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1、考试大纲：商周时期的政治制度观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子
2、说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄
3、木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 一、夏朝（bc2070年-bc1600年）我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语
4、文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 （一）政治制度：王位世袭制家庭是幼儿
5、语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 （1）特点：父死子继或兄终弟及（2）评价：是私有制发展到一定阶段的产物，是阶级对立的必然趋势，顺应了历史发展潮流，推动了人类社会进步典例分析：1、在原始社会向奴隶社会的转型时期，禅让制被王位世袭制所取代，有人说是“家天下”取代“公天下”，是历史的倒退。对此理解不正确的是（ ）A.社会转型，历史进步 B.私有制产生的结果C.政治专制，历史倒退
6、D.生产力发展的结果答案及解析：C根据材料和所学知识可知，伴随着生产力的发展，社会分工的出现，私有财产制度的出现，为国家的产生奠定经济基础；王位世袭制代替禅让制，标志着中国氏族社会基本瓦解，奴隶制社会已经确立，这是中国历史上一场重大的社会变革。故可知ABD正确，但不符合题意，排除；C项错误，符合题意，所以选C二、商朝（bc1600年-bc1046年）（二）政治制度特点：（1）最高执政集团尚未实现权力的高度集中（2）商王通过垄断神权以强化王权（3）商代贵族以血缘为纽带，实行宗法制三、西周（bc1046年-bc771年）（一）分封制1、目的：为加强对被征服地区的有效统治，西周实行分封制，又叫“封建
7、亲戚，以藩屏周”“封邦建国”“封建制”2、内容：（1）对象：王族（燕、鲁、晋、卫、吴）、功臣（齐）、先代贵族（宋、陈、许、楚）（3）诸侯义务：镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职（4）诸侯权利：职位世袭、再分封（天子诸侯卿大夫士）、设置官员、建立武装、征派赋役（5）特点：分封对象：分封对象多元化，但以同姓亲族为主体；分布地区：主要集中在黄河中下游地区，同姓亲族居于富庶之地；纵向联系：层层分封，等级森严；横向联系：以血缘关系为纽带分配国家政治权力（6）评价：加强了周天子对地方的统治，周王确立了天下共主的地位；密切了周王室同周边各少数民族的关系，有利于开发边远地区，扩大统治区域；有利于周文化的传
8、播；但是到后期，由于诸侯权力过大，最终导致分封制走向瓦解。典例分析：1、商周公卿在传世文献和标准器铭文中有200多位.其中姓氏可考65位。其中商代公卿中异姓和同姓的百分比分别是78.95%、21.05%、而西周异、同姓公卿分别是34.78%、65.22%。公卿的族属是商周政治建构的重要因素，它决定着政权的形态。这说明了（ ）A.“天下为家”开始取代“天下为公”B.宗族组织与政治系统界限分明C.建立起以血缘关系为基础的中央集权制D.家国一体的社会架构逐步形成答案及解析：D“天下为家”开始取代“天下为公”在夏朝，故A错误；公卿的族属体现了家国一体，而不是宗族组织与政治系统界限分明，故B错误；商周时
9、期没有建立起中央集权制，故C错误；材料反映了商周时期家国一体的社会架构逐步形成，故D正确。故选D。2、西周建立后，齐国是姜太公的封地，他属于受封的（ ）A.周天子的亲属B.功臣C.古代帝王的后代D.归附的部落首领答案及解析：.B试题分析：此题主要考查对分封制的理解。根据所学知识，西周时期的分封制的对象是周王子弟、功臣、和先代贵族，其中周王子弟是主要的分封对象。姜子牙是西周建立的的功臣，因此答案为B。AC两项不符合题目要求；D项不符合史实。3、自古以来人们称，山东为齐鲁之邦，因为齐、鲁古国是山东政治文明的发源地，这两个发源地最早起源于（ ）A. 西周分封B. 古代地名C. 春秋分封D. 汉初封国
10、答案及解析：A西周实行分封制，在现今山东境内建立齐和鲁等诸侯国，故答案为A项。其他三项与史实不符，排除B、C、D项。4、据说周公在东征后，曾“封建亲戚，以蕃屏周”，这里的“封建”指的是（ ）A.分封诸侯B.封建制度C.一个社会发展时期D.封界建城答案及解析：A依据所学知识可知，西周时期的“封建”指的是分封诸侯的制度，故A项正确；“封建制度”这一概念是近代郭沫若先生提出的，是一种社会形态，一个社会发展时期，故BC项错误；“封建”指的是“封邦建国”，不是“封界建城”，故D项错误。5、分封制是中国古代早期重要的政治制度之一。下列不符合分封制特点的是（ ）A.分封的对象具有多样性B.层层分封，等级森严
11、C.分封制的核心内容是嫡长子继承制D.以血缘为主要纽带，与宗法制互为表里答案及解析：C结合所学可知宗法制的核心是嫡长子继承制，故C项错误，但符合题意，故选C。6、相传西周初年，年幼的成王与弟叔虞玩游戏，成王曾拿一片桐叶给弟弟，说“封给你啦！”在旁的史官看到这一情形就请成王择日封地。成王说：“我与弟游戏呀！”史官说：“天子无戏言。”于是，成王将唐国旧地封给叔虞，这就是“桐叶封弟”的故事。此材料反映（ ）A.西周初年已形成君主专制制度B.西周初年实行分封制C.西周初年只封赏同姓子弟 D.西周初年天子立言答案及解析：B桐叶“封”弟反映的是分封制度，是西周初年的故事，所以材料反映了西周初年实行分封制，
12、选B是符合题意的，正确；西周初年是分封制而非已形成了君主专制制度，选项A不符合题意，排除；西周初年并非只封赏同姓子弟，选项C不符合史实，不符合题意，排除；西周初年没有天子，也就不存在天子立言的问题，选项D不符合题意，排除；故本题选B。7、礼记记述了贵族朝会的列位礼节：天子南向而立；三公，中阶之前；诸侯，阼阶（东台阶）之东；诸伯，西阶之西；诸子，门东九夷，东门外；八蛮，南门外。与此相关的政治制度是（ ）A.分封制B.三公九卿制C.郡县制D.郡国并行制答案及解析：A试题分析：本题考查解读史料获取信息的能力。材料中“诸侯，诸伯，诸子”以及贵族朝会的信息可以推断出与西周分封制度有关，故A项正确；材料中
13、虽有“三公”，但只有“九夷”而无“九卿”，不是三公九卿制，故B项错误；C项是秦朝推行全国的；D项是西汉初年的地方行政制度。所以答案选A。8、西周分封制在中国历史上影响深远。下列各省中，其简称源自西周封国国名的是（ ）A.河北河南B.湖南湖北C.山东山西D.广东广西答案及解析：C根据所学知识可知，河南简称“豫”，河北简称“冀”，两者的简称均不是来自西周封国，排除A。湖南简称“湘”，湖北简称“鄂”，两者的简称均不是来自西周封国，排除B。山东简称“鲁”，山西简称“晋”，两者的简称均来自西周封国“鲁国”、“晋国”，C项正确。广东简称“粤”，广西简称“桂”，两者的简称均不是来自西周封国，排除D。9、周灭
14、商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；封周公长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）；封召公爽于燕，都蓟（今北京）。分封（ ）A.推动了文化的交流与文化认同B.强化了君主专制权力C.实现了王室对地方的直接控制D.确立了贵族世袭特权答案及解析：A试题分析：题干反映的是分封制。分封制扩大了周朝的统治疆域，有利于中原文化的传播，因此推动了文化的交流与文化认同，故A项正确。分封制是关于中央与对方的关系，而且周朝时统治集团没有实现权力的高度集中，君主专制制度是在秦统一后正式确立的，排除B；分封制下地方诸侯有相对的独立性，没有实现王室对地方的直接控制，排除C；从题中的“武王弟”“周公长子”
15、“召公奭”可以看出，分封的对象多为贵族，但没有反映确立了贵族世袭特权，排除D。10、周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；封周公长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）；封召公爽于燕，都蓟（今北京）。上述材料表明分封（ ）A.进一步扩大周王室统治区域B.加强周天子对地方的直接控制C.形成了等级森严的统治体系D.使王位世袭制进一步发展完善答案及解析：A为了巩固被征服的广大地区，西周实行分封制，通过分封，分封制拓展了西周的统治区域，巩固了西周的统治，故A项正确；周天子通过分封诸侯对地方实行间接控制，B错误；材料中没有体现出等级制度，排除C；D与材料信息无关，排除。（二）宗法制1
16、、目的：为解决贵族在权力、财产和土地继承上的矛盾2、内容：（1）嫡长子继承制（立子以贵不以长，立嫡以长不以贤）（2）相对的大小宗关系3、特点：（1）血缘纽带和政治关系相结合，家与国结合（2）大宗与小宗既是家族关系，又是政治隶属关系（3）形成森严的社会等级4、影响：（1）保障各级贵族能够享受世卿世禄的特权；宗法关系有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权。（2）有利于重视家庭建设，提倡尊老爱幼的风气，有利于社会安定，形成强大的民族凝聚力典例分析：1、商纣王有两个同母的哥哥，长兄叫微子启。纣王的父母都想让微子启为太子，但有大臣据理力争，说：生微子启时，商纣王的母亲为妾，生纣王时，其母为妻，有妻的儿子
17、在，就不能立妾的儿子为太子，虽然母亲是同一个人。这位大臣之所以力争的主要目的是（ ）A.保证统治集团内部的团结B.防止内部纷争，强化中央集权制度C.保证贵族血统的纯正，维护等级制度D.解决权位和财产的继承与分配，稳定统治秩序答案及解析：D宗法制的最大特点是嫡长子继承制，微子启虽为长子，但其母当时身份不是嫡妻，故大臣力争，以保证权力与财产的继承分配问题，故D项符合题意；A项虽是目的之一，但不是主要的；商朝时，尚未建立中央集权制度，排除B；商纣王和长兄微子启都是贵族血统，C错误。2、有学者指出：“周代是第一次百分之一百肯定同姓不通婚，要和外姓通婚。”西周初期的诸侯国贵族之间不能通婚的是()A.鲁国
18、和宋国 B.鲁国和燕国 C.燕国和齐国 D.宋国和齐国答案及解析：B本题考查了西周的宗法制和分封制。鲁国与燕国为同姓诸侯国，所以鲁燕之间不能通婚，故选B；鲁国与宋国为异姓诸侯国，鲁宋之间可以通婚，所以排除A；燕国与齐国为异姓诸侯国，所以燕齐之间可以通婚，所以排除C；宋国与齐国为异姓诸侯国，所以宋齐之间可以通婚，故D错误。3、周武王灭商建周后，改“帝”为“王”，并明确规定王位只传长子，而且是“传嫡不传庶，传长不传贤”。这表明周朝（ ）A.宗法制开始确立B.家国体制最终确立C.宗法制得到完善D.开始实行王位世袭答案及解析：C周朝之前宗法制已经确立，故A错误；材料并不能体现宗法制与分封制结合，不能说
19、明家国体制，故B错误了；“传嫡不传庶，传长不传贤”反映了嫡长子继承制，说明宗法制得到完善，故C正确；夏朝已经开始实行王位世袭，故D错误。故选C。4、春秋初期，许国国君没有按规定向周王室纳贡，郑庄公就会合齐国和鲁国讨伐并攻陷了许国都城。齐国先后把许国让给鲁国和郑国，鲁隐公和郑庄公都没有占领许国，而是帮助许国国君的弟弟代理国政。这表明当时（ ）A.形成了诸侯争霸的局面B.宗法观念仍然相当强大C.周天子仍具有至高权威D.分封制维护了等级秩序答案及解析：B材料“鲁隐公和郑庄公都没有占领许国，而是帮助许国国君的弟弟代理国政”反映了鲁国和郑国仍然维护许国的大宗，体现了当时宗法观念的影响，故B正确；材料没有
20、反映诸侯争霸的局面，而是鲁国和郑国仍然维护许国的国政，故A错误；材料主旨不是反映周天子的权威，而是反映许国的大宗得到他国的维护，故C错误；材料未涉及分封制的等级秩序的问题，故D错误。故选B。5、“春运”被誉为人类历史上规模最大的人口大迁徙。在40天左右的时间里，将有20多亿人次的人口流动，占世界人口的13。2019年1月8日春运开始，纷飞的大雪遍及大半个中国，但仍挡不住人们回家过年的脚步。这种珍惜亲情、渴望团聚的情形与下列哪一个制度有关（ ）A.分封制B.宗法制C.郡县制D.郡国并行制答案及解析：B试题分析：宗法制是建立在血缘基础上的等级名分制度。题干所说的“珍惜亲情、渴望相聚的情结”体现的主
21、要是一种血缘关系，这一传统的形成和宗法制有关。故选B。A项是西周时期实行的制度，是一种政治隶属关系；C项是秦朝以后实行的制度；D项是西汉时期实行的地方政治体制。（三）礼乐制度1、实质：维护分封制和宗法制的工具2、目的：维护贵族的世袭制、等级制和加强统治（四）分封制、宗法制、礼乐制三者之间的关系1、宗法制是分封制的基础和实施法则2、分封制是宗法制在政治上的体现，二者互为表里，相互依存3、礼乐制是维护宗法制和分封制的工具四、中国早期政治制度的特点1、神权与王权紧密结合2、以血缘关系为纽带形成国家政治结构3、最高执政集团尚未实现权力的高度集中4、以礼乐制度为工具，在思想上强化王权典例分析：1、“商朝
22、设卜、巫、史，西周设太史、太祝、太卜、太士等，他们既是神权的掌握者，又是国家的重要执政官，权位显赫。”这反映出商、周政治制度的特点是（ ）A.政教合一的政治体制B.形成内外相辅的地方政权体制C.实行神权与世俗政权相结合的制度D.国家和家族宗法制度密切结合答案及解析：C试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力。材料“他们既是神权的掌握者，又是国家的重要执政官，权位显赫”说明这些官员既掌握神权，又掌握行政权，表现出神权与王权相结合的政治特征，所以答案选C。“政教合一”即政权与教权合为一体的政治制度，A项与材料不符；材料中只涉及中央官职，没有地方政权体制，排除B项；材料并未涉及宗法制度，排除D项。第 8 页