最新精品作文:党迹_500字作文-精选资料.doc

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4、00字五四风雷,学潮暗涌阴惨的月照这多灾的大地历史的车轮缓缓滑过载上年轻幼小的希望南陈北李,相约、建党听,笙动细碎长夜,微凉云轻散,投下月光照这多难的大地星光初亮,卷风吹活了火光国共合作,潮起、潮伤那宁静的夜里是谁的屠刀在暗夜里磨响看,血水汇入江河,赤霜天黑,路长,无月星火代灯,照亮前方南昌,我听见枪响湘赣,我嗅到稻香遵义悬崖勒马,步步惊心长征二万五千,寸寸坚强绵山千里雪,相扶保九州倭贼已逃,回望山河大地谈判失败,何去何从!?百万雄师过大江月已隐入日光太阳升于东方二一建党,四九成国国歌高唱,红旗飞扬工业化、民主化、法制化民族情、党民情、华夏情化掉那封建的桎梏化掉那人民的枷锁听,歌声在动情的唱没

5、有共产党,就没有新中国!由温饱走向小康从贫困走向富强党的光辉照在身上联合国中恢复了国家的尊严不结盟里透露着美好的愿望港澳相继回归,两岸双手相握雪山上的火种,点燃了世纪坛共产党领导下的中国奏响了时代的交响举国欢庆的时刻传圣火,庆盛典千千万万志愿者传递着微笑的名片地动山摇的瞬间不抛弃,不放弃总理七小时内创造者憾人的力量当嫦娥奔月已非传说中国又在创造者新的奇迹回首九十载,点点星光起步、挫折、跌倒、爬起、翱翔展望党旗飘飘,祖国未来,雄鸣于东方泱泱大风,磅礴大潮待我辈接过党旗“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者

6、之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。延千年未绝之圣火语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

7、如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地

8、加以运用、创造和发展。与天地共长与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。与日月同光扩匿叹刃廷口恿奖讹触淆色晴链谜女佯至绿候柑即尹替涧铬水缮僚迭移鞍酶违傀蹄品牙噬官便仪捷裸赣缨冀绊怜疼高纠狙际冀微涤辕炮

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