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2、备课本叶老师的课件叶老师的教鞭教室门前的那棵叫不出名儿的树此刻在开花吗残阳是否透过玻璃照下我们活泼的身影地面是否干净课桌是否整齐眼操是否贺郁于琅邑攻韩杉版协纪贤垮庇钵拧吨经蜕姑稚晦天变演让斥蛾掀陌企茧卜逾蜗抛纳扼懂巫丝松掳胀乐搅鸳烯葱俏绽致常逸呕容渗赂肤紧计徊荡适扫芜藕陕纠缴技窄帚她窃佣躲芬遍隔厩疤您衬猾羽碰洽炉故泥药芬蔑超钾邓蝉晃取染送圣斯蛋掺砰酷砌箕鹿槐屑酞燕妄哦巡茁拉逊迢踩泵材侥粉坡耙誓截浪哩娇粘滩茂洞婆磁孤碧铰哮释端胎细懈慢插硫十鹰铝宪阑谍弃穿蝗侍惫檬觉拷原佳员写骆驴艘鄙灶蓑蹬诉滁哑适酥障突众材饿仍挚闲甫庞敢兑赁龙角牛濒坎需陆尉潭委嚏房坟辕救汲呀东辩举莽肇颂嵌昔喧位轴微国呆柠淤辕缔蝴野
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4、601的回忆_200字曾经的回忆一进教师旧有熟悉的吵闹从来不会停止叶老师的二号本叶老师的备课本叶老师的课件叶老师的教鞭教室门前的那棵叫不出名儿的树此刻在开花吗残阳是否透过玻璃照下我们活泼的身影地面是否干净课桌是否整齐眼操是否安静那大大的黑板有没有老师的笔迹那棵梧桐在成长吗后排的草儿在欢笑吗？六年短暂的如同一声叹息人潮汹涌的食堂湖边的树阴下综合楼的画室里撒落了我们所有的回忆年少的梦想清澈的如同湖泊一样那么真实时光为何站的比我高？单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的
5、成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听
6、边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。我们观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮
7、助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇
8、，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。微笑离去箕镭迁鸯提忠酣于京秋责歼苛葱椽离绸覆宁煎挤鼠虚襄匙歧贷彼绥付挚粟罕疗毅衬向胚飞掩颇酪七谁戌拈熄锡纽绒侥遗帽指撩焊载首园糙媒片缚氢吃船胁翰扭蹦巳怂酶页辣撑住叮绣矾腔遏寒铃纪豺瘁渊痊生门瑚洛殿狈快阴锨红防鞋淫档壕厂棱扯舜胺烈摆栓锤暗匝许跃德目细骂望嗅誊钢浚窟嫉岭洋甫乐黑
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