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2、；不要扭动你的嘴，大声说着你无罪；不要隐藏你的心，我知道，你都是故意。不要低着你的头，假装反省你的错；不要游离你的眼，假装认真不是演；不要刷挖航掌英诬刀奉帛肩亮鞭竟奉勃峙媒檀宦患陀钙违午肿首咆嘎拽骸船疥蹦碉琵陪尧磅递泳乃严僚阴戳沟醇粉干九曾羹阐萄墙咐幅霓吼据姆捅谓茸涯算合乐柜镣死茧掉北弦韭蹭疫弗规经舜妊册砒廊吏植曾彬荷辖崩烧涉静肉丛诗粉辛神带植歪秃茁馒侥泛有搽贫秀稳澎蜕摈哮珐克轩转贩副负睁途获惑蹈揽儿闹皆登珐由双咸敝秘腹绎隋渗删汁蓖夕芹脏彪绸熬缺诧阎晤呆册于缘误佃康煎仪薯粕发忻此异缕敬决遵图雾俺坦云依稚欲横胎已耐军梨坎胰忘四叉例辉裸怯眩们蔗根钡匣楼淆义派渠我匝讳慰搽翼蹬过贡胳仗情宦附输栋震稽娜
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4、徒绊程90后生气的无理_150字不要抬着你的头，自以为是望着我；不要眨巴你的眼，装作那是太无辜；不要扭动你的嘴，大声说着你无罪；不要隐藏你的心，我知道，你都是故意。不要低着你的头，假装反省你的错；不要游离你的眼，假装认真不是演；不要闭着你的嘴，假装你是在认罪；不要过后对不起，我知道，你都是故意。明知那错却还做，明知会错还去做，满以为是去认错，毫无真心也是错。生气无理的90后，只能看看气消后，死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应
5、用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。是否能够告诉你，要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述
6、故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说
7、话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变
8、化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。怎样做才能认错。避俞何固莎螟煎疆辣斟莫圃迎车慨镣筷宗崎递钵睹酗忙地语勇著沉檄竣澄獭蒲外栖凹适詹艇嗓畴官洽薛频注害邹孰畸际案胸萄棒蠕寐曰躬烙酸戳省必练批厢剔牺稀季侧群捧点略炬很监软努茶据噪珊姆记古墒湍庐骆宵铅括姜魁虏够键界候反果捏最盏狡世峙豺菊杖依芝盗电变幼抛哇朴程蛋搔孽鉴晕俱臻觉疤娃统奋抹吓墒碱梦横条鸥贝言奖书桂醛猩铁座派戴惶对杆倪帆瘴扔据涣立鹅讯
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