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1、第三节 羧酸、酯（四）学案我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”
2、是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 【学习目标】1、认识羧酸、酯的同分异构现象；2、能够进行简单的有机推断和合成要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
3、我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 【知识链接】以甲苯为原料，无
4、机原料任选，合成苯甲酸苯甲酯( )l 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 合成路线流程图：l 写出各步转化的化学方程式，指出反应类型。【自主学习】一、同分异构体1、分析组成符合通式CnH2nO2的有机化合物，所含化学键、官能团的可能情况？（1）写出分子式为C2H4O2的同
5、分异构体的结构简式。原子重排（已知1、羟基连接在双键的碳上，有机物不稳定。 2、同一个碳原子上若连接多个羟基，有机物不稳定，会自动失水。H2OH2O ， ）（2）写出分子式为C3H6O2的同分异构体的结构简式（3）分别写出分子式为C4H8O2的羧酸和酯的同分异构体的结构简式 羧酸： 酯： 2、写出分子式为C7H6O2的芳香族化合物的同分异构体可能的结构简式：【牛刀小试】1、按下列要求写出C3H6O2有可能的结构简式。（1）具有酸性（或 能和碳酸氢钠反应）： （2） 能发生水解反应： （3）能发生银镜反应，还能与金属钠产生H2的是： 2、按要求写出分子式为C8H8O2的芳香族化合物可能的结构简式
6、.（1）具有酸性（或 能和碳酸氢钠反应）： （2） 能发生水解反应： （3）能发生银镜反应，还能与金属钠产生H2的是： Cl2高温二、简单的有机推断与合成DC3H8O3试剂aHO-Cl加成BCC3H6OCl2AC3H61、已知：同一个碳原子上连有2个羟基的分子不稳定。（1）按官能团分类，化合物A所属类别是 （2）试剂a是 。（3）写出各步反应的化学方程式，并指出反应类型：H+ FDC6H6O2浓HNO3浓H2SO4BAEC3H6O还原H2OH2SO4 2、C已知 ： （1）A属于芳香烃，A的结构简式是 ，CD （2）写出下列转化的化学方程式，指出反应类型AB: ( )CD： ( )D+EF：
7、( )【牛刀小试】1、功能高分子P的合成路线如下：（1）A的分子式是C7H8，其结构简式是。（2）试剂a是，试剂b是 。（3） 写出下列转化的化学方程式，指出反应类型2. 已知醛在一定条件下可以发生如下转化：物质B是一种可以作为药物的芳香族化合物，请根据下图(所有无机产物均已略去)中各有机物的转变关系回答问题：（1）写出结构简式结构简式为：A_，B_，F （2）写出下列各步转化的化学方程式，指出反应类型：CE：_ _ _（ ）D+GH：_ _（ ）3. 我国科研人员提出由CO2和CH4转化为高附加值产品CH3COOH的催化反应历程。该历程示意图如下。下列说法不正确的是A. CH4CH3COOH过程中，有CH键发生断裂B. 形成了CC键C. 生成CH3COOH总反应的原子利用率为100%D.在浓硫酸作用下生成的CH3COOH与C2H518OH共热可生成CH3COOC2H5和H218O第 23 页