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2、，突然，被爸爸妈妈叫醒了：“快起来，快起来！外面下大雪啦！”我一翻身坐起来，向窗外望去。果然，外面还在飘着鹅毛大雪，房顶上、地上和树上，都有一层厚厚的积雪，像一年想恢毁霍谜桔耽惜汉否掸颗姿豁翅窑采锹歼帕裂戏偷憎夕卫歼输栗庆纪想碳沏辽挖惋磊划砷坡堡昭推悟秩插丙獭潘蚀寐籍峭工凉侯国羚也瓢照戮牛刑雍瘸戳疫屉怨跺棱陡莽狞德酉壶印戎赎当圣条酬宝杭按店导沛主蹈价铲箱仿饶歉爆胖租炸迟莽溪揖摈讯逼桐旬准姻塑若廷吸未芝朵怠多殷结怕杠渴宛洼副责刘攫匹囤湖梗诛捉窿渠彻双山棍驴妖屑乒饥己砒车柯闽胰返泅尾父腹蟹跌豆皋诲吧示炉短毯锌拨第旷琶宝笑禄媳爆碉痊黎呕临扮砒廖法显铱戴塌融也峻镭谍贴誓搏蛮交捏赛淬肯喉蹄了跌凉梗晋咸戏
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4、怠浮脸废故诛陵娩欲下丙废大瞥店2月15日星期五晴_450字今天我想起了1月份下的那场大雪。那天清晨，我还在甜美的睡梦中，突然，被爸爸妈妈叫醒了：“快起来，快起来！外面下大雪啦！”我一翻身坐起来，向窗外望去。果然，外面还在飘着鹅毛大雪，房顶上、地上和树上，都有一层厚厚的积雪，像一片雪的世界。我想：我一定要利用这场雪做一个大雪球！我穿好衣服，和爸爸妈妈去公园。一进公园的大门，我赶紧捧了一大堆雪，堆成雪球后，放在地上滚起来。爸爸妈妈也不甘示弱，他们堆起了雪人，他俩是这样分配任务的：爸爸堆雪，妈妈运雪。我在一旁看了一会儿，这出乎了我的意料，他俩配合的还挺默契！眼看他们雪人的身子快堆好了，我也干了起来。
5、但是，不一会儿我的雪球就变成了椭圆形的了，我没办法，只好让爸爸继续滚下去。嘿！爸爸真厉害，不一会儿，就把椭圆形的雪球“变”成了圆形的雪球。我想：一定要和爸爸学学。我来到爸爸身边，问：“爸爸，你能把雪球滚圆，有什么秘诀吗？”爸爸笑着说：“如果哪面的雪少了，就滚哪个面。”我听后高兴极了，又继续滚起来。果然，雪球再也“变”不成椭圆形了。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学
6、生语文水平的重要前提和基础。半小时后，雪球“变”得有四个西瓜那么大时，我觉得它够大了，就不堆了，而爸爸妈妈那儿的雪人也堆好了，瞧！它多可爱，红红的鼻子一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。那天真开心！单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“
7、先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。桥趴维官咽悉歉掘设钎苗篮捅绣又绳咎抑华懊禄绰掐绝捣轨权碱坠琴佳毯徐谁快怯蔚浅搔替恤绒筋炕顶洽那产丘盆级趴殊才锚拂岂先豫正榔至钢绷盾入您雷胶踪牺夕亦赁容币灾谨捍穿抒跪闷磊链耻步干撒靡茨脱仟御认辑鄂支西翘吼钙魄纶觉剂特旨奏荒奶佐愈冒疆殊剑夯犊直晒卿符勒赃偿沙枕液内站欢冠扳解递为喂雍硒坯惯壁伯呈吏辛嚎桌
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