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1、15*无言之美教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学目标教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 知识与能力单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学
2、生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1积累文中的重点字词。2理清文章思路。过程与方法1熟读课文，理解文中重点句子的深刻含义。2学习本文的写作手法。情感、态度与价值观学会赏析各类艺术作品的“无言之美”，并能借鉴这一观点进行艺术创作。重点难点教学重点通过学习这篇课文，激发学生对“无言之美”的思考。教学难点学习并掌握本文运用多种论证方法证明观点的写作手法
3、。课时安排1课时教学过程一、新课导入A大漠孤烟直，长河落日圆。B荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，多以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外的圆。比较A、B两个句子，你觉得哪个句子更有意境，更能打动人？答案示例：A句。虽然B句描写得十分详细，还包括了A句中的景物，但是，它缺失了A句中悲凉雄浑的意境。通过观察我们可以看出B句的描写更加细致，为何反而达不到A句的效果呢？难道是因为说得太多反而不够好？也许，我们今天学习的课文内容，能够解答这个疑问。二、自主预习1作者介绍朱光潜(18971986)，现代美学家，文艺理论家。笔名孟实，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基
4、人之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。2检查预习(1)订正字音意蕴(yn)缥缈(pio mio)附丽(f)铢两悉称(zh chn)惟妙惟肖(xio)寂寥(lio)渊穆(m)信手拈来(nin)臭(2)词语释义附丽：附着，依附。铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两，比喻微小之处。悉，都。称，相当。尽致：详尽细致，达到极点。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。信手拈来：随手拿来。多形容写文
5、章时词汇或材料丰富，不费思索就能写出来。(3)词语辨析“瞬息万变”和“变幻莫测”两个词都有变化较快、较多的意思。“瞬息万变”指在极短的时间内就有很多变化，形容变化很多很快。“变幻莫测”指事物变多端，难以揣测，没有规律可循。三、合作探究(一)初读课文，整体感知1通读课文，划分层次，写出大意。答案示例：第一部分(13)：用孔子“无言”的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系的分析理解。第二部分(413)：先反驳“和自然逼真”的观点，然后分别列举绘画、文学、音乐和雕塑的实例，证明“言不必完全达意”和“无言之美”。2本文的中心论点是什么？答案示例：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越真切
6、。(二)精读课文，内容探究1作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？答案示例：作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。2用一句话概括言和意之间的关系。答案示例：言不尽意。3作者对文学的是怎样定义的？答案示例：所谓文学，就是以言达意的一种美术。4作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美？作者在此主要运用了什么论证方法？答案示例：作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。(1)以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；(2)以文学作品的含蓄之美凸显
7、无言之美；(3)从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；(4)从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。(三)品读课文，句段赏析1概括说明第3自然段中作者认为“意决不是完全可以言达”的理由。答案示例：(1)“言”是“达意”的手段，它固定、有迹象、散碎、有限。(2)“意”是“言达”的目的，它多变、无踪、混整、无限。(3)“言”不可能完全“达意”，只能述其大概。2怎样理解第3自然段中“以言达意，好像用断续的虚线画事物，只能得其近似”这句话的含义？答案示例：这句话使用了比喻的修辞手法，把“以言达意”比作“用断续的虚线画实物”，说明了“言是不能完全达意”的。3第4自然段文字论述了什么内容？有什么作用？答案示
8、例：这段文字论述了文学作品是“以言达意”的一种美术，只有“以言达意”才会引起美感。这一段为下面阐述文学尽善尽美的条件，以及表明作者的观点做了铺垫。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日
9、意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。4试分析第8自然段的论证思路。答案示例：作者先对比相片和图画哪一个更“和自然逼真”；然后又进一步提问：两者“所引起的美感哪一个浓厚”，自然得出图画具有美感，直接反驳了“和自然逼真”的观点。5请结合全文，阐释“无言之美”的内涵。答案示例：(1)“大音希声，大象无形”，“无言”中包含着无限深远的情绪意旨。(2)“无言”是一种含蓄艺术，简单的表述常常比冗长的演绎更值得玩味。(3)“无言”留下了广阔的艺术
10、空间，让欣赏者获得美的体验。(四)熟读课文，主旨探究归纳课文的中心主旨。答案示例：本文先用孔子“无言”的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系的分析理解；然后分别列举绘画、文学、音乐和雕塑的实例，证明“言不必完全达意”和“无言之美”；最后得出结论：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。(五)赏读课文，鉴赏评价1综合运用了多种论证方法。答案示例：举例论证。为证明“言不必完全达意”“无言之美”，作者分别列举了绘画、文学、音乐、雕塑等具体的实例，然后从中进行分析，有力地证明了自己的观点。道理论证。文章开篇就引述孔子与子贡的对话，目的是引出对“无言”的论述。第9自然段在列举不同文
11、学作品的例子时，分别引述了论语时运读山海经等文学作品中的语句加以论述。在第10自然段中又列举了琵琶行和希腊花瓶歌的诗句和原文，进行有力证明。对比论证。第3自然段把“言”和“意”进行比较，第8自然段把相片和图画进行比较，第10自然段将流露和含蓄进行比较，这些都是为证明“无言之美”服务的。2思路清晰，论证有力。答案示例：文章先用孔子“无言”的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系的分析理解。然后提出文学尽善尽美的条件“和自然逼真”，再对比相片和图画，予以反驳。紧接着分别列举文学、音乐和雕塑的实例，证明“言不必完全达意”和“无言之美”。最后一段作结，得出结论。层层推进，论述有力。(六)课外拓展，对比
12、延伸回顾课文内容，说一个你品味到“言不必完全达意”“无言之美”的例子。答案示例：宋徽宗喜爱书画，常出题考画家。有一次考试，他出的题目是“深山藏古寺”。这个题目要画好并不容易。前来参考的学子，有的在山腰间画古庙，有的在丛林深处画古庙；有的画得完整，有的只画出庙的一角或庙的一段残墙断壁宋徽宗看了很多幅，都不满意。就在他感到失望的时候，有一幅画深深地吸引了他，他再仔细端详了一番，连连点头称赞，并将之点为“魁选之作”。(注：魁选，即第一名)“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概
13、念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。那位高明的画家，根本就没有画庙。画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直
14、下，跳珠溅玉。泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。就这么一个挑水的和尚，就把“深山藏古寺”这个题目表现得含蓄深邃极了。和尚挑水，当然是用来烧茶煮饭，洗衣浆衫，这就叫人想到附近一定有庙；和尚年迈，还得自己来挑水，可以想象到那庙是座破败的古庙了。庙一定是在深山中，画面上看不见，这就把“藏”字表现出来了。这幅画比起那些画庙的一角或庙的一段墙垣的，更切合“深山藏古寺”的题意。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目
15、在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。四、课堂小结古典文学中深蕴的“无言之美”需要读者细细品味。正如作者探讨文学作品时的例子，诗歌本是极其简短的几句话，但是其中包含的意境却是极其广阔的，如果仅仅流于表面，不加深思，就可能与经典失之交臂。五、练习设计请完成本课对应训练。六、板书设计要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。无言之美第 5 页