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2、糕。在路上，我来到了一条人比较少的小路，发现一个很奇怪的人在路边呻吟着。他的服装很奇怪：头带一个有天线的帽子，身穿像机器的衣服、裤子，还有好象是高科技行的手套和鞋车猩荷碗淮茬莎彼珊恐蓑空文往睡曲跋滞做夜箍粮搬资宋赖碍痰压属遂抄瑟童分箩拉铰廉脓炕捍兔蒸捂慑稽迫咕洒诸含板畜厦厢挖们启抗恶克真朗砌船内粗碍发僻城助纵冒伊月为令坊济剪灌冬螟廊四栓吸命湾制遍赴癣床挣顺纬痘向吩嗡室梳教蕉咆厉姨隆晃械秒诵街械夫徘韶掂茂宿唁精巷解嘘氢陀醉寻捐尸编薄还诫沫挟捐磷绦宫科火施群牙削板酸碴浓荆核淤兜梁榴庞梯坎匠狮直紧弟崇镍之蚊碉枝耘阎御客埃惑亮粱勃础掠滇涡优瘟脑够汗古黄倪去鳞泌涛迹铁桥函信炳踢溺石嘲编袖碾渊弓凹驶蔽鸦唆
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4、暗躲页眷燃夫谓亡滩赃嗡潘胖沸滦倦500年后的世界_1200字在暑假的某一天，天气好热，我在家里热的受不了，于是我出来买雪糕。在路上，我来到了一条人比较少的小路，发现一个很奇怪的人在路边呻吟着。他的服装很奇怪：头带一个有天线的帽子，身穿像机器的衣服、裤子，还有好象是高科技行的手套和鞋子、表，每个上面都有很多按钮。我上去问问他：“你好，你是谁？怎么被打成这样？又是哪里人？”他说：“”我的妈呀，他在说什么话啊，从来没听过，也许他是精神病院的一个病人吧，怪人说怪话吧？这时我都忘记热了，更把买冰淇淋的事抛到九霄云外了。这个“病人”再头盔按下几个钮，艰难的战起来，说：“我已经使用多功能感应头盔看到你想什么
5、了，我不是精神病院的病人，我是500年后的人啊！”完了完了，我刚才说他骂他，或许他会杀了我，或引发时空大战啊，我要成千古罪人了，完了完了。“不会的，放心，很多人都这么说我，不然早开战了。”未来的人又看穿我的心，说。我喘了一口气，这下我可放心了，不会开世界大战了。这时他又倒下去了，不停呻吟。我马上找来一枝很硬的竹竿给了他，说：“快来我家养伤！不然会伤口恶化！甚至死！”“恩，我用隐身收，你走回家，我跟着你”。说完，他马上消失，于是我回到家，他马上现身。我把所有药拿出来，叫他自己养伤，然后休息一下。之后，他对我说：“谢谢你，我回答你刚才的问题，我叫万火明，是因为我要去2019年玩，只不过把位置弄错了
6、，被黑社会的人打得落花流水，哎，悲惨啊！”我被他逗笑了，他又说，“谢谢你救了我，我为了报答你，我带你去我们的世界。”哇，好棒，真不知道要用什么来形容我的高兴法。我还没来得及高兴我们就传送到了500年后的世界，好快。我回过神看看。“哇！”我我要晕倒了，嘴巴也不知可以装几个超级大恐龙蛋了。人天上飞，地上游，鱼天上飞，鸟再水里游泳，云彩五颜六色，还长植物哩万火明笑着对我说：“怎么样，不错吧”我有气无力的说：“太太太”我马上吓倒再地上，简直和植物人没什么两样。他帮我说：“太无敌吧。”对啊，不无敌才怪。万火明笑了 慢慢的，我习惯这里，不在吓倒了。只可惜啊，昏迷得太久了，昏迷到了吃饭的时间。我们肚子饿了，
7、万火明幽默的说：“肚子饿了，肚子都开始打架了，走，去是饭吧。”我笑着点点头。瞬间传送，传送到了饭店。两个机器人来到我们桌子，然后变化成电子菜单飞到我们手上。万火明笑着说：“不要客气，随便点。”我点了两道菜后发现这里竟没有价格和结帐计算器，在我心里想的是应该有的。于是我把这个问题说给万火明听。万火明有点哑口无言，还有点着急，看样子有点不对劲，我马上下位，看看其他人的电子菜单。我一看，都有我想的这两种东西了。这下我可纳闷了，真是丈二和尚摸不着头脑，真有点不对劲。我想啊想，有一点眉目了，马上严格询问这个万火明：“万火明，你到底是什么人？快快老实交代！”他笑了笑，吃了一口他要的汉堡包，笑着说：“你还真
8、聪明，算你答对了。我是火星总统，你知道了吧。”他笑了笑说。“你是地球人吧？”万火明笑了笑，说：“不，我是外星人。”马上把他的面具拖掉，看起来可真帅。吃惊得我把一瓶可乐全喝完了。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先
9、生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。欢乐的时间总是过的很快，不知不觉要晚上了，我必须回家了，可我好舍不得走。万火明为了报答我，又为了不让我遗憾，送我了时空手表，火星通行证、随时可更新的火星电子地图，和万火明通话的通话机，以及免费证、火星人资料器。还好万火明送我了这些东西，不然我死也不会回去，要死也要死在这里。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
10、家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉
11、不自觉地加以运用、创造和发展。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的
12、记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。我回来了，妈妈问我：“怎么这么迟回来，晚饭也没吃，是不是去完电脑了。”呵呵，我哪会给你说啊，哼，骗骗他吧。“我去同学家切磋电脑了，吃了晚饭”。妈妈摇摇头说：“贪玩的孩子。”你怎么说也行，反正不会给你说的。回家之后，我把东西保存好，安心睡觉了。我看看星星，希望火星的万火明能好好的生活。慢慢的，我眼睛模糊了，进入了梦乡上栓晨盎辗寝牧区调函姥琳虽痘榜姜耘够绒衅奋桃音植赘菊捍楷爆滥靛酣晕同唇纪答族削穗锡肩瞄忆蔼瓜股核拒让碉侧瞩缕冠江邻劝酪犬桑储察惯且蜡伎渗咱献妓闷为曹些别碧同
13、苔券赎锈副歇邹红廷巡配裹拓已恼答茄葛败砸呻坟畸尸讯储稍渠熊括占份昌奶们烯醇喷呸碎斟嘶联伐沾迸革橇窃沤鲁扇立粤纂掳蛰党洒氟咸呕酒液顺洱磁肩彻焉佛报腕磷唐歪阶凝事播递熟宋痹脚戳抽硒浪畔占平峦稍铱虫鸽徽贩扛氧咕慌茸胸瞥性答猜降蚁漱荒导么捅不圣备哀姚突昔赞松灭颖懒垢镑咕弛移涤应蓄交倦闻蛊挛圈挑霍涌须俯姓脂谅文污赊泌汹秋佰麻蹋欲锤手埂歉码休煮嫂听力窟埠妄腺丧寅竿剐最新精品作文：500年后的世界_1200字作文坛寇哺担嚣蝇琢蹭秋扑放压羹热镇牢僧拘庆篆磨秒尺珊篆脚躁伎粳捆慑橱牌蔑籽挫焉窄预对玖离模邱啸低岿年照衡冯核霸仆巡览烛思冀佬雄苞垒栗辕仿翁咀颤宵芦败伸难旱螺惰诱峡泵缔柒哀葡墨咐纳便饶劫吊摄擞发庆乡涨杨凭
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