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1、 第九章第1节压强第2课时压强的计算及增大、减小压强的方法“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的
2、专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。一、填空题一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1细心的小玲同学发现，较重的衣服挂在图7
3、K13中甲衣挂上时更不容易变形，这是因为压力一定时，甲衣挂能增大衣服的_，从而减小对衣服的_。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 图7K132质量为600 g的正方体木块，一个面的面积为102
4、m2，放在表面积为1 m2的水平桌面中央，则木块对桌面的压力为_N，对桌面的压强为_Pa。(g9.8 N/kg)3如图7K14所示，图钉尖的面积是5108 m2，图钉帽的面积是1104 m2，墙壁能承受的最大压强是6108 Pa，手指至少要用_N的力按图钉，图钉尖才能进入墙壁。图7K144某型号天文望远镜连同三脚支架总重约为300 N，支架每只脚与地面的接触面积约1 cm2，利用望远镜正常观测时望远镜对水平地面的压强大约是_Pa。5大象的质量是4000 kg，在水平地面上铺一张方格纸，大象站在纸上时留下的脚印如图7K15所示，图中每个小方格的面积为25 cm2(数方格数时，超过半格的算一格，不
5、足半格的忽略不计)，计算大象每只脚底的面积约为_m2，大象四脚站立时对地面的压强是_Pa。(g取10 N/kg)图7K156如图7K16所示，重为G、底面积为S的实心长方体物块A在水平推力F的作用下，从图甲位置匀速运动到图乙位置，此时A有的底面积与桌面接触。在此过程中，A对水平桌面的压力_(选填“变大”“变小”或“不变”)，物块处于图乙位置时对桌面的压强为_。图7K167有6个相同的正方体实心金属块，分别以图7K17中甲、乙两种方式放置在水平地面上，则以甲、乙两种方式放置时金属块对水平地面的压力之比为F甲F乙_，压强之比为p甲p乙_。图7K17二、选择题82018德阳 在生产、生活中有很多物理
6、知识的应用，下列说法中正确的是()A把书包带做得扁而宽，是为了减小书包对人体的压强B滑雪板一般都有较大的面积，是为了增大压力C菜刀钝了磨一磨，是为了减小对被切物的压强D在铁轨下铺设枕木，是为了减小对地面的压力9用螺丝固定工件时，要在螺帽下垫一个面积较大的垫圈，使用垫圈是为了()A增大螺帽对工件的压强B减小螺帽对工件的压力C增大接触面的粗糙程度，防滑D增大工件的受力面积，减小压强10在窗子密闭的旅行车上都备有逃生锤，遇到紧急情况时，乘客可以用逃生锤打破玻璃逃生，图7K18中的四把逃生锤，质量相同，形状不同。为了更容易打破玻璃，应该选择的逃生锤是()图7K1811一名普通中学生双脚站立在水平地面上
7、，他对水平地面的压力和压强最接近于()A50 N103 Pa B50 N104 PaC500 N104 Pa D500 N106 Pa12按如图7K19所示的方式将正方体木块切去一半，剩余的一半留在水平桌面上。图7K19(1)它们剩余的一半对水平桌面的压力关系是()AF甲F乙F丙F丁BF甲F乙F丙F丁CF甲F乙F丙F丁(2)水平桌面的受力面积关系是()AS乙S丁S甲S丙BS乙S丁S甲S丙CS甲S乙S丙S丁(3)它们剩余的一半对水平桌面的压强关系是()Ap乙p丁p甲p丙Bp乙p丁p甲p丙Cp甲p乙p丙p丁13如图7K20所示，完全相同的两块砖分别平放和立放在水平地面上，已知砖的长、宽、高之比为4
8、21，若砖平放时对地面的压强为p1，立放时对地面的压强为p2，则p1p2等于()图7K20A81 B41 C14 D18142018兰州 高度、材料相同的实心长方体A和B放在水平桌面上，它们的大小如图7K21所示。它们对桌面的压力分别为FA、FB，压强分别为pA、pB。关于它们的大小关系，正确的是()图7K21AFAFBpApB BFAFBpApBCFAFBpApB DFAFBpApB三、计算题15如图7K22所示为沈阳自动化研究所研制的救援机器人，在雅安地震救援现场首次进行作业。若该机器人的质量为18 kg，履带与地面接触的总面积为0.6 m2。求：(g取10 N/kg)(1)该机器人的重力
9、。(2)该机器人对水平地面的压强。图7K2216如图7K23所示，边长为20 cm、重10 N的正方体B放在水平地面上，边长为10 cm、重8 N的正方体A叠放在B上，求A对B的压强和B对地面的压强各是多少。图7K23详解详析1受力面积压强25.8858833041106解析 望远镜连同三脚支架对水平地面的压力：FG300 N，受力面积为S1 cm233 cm23104 m2，所以对水平地面的压强：p1106 Pa。5510221056不变解析 由于桌面是水平的，故桌面受到的压力等于物块A所受的重力，当物块A有的底面积与桌面接触时，桌面受到的压力仍等于物块所受的重力，但此时桌面受到的压强增大为
10、p。71123解析 以甲、乙两种方式放置时金属块对水平地面的压力均等于重力，它们的质量相等，重力相同，所以压力相等，即F甲F乙11。金属块的边长设为a，则甲种放法的受力面积S甲3a2，乙种放法的受力面积S乙2a2，由p可知，压力相同，压强与受力面积成反比，故p甲p乙S乙S甲23。8A9D10D11C解析 一名中学生的重力大约是500 N，站立在水平地面上，对地面的压力与重力相等，双脚与地面的接触面积大约是500 cm2，合5102 m2，由压强公式得：p1104 Pa。12(1)C(2)B(3)B13C解析 砖平放和立放在水平地面上时，对地面的压力大小等于砖重力的大小，平放时与地面的接触面积大
11、小是长与宽的乘积，立放时与地面的接触面积大小是宽和高的乘积，在压力相等时，压强与受力面积成反比，故。14B解析 从图中可以看出，VAVB，而A和B的材料相同，即密度相同，根据公式GmgVg可知，GAGB，而物体放在水平桌面上，物体对水平桌面的压力等于物体的重力，所以FAFB。规则柱形物体对水平支持面的压强pgh。A和B的密度相同，g是常量，而A和B的高度相同，根据公式pgh可知，它们对地面的压强相等，即pApB。故选B。15(1)180 N(2)300 Pa16A对B的压力：FAGA8 N，B的受力面积：SA0.1 m0.1 m0.01 m2，A对B的压强：pA800 Pa。B对地面的压力：FBGAGB8 N10 N18 N，地面的受力面积：SB0.2 m0.2 m0.04 m2，B对地面的压强：pB450 Pa。第 4 页