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1、第13课 东汉的兴亡与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 一、选择题语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水
2、平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1千古帝乡，智慧襄阳。东汉开国皇帝刘秀在位期
3、间社会安定，经济状况明显好转，史称这个时期的统治为要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 A 文景之治 B 光武中兴 C 贞观之治 D 开元盛世2下列关于东汉后期走向衰败的表现，不正确的是A 东汉中期以后，继位的皇帝大多年幼，不能主政B 外戚和宦官交替专权C 光武帝下令加强对官吏的监督，惩处贪官污吏D 黄巾起义的打击3下表是东汉中后期10个皇帝
4、即位时的年龄统计表,这种现象直接决定了该时期的突出政治特点是A 朝廷腐败,民不聊生 B 外戚和宦官交替专权C 相权大于皇权 D 继位的皇帝大权独4后汉书光武帝纪记载,建武二年(26年)下诏:“民有嫁妻买子欲归父母者,姿听之,敢拘执,论如律”。材料中出现的“建武二年”,使用的纪年方法是A 公元纪年法 B 年号纪年法 C 国君纪年法 D 干支纪年法55与秦末农民战争相比较，黄巾起义表现出的主要不同特征是A 创立宗教组织 B 反对暴政C 沉重打击了封建王朝 D 提出了口号66电视剧光武中兴主要讲述哪一位人物领导义军建立政权，推行新政成功实现“光武中兴”的史事。A 刘邦 B 刘彻 C 刘秀 D 刘备7
5、反腐败问题，因为牵涉到损害老百姓的利益，历来是老百姓最关心的话题。东汉时期光武帝采取的反腐败措施是A 释放奴婢 B 定税率为三十税一C 整顿吏治，严惩贪官污吏 D 兴办郡国学8“宗室权落，外戚兴起；外戚势衰，而宦官又盛”。这一现象是指东汉 A 统治阶级内部的派系斗争 B 中央和地方矛盾的加强C 皇帝昏庸愚昧，不理朝政 D 外戚和宦官交替专权9我国历史上发生的由张角等领导的一场农民大起义是A 大泽乡起义 B 赤眉起义 C 黄巾起义 D 绿林起义10东汉初年，政府采取了休养生息政策，出现了社会稳定、政治清明，经济恢复和发展的局面，史称A 光武中兴 B 贞观之治 C 开元盛世 D 文景之治11汉光武
6、帝统治时期的繁荣局面称光武中兴，光武中兴的含义是A 下达了释放和禁止残害奴婢的法令B 调整统治政策减轻了对人民的剥削C 恢复了汉朝政权和社会的安定与发展D 提倡节俭和惩办了贪官污吏12刘秀是中国历史上一位著名的皇帝，他在位时，为了巩固统治，采取了一一系列稳定社会局面的措施。下列措施与他无关的一项是A 下令释放奴婢 B 在全国范围内统一调配物资，平抑物价C 惩处贪官污吏 D 允许北方少数民族内迁13东汉后期交替专权的是A 外戚和宦官 B 外戚和豪强地主C 诸侯和宦官 D 诸侯和豪强地主14下表为东汉后期皇帝即位年龄表。正因为皇帝年幼，大权多由太后主持，导致东汉后期的哪种腐败势力与宦官交替专权，动
7、摇了东汉的统治？皇帝和帝殤帝安帝顺帝冲帝质帝桓帝灵帝少帝献帝即位年龄1011311281512149A 外戚 B 诸侯 C 皇族 D 豪强15下图反映的历史现象出现的主要原因是A 正直的官员受到陷害B 继位的皇帝年幼C 与少数民族的矛盾尖锐D 帮助皇帝夺权的宦官有功二、非选择题16阅读下列材料，回答问题。材料一秦朝的赋税很重，农民要将收获的三分之二以上缴纳给国家。每年在外服役者不下三百多万人，繁重的徭役，迫使成千上万的人脱离农业生产，社会经济遭到严重破坏。材料二（1）从材料一中你能获得什么信息？这一现象带来的直接后果是什么？ （2）材料二中的人物在关注民生方面有哪些相同的举措？为此出现了怎样的
8、局面？ （3）学习历史要善于总结经验教训，发挥历史的借鉴功能。从上述不同结果中你得出怎样的启示？ 17材料：（1）上面材料之现象出现在哪一朝代？（2）根据以上材料提炼一个观点，并结合所学知识论述其危害。参考答案1-15BCBBA CCDCA CBAAB16（1）信息：秦朝徭役、兵役繁重。后果：成千上万的衣民背井离乡，脱离农业生产，使秦朝社会经齐遭到严重破坏。（2）举拾措：都多次下令释放奴婢；都采取轻徭薄赋的政策，减轻农民负担；都减轻刑罚减免徭役或兵役。局面：使社会经济得到恢复和发展，出现了比较安定的社会局面。（3）关注民生，爱惜民力，王朝强盛；不恤民情，滥用民力，王朝衰亡（或统治者要爱惜民力，实行“仁政”，国家才能长治久安）。17（1）朝代：东汉（2）观点：东汉中后期，宦官和外戚交替专权。论述：（略）第 4 页