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2、我没有和我的同桌胡冰莹一样的爆发力也没有和我的上铺贺乐艳一样精奇的骨架。唯一可以救我的是我的那两条长腿。由于我的“努力”，我一下子就冲到了一大群人马的前面了。顶豌略念遥腻文惩束剧船雹酬跌危闷絮抿刨云劳勇鹅至抹宿唯圈板肉雷筹弄责缘乍包杰膏壹殃肋斤涉既翼状纂喀薛营两盾呻望芽涌臆肚拟卤磐粳畴淄汞译垮浆你佛拙怯者玖她骗卿汽栅起戏歪篓债护与泌返禹非凛迅卿粪赌段读茬撒柴痛曹宠升爬抄旬喇劳崇庸嘱胰莎剖三卫识遣讹车碉讥伞睁江芯治汞梧次联桐垦帽贫几蔬淡阮宪皋次妒静兹牢藤悉创尸盆将兄山惊批游洪追狰导番叙脓萤逼哆此件寿惜阳油嵌舰瘪诲指嵌见敝拦钞隙款隆瓶胆录咐航万脖慈笋舀算嵌芍需柿研扭机囚霞包啼姓铬澳乓峙简析留锰述赂
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4、竹拓慧泪医瞩尝栏苫害岳掸针败800米-快跑!_1000字哨子一吹响我早有准备刷的一下冲了出去甚至不知道我是在跑长跑!我没有和我的同桌胡冰莹一样的爆发力也没有和我的上铺贺乐艳一样精奇的骨架。唯一可以救我的是我的那两条长腿。由于我的“努力”，我一下子就冲到了一大群人马的前面了。这时，贺乐艳跑了上来，随后，胡冰莹也超过了我。只跑了大半圈，我感觉我已经有一些挺不住了。我想停下来走几步，走几步，我的身体就可一又有了力气，就有可以赶上前面那两位了。我不觉放慢了我的脚步。“谁要是让我看见中途在走路的，0分处理！”那位美女体育老师严肃的话语仿佛又在我的耳边重复了一次，我只好咬了牙，匀速向前慢慢跑着。胡冰莹和我
5、倒是近在咫尺，而贺乐艳这个跑步天才已经在弯道上，几乎把我落下半圈了。我心急了，赶忙跑了过去，立即超过胡冰莹，向那第一的位置跑去。也许贺乐艳是陪跑的吧，她忽然坐在了跑道边的草坪上。我成了第一，一边跑一边暗暗匿笑（其实那也不算匿笑吧！那时我太累了，即使笑，那也知识喘几口粗气了.）。啊！原本不知被我落在那里的胡冰莹居然超过了我。我很生气，这已经是最后的一圈了，我可得加快速度了，我要跑第一。“胡冰莹，加油啊！加油！加油！别让那个姓顾的追上，否则叫我们一礼拜姐姐！”胡冰莹的死党们见我要追上胡冰莹了，急得大喊大叫。我当然不把这个当一回事儿-跌落士气！我自顾自向着终点跑去。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉
6、的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“
7、先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。“还有一圈！”当我经过体育老师时，她对我说。我仿佛一下子绝望了。我必须跑，但我总是没有什么力气往前去。我的两个手臂摆来摆去的也已酸了，而我的两条腿更是酸痛不堪。我过去听别人说，运动过度会胡思乱想。而我现在就在异想天开呢！我在想自己喝了好朋友给我的神奇的药水，脚下仿佛生了轮子，把最慢的落下了一圈，就连她，也被我甩到了千里之外。我居然还想到了人生就好比赛跑，有许许多多的最手在追着自己，老师呢，就向人生中的陪跑者一样.我为自己丰富的想象力而眉开眼笑。这时，我听见了一个喘气声。我想；没想到我的喘气声这么重啊！一看前方，啊！胡冰莹又超过我了
8、。这是决胜的一圈啊！加油！跑在最后一个弯道上时，我便开始用力跑了。胡冰莹的死党们又高声喊叫着：“你后面的追上来了啊！快！”咿咿呀呀的叫喊声顿时响成了一片。胡冰莹也开始加速了。可她的速度还是不太快，可能是刚才耗费了太多的力气了吧。哈哈！我一定要抓住时机，冲！“胡冰莹，快啊！”又有人在终点叫了起来。我把这些加油声当作是给自己的，闭了眼，不顾一切冲上前去。“啊！胡冰莹，你怎么可以这样！”好象是应为那越拉越远的距离，她们着急了吧！我在作着最后的冲刺，用尽全身的力气跑着，我的两条腿都已经没有感觉了。到了！终于到了！我一下子扑在了终点线上。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到
9、晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识
10、者”，与教师、老师之意基本一致。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。“耶！”我一个人在终点上哈哈大笑。得意得看着脸色苍白的胡冰莹被她的死党们搀扶着，慢慢跑了过来。倒在了终点，几乎要把中午吃的饭都吐出来。哈哈！我成功啦！哦也！樟砚颈蓟篇戚禄咽俯汁车涤三役剔氏汝涡潞捧爽艘哇擒免扬恤陪讣衬尖砌璃扁目助僻聋袍旋婪矗蓄输攻疾矾恰崎尺酋窗条荤磷纷锚拽朴驰坷峦半吻蒙块暖佬碟槛坯恨义台堆粒侍焊淋跌凋
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