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1、2018人教版小学一年级数学期末试卷一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1)看谁算的又对又快。(29分)死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所
2、摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 27+14=7219=43+30=我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十
3、年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
4、 59+5=70+8=6+28=5+34=635=24+60=50+50=726=4+27=4640=589=68+5=26+78=9+197=4+18+6=55+307=38+4-20=9+46+8=(2)用数式计算(12分)26+13=7317=42+6=627=63+29=5824=二知识之窗(-)填一填。(15分)1.9个十和8个一合起来是()。2.与39相邻的数是()和()。3.6元7角=()角1元=()角=()分。4.28是由()个十和()个一组成的。5.18+()30，()里最大能填()。6.圈出合适的数。比30大，比35小，而且是双数，这个数是(31.34.36.30)。7.找
5、规律。40.36.30.24.()。()。()。8一张50元钱可以换()张20元和()张10元钱。(二)在你认为合适的下面画对号。(4分)(1)二年级的学生接近50人，二年级可能有多少人?36人48人61人(2)鸡有40只，鸭的只数比鸡少得多，鸭可能有多少只?43只35只15只(三)。判断。(6分)1.小华有30本故事书，借给小利7本，还剩多少本?(1)307=23(本)()(2)30+7=37(本)()2.小华借给小利7本故事书，还剩30本，小华原来有多少本?(1)307=23(本)()(2)30+7=37(本)()三.选择正确的答案在()里画对号。1.个位是9的数有()：(1)39()(2
6、)93()(3)29()(4)69()2.比75大，比79小的数有()：(1)57()(2)75()(3)77()(4)87()3.小红买一支铅笔要付8角，下列付法哪种对?(1)付3张2角和2张1角。()(2)付8张1角。()(3)付1张3角和1张5角。()(4)付1张5角，1张2角和1张1角。()4.得数比50大的有：5+50()5479()43+8()23+30()四.在里()填.=。(6分)788()785035+50()35+549+4()49+4057+7()60+448+6()52823+7()2+26五。快活林(18分)1.小明有50元钱，买了一个书包花了34元，买了一本故事书花
7、了8元，小明一共花了多少元钱?2.2.树上结了许多桃子。小猴摘了9个，还剩45个，树上原来有多少个桃子?3.有红金鱼和黄金鱼共25条，其中红金鱼有9条，黄金鱼有多少条?“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原
8、意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。4.-小芳今年10了，小芳的妈妈今年38岁了。你能提出什么问题?并列式计算：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它
9、恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。温馨提示：同学们一定要多做人教版小学一年级数学期末试卷，再加上大家的努力学习，每一位同学都能取得优异的成绩!第 4 页