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1、第四单元生物圈中的人宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 第一章人的由来“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老
2、师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 第一节人类的起源和发展要练说，先练胆。
3、说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地
4、帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1.基础题下列有关现代类人猿和人类的根本区别的叙述中，不正确的是()A.祖先不同B.使用和制造工具的能力不同C.脑发育的程度不同D.运动方式不同2.基础题少女露西被认定属于古人类而不是类人猿的主要原因是()A.后肢发达 B.直立行走C.能使用简单的工具 D.能食用各种食物3.提高题下列各项中，不是促使森
5、林古猿进化为人类的行为的是()A.产生面部表情B.使用并制造简单工具C.用语言进行交流D.在陆地上生活，直立行走，手足分工4.提高题学习了“人类从哪里来”之后，你认为在下列人类与类人猿的关系中，错误的是()A.类人猿是人类的祖先B.类人猿与人类的亲缘关系最近C.类人猿与人类都起源于森林古猿D.类人猿与人类发生分化的主要原因是各自生活的环境条件不同5.提高题下列属于人类特有的特征是()制造工具 使用工具有复杂的语言 直立行走大脑具有语言中枢A. B.C. D.6.提高题“国际黑猩猩基因测序与分析联盟”曾经宣布，黑猩猩与人类在基因上的相似程度达到96%以上。这个事例可以说明()A.生物具有遗传和变
6、异的特性B.人类和黑猩猩的共同祖先是森林古猿C.人类和黑猩猩有较近的亲缘关系D.人类是由黑猩猩经过漫长的年代进化而来的7.天津中考下列对森林古猿进化成人类的叙述，不正确的是()A.由于森林的大量消失，使一部分森林古猿不得不下地生活B.下地生活的森林古猿，其身体向直立行走的方向发展C.森林古猿个体之间在下地之前就有本质的区别D.环境决定了进化的方向8.成都中考人类祖先与猿分界的重要标志是()A.脑容量增加 B.会使用工具C.产生了语言 D.能直立行走9.山东中考图411为人类起源与发展示意图，请据图回答下列问题。(1)表示的物种名为_。(2)依据已有证据，古人类学家推测，在之前自然环境曾发生过对
7、人类起源有重大影响的变化，这一变化是_。(3)从到表示人类开始向着_的方向发展；从到表示人类开始_。(4)从到，除着装发生了变化之外，另外一个显著的变化是_。由此推测，人类进化过程中身体内部结构发生的重要变化是_。参考答案1.A解析 现代类人猿和人类都起源于共同的祖先，即森林古猿。现代类人猿和人类有着本质的区别，主要表现在运动方式、使用和制造工具的能力及脑发育的程度三个方面。2.B解析 能否直立行走是人猿分界的一个重要标志。3.A解析 本题考查人类的进化过程。人类是由森林古猿经过长期的进化发展而来的。在从森林古猿进化到人类的过程中，从树栖生活转到地面生活，直立行走，手足分工，使用和制造工具，以
8、及语言的产生和运用都起了很大作用；产生面部表情不是促使森林古猿进化为人类的行为，现代类人猿也能产生面部表情。4.A5.B解析 本题考查人类的特征。会使用工具并不是人类特有的特征，因为类人猿(如黑猩猩)也会使用工具。直立行走是区分人、猿的一个重要标志；人的大脑发达，具有语言中枢和复杂的语言是人类特有的特征。6.C解析 黑猩猩与人类在基因上的相似程度达到96%以上，说明两者具有相似性，具有比较近的亲缘关系。7.C解析 本题考查从森林古猿到人类的进化历程。森林的大量消失，使一部分森林古猿不得不下地生活，从而进化为今天的人类。在下地之前都是森林古猿，它们之间没有本质的区别，另一部分没有下地的森林古猿进
9、化为现代类人猿。由此可见，环境决定了生物进化的方向。8.D解析 人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。直立行走是进化发展的基础，是人类脱离森林束缚、开拓新家园的标志，是使用和制造工具的基础。9.(1)森林古猿(2)森林大量消失(3)直立行走制造和使用工具(4)制造和使用的工具越来越复杂(或产生了语言)大脑越来越发达解析 由图可以看出，人类在起源和发展过程中，体形、使用工具和是否着衣这三个方面逐渐发生了变化。从半直立行走到直立行走；从不会使用工具到使用天然工具，再到制造和使用简单工具，直到制造和使用包括电脑在内的各种复杂的现代工具；从赤身裸体到懂得御寒、遮羞、美观。原因有两个方面：一是环境的改变导致生活方式的改变，森林大量消失，迫使部分古猿下地生活，放弃了树栖生活；二是在与自然作斗争的过程中，由于劳动，使自身的形态结构和生理功能逐渐发生了变化。第 3 页