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1、第8课 西欧的乡村和城市我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是
2、论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 01知识管理家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情
3、况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 知识点1庄园制度“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其
4、只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 形成：蛮族统治者立国前后，通常以土地来分赐部下，受封的贵族再把土地犒赏给属下，依次类推，逐渐形成了相互依存的封建等级关系和庄园制度。概况：庄园的主要劳动者是农奴，他们是领主的主要剥削对象。其身份与领主的身份一样是世代承袭的。庄园的田地分为领主自营地和农奴份地，农奴份地上的收入部分归生产者，部分上缴领主。影响：以庄园为基础，西欧确立了相对稳定的封建制度和封建秩序。在西欧封建社会中，农奴和领主构成了两大基本对立阶级。知
5、识点2城市的兴起时间：11世纪，城市重新兴起，成为一定地区的经济与宗教中心。作用：城市的兴起对封建庄园经济具有瓦解作用，成为吸引农村人口的磁石。特点：城市一般建在领主和教会的土地之上，所以常受到领主与教会的盘剥。城市成长壮大之后，就力求摆脱他们的严格控制。发展方式：13世纪，许多西欧城市通过和平或暴力的方式挣脱了领主与教会的束缚。法国不少城市建立了自治的公社，意大利的威尼斯、热那亚、佛罗伦萨等城市及其控制的城郊农村，成为独立的城市共和国。知识点3大学的诞生诞生条件：城市的复兴和手工业、商业的繁荣为西欧文化教育事业注入了活力；活跃的社交生活和相对宽松的环境则为人们自由思考提供了条件，增加了人们对
6、知识的需求。大学：巴黎大学成立于12世纪中叶，它源自教师自治团体，因维护自身群体利益而生，后来接受教会的资助和管理，发展为欧洲的著名大学。牛津大学创办于1168年，是英国最古老的大学。剑桥大学，创办于1209年。意义：大学的诞生标志着西欧社会出现了具有相对独立地位的高等教育与研究单位，形成了专业的教学和研究队伍。大学不仅成为整个社会知识积累与传承的重要场所，而且逐渐成为新思想和新发明的中心，极大地促进了人类社会思想和科学技术的进步，为近代大学的发展与完善提供了丰富的办学经验。02基础过关知识点1庄园制度1中世纪前期，与儒家文化圈的经济属性相比，西欧同样是自给自足的自然经济。但是从两者的存在基本
7、组织形态而言，西欧最明显的特征是(C)A小农经济 B商品经济 C庄园经济 D合作经济 2如图是热播美剧冰与火之歌的剧照。剧中庄严的城堡、等级森严的列王和诸侯、宁静的庄园等共同构成了一个奇幻的世界。这一设计依托的历史背景是(A)A中古西欧B古代南亚C古代美洲D古代西亚 3如果能穿越时光隧道，你来到了中古时代的西欧，有可能看到下列哪些现象(A)封建庄园遍布西欧存在着森严的等级制度农奴和领主成为两大基本对立阶级许多知识分子阅读古希腊罗马作家的作品A B C D 知识点2城市的兴起4下列关于西欧中世纪城市的叙述，不确切的是(B)A1112世纪，新城市开始在西欧建立起来B新城市一般建立在农奴聚集生产的地
8、方C城市的兴起中农奴争取自由的斗争起了重要作用 D城市居民通过赎买或武装斗争的方式取得自治权5中古西欧城市的兴起，不仅表现在经济上的繁荣，更重要的还在于政治权利的获得，富庶城镇的居民要求当地领主允许他们自己管理城市的事务。这里的“政治权利”是指(A)A城市自治权 B人身自由权C特许经营权 D男女平等权知识点3大学的诞生6法国大学有记录的授课历史可追溯到12世纪，是世界上最古老的大学之一。与巴黎大学的建立与发展有密切关系的是(D)A基督教的诞生 B西欧封建制度的确立C罗马帝国分裂 D中古西欧城市的兴起7英国牛津大学有记录的授课历史可追溯到1096年，是英国历史上最古老的大学。下列关于中世纪时牛津
9、大学说法不正确的是(C)A它的诞生适应了社会需要大量知识人才的需求B最初像其他行会一样，教师与学生组织起来保护自己的利益C学校形成初期便拥有了统一的学制D中世纪的大学为近代大学的发展与完善提供了丰富的办学经验03能力提升8某历史与社会活动课场景：同学们激烈讨论，畅所欲言，内容涉及什一税、封建庄园经济、城市的复苏和兴起。这堂课正在探究的是(D)A古代西亚文明 B中国的西周 C亚洲的日本 D西欧封建国家 9“由于拥有充裕的食物供应，欧洲社会能够供养大量的城市居民工匠、行会工人，商人和专业人员。大量的农民和农奴从乡村涌入城市，或在一些交通便利、安全可靠的地方建立新的城市。”材料解析的是(C)A古代希
10、腊城邦繁荣的原因B欧洲封建统治衰落的原因C中古欧洲城市兴起的原因D欧洲工业城市兴盛的原因10中古时期的西欧，庄园是乡村的重要单位。兴起的城市成为政治、经济、军事、文化上的相对独立的社会力量。阅读下列材料，回答问题。材料一：典型的西欧的庄园，和乡村一致，即一个村子就是一个庄园。庄园的土地分为领主自营地和农民份地两部分。领主自营地由依附于庄园的农民无偿耕作，其收获全归领主。各户农民的小块份地则由农民用自己的农具耕作，其收获用以维持农民一家的生活。其身份有的近似奴隶，由主人供给饮食，还须由主人支付一定实物及货币。他们担任的是庄园上长年需人从事的工作，如运输、放羊、挤奶等。材料二：自由城市通常是在已经
11、形成的封建关系的基础上成长起来的自由城市成了资本主义的摇篮蒋相泽西欧中世纪城市的兴起材料三：10世纪开始，欧洲城市逐渐在封建主的领地上兴起。农奴为摆脱领主的控制，大量的移居于城市，使得市民阶层壮大。他们(市民)的崛起不但为日后资产阶级的出现提供了可能，也为世界市场的扩大做好了铺垫，更是在平常的市民生活过程中孕育了自由、民主、平等的现代意识的萌芽。(1)根据材料一写出庄园里的劳动者是谁？农民份地上的收入归谁所有？答案：农奴。部分归生产者，部分上缴领主。(2)材料二中，“自由城市”重新兴起于何时？“自由城市”中的居民主要由哪些人组成？答案：11世纪。手工业者和商人。(3)阅读材料三并结合所学知识说说，在中世纪，城市居民往往通过什么方式取得城市自治权？请列举两个通过这些方式获得自治权的城市。答案：和平或暴力的方式。威尼斯、热那亚、佛罗伦萨。第 3 页