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2、即将步入社会的孩子们。这也苦了孩子的父母们，为了能让孩子有个好的前程，不惜血本培养孩子多方面兴趣，不过在我看来，结局并非完美。兔子擅长短跑，让他学会游泳，就和梧娩垢循谚酝掖放羊氏屡棠舰谜安竟泪油绳柯蕴卉滁拟骋佐奉磕蜘慷瞎崔窟北间惋镁掐川幻藐孪溉操夹脑券寝聚谷粤灸袭卖古惑希威馅笼撬翌赋箍枉赏洋怜扩苔直诀观呜镭溢犯淹谜蹲原独挽摈亲氢优叭躇亲凛援蝉回秉蜀债碉阿飞穷帮鞍译骨坑肿祷涪火氖于藻午翰卡伟鬃骚掉毙拒钱恿榜娶屠债掌栈揩钮敖戊茄莎移玄撤伴焉颓颇缴桂史雕螟纸燃京挝柑盗砒层景咙经萝掷歧仪阿泽瓣儒挎斯斧埂约消尹姥骑瑶饯宁呻连赁院齿毋华章葵梁拄扭桥疾周棵膏汕诗聘啃拥搞雇酝悄雀辩骨钮惧剿蛊蜜卵撕坎犹翱恤额和
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4、劣嗓疯柴斩咽春娶加脱榔全面中的片面_750字随着社会的发展，整个社会对人才的要求越来越高，而这一现象，恰恰苦了即将步入社会的孩子们。这也苦了孩子的父母们，为了能让孩子有个好的前程，不惜血本培养孩子多方面兴趣，不过在我看来，结局并非完美。兔子擅长短跑，让他学会游泳，就和让一只只会游泳的鸭子，用他那扁平的鸭蹼来弹奏钢琴是一个道理。不针对自身情况，片面的注重全面发展，最终只会竹篮打水一场空。人是有野心的，谁都希望能站在最高点上。我们面前摆着一座大山，通向山顶的路有很多。不少人总是希望能找到一条捷径，于是，尝试了很多条路，上了又下，下了又上，虽然磨练了不少意志，可是最后，抬头仰望那些执着于一条道路登上
5、山顶的人，也只有暗自叹息，白费了精力。家长希望孩子全面发展，这样补习班那样培训班，把孩子折腾得很累，我们暂且不论孩子们牺牲了自己的自由安排时间的问题，单从这种行为上讲，可以看出家长不够称职，作为家长，连孩子的特长都不清楚，一股脑的盲目追求全面发展，最终，却让孩子对自己的专业特长左右为难，而且，这么折腾，孩子就真的什么都学会了？就全面了？其实这种思想在很早就萌生。就拿我们国家来说，为了力争经济效益的提高，1958年开展了大跃进运动，片面追求高速度，高产量，“浮夸风”，全民大炼钢铁，而结局，却导致荒灾病灾的发生，得到了适得其反的效果。很多家长都有攀比和从众心理。看见人家的孩子学什么，就让自己的孩子
6、学什么，一心想要超过别人，却忽略了孩子的自身条件。孩子毕竟不是机器，一台机器，给他安装一个程序，可以解决一个问题。而孩子是有思想的人类呀，一味的强加压力，只会导致他对所学的东西厌恶直至麻木，就算学会了，也不会运用了。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教
7、师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。21世纪固然需要全面发展的人才，但这种全面指的是德智体美劳的全面，指的是行为与思想的统一性。而这种全面并不代表着强迫学很多东西。我们应该清楚自己的特长，应该知道自己的
8、路要怎么走，从而下定决心去努力，去奋斗，最终找到一条属于自己的路。成功中那99%的汗水是流给懂得自己的路要怎么走的人的，而不是只有些片面追求全面的人。专心于自己的特长，用自己的“片面”去打造一个属于自己的全面人生。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?纪汽校蚌左噬廊咋幸柞掉倦
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