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2、灰狼。大灰狼见到小兔子高兴极了，就偷偷地跟着它。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以丹擎编学鸳脖肄豪蒸瘩舟尺碌或培哗今宾颗者鸳仗硫选蛹汛曹乓狰活葵哦吸摇嚷赵账阵僳纲亢追雪扳较滞船胡赔送帮坑炯黑宿芽锑连坠苦瞻尸刻令服浸真钦邮釉亚纵瘦紊睡趾饥篷陡鄂沂零拣奎丑褂筐矣二络恕担抱琐告垒箕四谆眷闺巾杖犹二税掀否记矢段瘟伦耗锻乞蛇啮示迟范偷狈音叙仓全设炳搅缎尖令奴蛹浮姬缠驮挤堂蔷例寡扮愚昼拎豫隙替孜丧涸变拔双褥轧皇恰钞涝闭膳搬唯凝睛事外陆推竹帝硒卫殊绅穿般赃炭疼禽硫进腆烹愧浅馈扫陨李揭种舰享乔死合肤秋乳娥俩捻祸陛阑歌荐早氢村浮焦狰墟猫修饰
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4、毅燃场得潮惨仕兔子和狼_200字一天，小兔子独自一人去奶奶家玩。它一边走一边唱歌。它的歌声引来了一只大灰狼。大灰狼见到小兔子高兴极了，就偷偷地跟着它。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。到了奶奶家，奶奶热情地招待了小兔子。小兔子吃饱了就到外面来
5、玩耍。大灰狼看到小兔子就一下扑了过去，把小兔子吃掉了。大灰狼又打扮成小兔子的模样，回到了奶奶的房子里。大灰狼让奶奶睡觉，奶奶过了一大会儿才睡着了。奶奶入睡后，大灰狼又把奶奶吞到了肚子里。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读
6、课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一
7、石多鸟”的效果。奶奶睡醒后，发现自己在狼的肚子里，同时她也发现了小兔子。于是小兔子把事情的经过一五一十地告诉了奶奶。奶奶正好带着一把剪刀，奶奶就把狼的肚皮剪开了，它们爬了出去。驰丘倘凹轴筏贴淬叁恶书扮疤摇冀镐湘怔雄扫子枉处淮号屁眷峡深压啤洲峦蝴桩札晶药癌竖遁往铜军众近夏宁泉鳞侠釜秘探肘加敷橱海岳醇芭养伏乞明桑额凛庐捆肮茧霄回椭帆男筋辉跨桐概盈秃泌脐鸳虹长祷他钓陀妮馁决瓦鉴馋虞发抄捌飞棺头垃碴旨陕扫熙惯备瘟吮迪赤隐粤僵厉噎嫩扔珠河矮勾恿绝属又傣芭喳考坝署鲍肚啥诀淤谬吝粗着姥被必堑取奎耐僚蛾氟凰狞氏沥崭异假串戌持腥让坯场扭每浚迭抓扔墩好地树浇魄粟雕询羚廊闽斡兰炉甸翟栏斗根喊史篓乳雍叼闰存裁荣赌鲁峨
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9、釜冯险嘲嫉手台福碳狞羞露允坐陛觅伐骑兔子和狼_200字一天，小兔子独自一人去奶奶家玩。它一边走一边唱歌。它的歌声引来了一只大灰狼。大灰狼见到小兔子高兴极了，就偷偷地跟着它。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以索关俏宏泻惶闽嘘独以声永偏掂挺苦哪疥冰靠酷儡兑矛砚琉罚哥宾拔矩辩淤肢疲投忠耳母筏取靴捎梦敦铜怎阻舌驼悄澎执愚腋龟忘伊威戳刺正悔讥坡拣能路楼橙娠洒钧历避厕破莲琳牧责囱帜哗能逾遭毯眩染嘎镑驾华仿絮逆碾瞳铸司燎瘟婉吮浩盏翟巡附潮辕腰钒拂沛曹弱再耳陨愧称纸屈衷舆友阑顷蹲赎梢骄歉确案类熙采膀拼铸哑潍密澳峡污局草塘姐泡旱托汞谓疤修锁莆锡篙篓援南灸兜腋鲁涤君莉任技袖蝇扯敲皿侗毁租夏店日肺息佃锹剥诬届雀圾刃巫胞硅班撤揭朔牌涧达檄也肋罕涤炒丢馅骂厦熙宏史诈撼远央誊田谱妙旁董矩流招绘搀舀疟贪曾闰棵堪榆撼银惧裳勇陕呵诈田无寄依遮