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1、2018年人教版小学六年级语文上册第六单元测试题家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 本套是人教版小学六年级语文上册第六单元测试题 包括积累运用、阅读和习作三大部分，写作的题目是我发现了什么的半命题作文。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提
2、高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 人教版小学六年级语文上册第六单元测试题（2018年）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
3、只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 一、积累运用。1、读一读，写一写。鸟cho( )?树sho( )?mn( )头y?n( )语zh( )雪球?应接不xi( )?索溪y( )ru( )?雪zho( )丰年2、按要求填空。a忌妒?b怕?c人为不适宜而避免?d戒除查“忌”字，应先查_部，然后再查_画。“忌”的字义有( )下列词语中应选哪种解释，填在括号里。无所顾忌( )?忌生冷食物( )?忌烟酒(
4、)?猜忌( )“宛”字用总产查字法，应查_部，再查_画;用音序查字法，应查_字母_再查_音节。“宛”字有两种解释( )在“宛如”一词中应选( )种解释。a曲折 b仿佛。3、组词。郎( )朗( )恋( )峦( )暇( )瑕( )境( )镜( )限( )很( )4、用下列字组三个反义词。续_、_、_、?然_、_、_、?察_、_、_。5、填入反义词组成词语。舍( )求( )?因( )失( )?弄( )成( )?若( )若( )?化( )为( )?扬( )避( )?争( )恐( )?转( )为( )6、填上合适的词语。( )的雪花?环视( )?( )雪球?( )的冷空气?( )的礼花?仰视( )?(
5、)雪人?( )的银条儿?( )的浪花?注视( )?( )雪景?( )的雪球儿7、把画线部分换上成语或词语。雪后，万山变成了一处洁白晶莹的世界。( )到处都是鸟声，到处都是鸟影，我的眼睛都忙不过来了。( )大榕枝干的数目多得数也数不清。( )及时的好雪预示着来年是个丰大收年。( )8、按要求改写句子。你们看见过这样的总理吗?改成陈述句：_。三支浆有规律地在水里划，那声音真好听。改为比喻句：_。这个故事使我感动得流泪。改成反问句：_。张家界的索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子。缩句：_。9、指出下列句子用了何种修辞手法。只见鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来。( )那欢乐的叫喊声，把树枝上
6、的雪都震落下来。( )索溪峪的山是野的，水是野的，人也是野的，你说美不美。( )10、把“吗、呢、吧、呀”四个词语恰当填入下列句子中。雪后的景色多美( )!你去干什么( )?让我们一起去滑雪( )!你会在电脑上画画( )?11、选择恰当的关联词语，填入括号里。既然就?只有才?虽然但是?之所以是因为?宁可也不第一次经过“鸟的天堂”，( )没有看到鸟，( )鸟都栖息了。( )狼是凶恶的，( )不能全部杀光。( )这自然的美，( )会净化人的心灵。我们( )明白了生态平衡的道理，( )应该尊重生物界中的相互关系。妈妈( )自己吃苦，( )让小明退学。12、根据课文内容理解句子。那“鸟的天堂”的确是鸟
7、的天堂啊!前一个“鸟的天堂”指_后一个“鸟的天堂”指_，这句话的意思是_。二、阅读大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬!好大的雪啊!山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了_、_的银条儿;而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了_、_的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿_，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的_。1、按原文填空。2、用“_”画出这段话的中心句。3、作者围绕中心句分了三层来写雪景，请你用“”在文中把它划分出来。4、请用“”画出文中静态描写的句
8、子;用“”画出动态描写的句子。起初周围是寂静的，后来忽然起一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。1、本段节选自_，作者是我们熟悉的作家_。我们以前曾读过他的作品_。2、本节写的是“我们”第_次去鸟的天堂所看到的情景，先写榕树的_态，再写鸟的_态。作者用_巧妙地从静态转入动态，引出了千鸟齐鸣，百鸟争飞的动人情景。用_一句话加以总说。接着作者从鸟的数量多、种类多、动态美，表达_这情。写鸟的动态，作者用了“_、_、_”等词语贴切自然。3、“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”运用了_的写法。三、习作。题目：我发现了_要求：1、把题目补充完整。2、要写清楚发现了什么以及发现的过程。3、字数500字左右。_。_。多做题有助于同学们及时检测自己的学习情况，希望提供的人教版小学六年级语文上册第六单元测试题 ，能够帮助大家巩固所学内容，为今后的学习打好基础!第 6 页