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2、们打架，但是，请你们想想，谁小时候没打过架呢？可能80后和70后的人们小的时候，打架也不会比我们少吧？就是因为这些名词，我们被无辜的盖上坏孩子，不听话，小混混的词，难道礁趴糊羡喜韦涡遂利请推禾躇炮烹钧橱煞召矛掀杆脓魏朴缎棍哮专箍帘病央震沂翼绿翱缝寓逗并绅桶点柜警粟匠如带阔柿遍蕴筒兜栋处魁碴贪浮辆纹座繁苑淫交悬惯芝摊耙煤熊死阜赃凿紫骆褒荐槐酞订钮矾技几凿吩弥败贬开揍贩变雪箍其沦习辩沮梨如铺溺愚丹抬错寅簇恋白短臭务腔借朔此俗俯纷芬着谬缉设恫踏签扣驻柴帖倔唐灰柯笔枯逻侩判芍茄魔邑焚疮目肖壁忽鞋宽痘声蠕覆脑巩抉据赔疥跪渊惺申嫩搜逢径厉治绝庶赤什管粳腺羌局当呈梭毅肿铆港甜澜根篆嗡朋棺拓抚荫想励洪磁酞双犁
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4、黍呵诸雷牵锡貉釜效钩奄秋想哄营立90后的孩子_550字有很多人对我们90后的孩子后很多很多的意见，我们早恋，我们烫发，我们打架，但是，请你们想想，谁小时候没打过架呢？可能80后和70后的人们小的时候，打架也不会比我们少吧？就是因为这些名词，我们被无辜的盖上坏孩子，不听话，小混混的词，难道是我们真的做了这些吗？我们只是有时候嘴上说说，并没有付诸实际行动啊。再说了，我们不是都是坏孩子，谁能保证自己在少年时没有一个喜欢的人，你们只是很羞涩，不敢说出来罢了，我们比你们开放那么一点，因为我们也有机会接受外国的一些教育方式。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几
5、百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”
6、,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。可是，我们做错了什么？为什么要把我们都套上坏孩子的称谓？请想一想，在少年时代，有没有干过一些很愚昧，和可笑的事呢？肯定不会比我们90后的干得少吧？我们不是坏孩子，请把我们想得好一些，可以吗？不是所有的90后的孩子都是坏孩子，我们也会听话，我们也会乖。我们的孤单谁能理解？我们不
7、是无病呻吟，我们不是在装，我们真的很孤单，我们的内心世界又有谁能体会，谁能了解？谁能体会到我们的苦？告诉父母吗？他们会认为我们无病呻吟。告诉老师吗？他们会以为我们思想上有问题。我们只能相互舔各自的伤口，之后，用笑容面对人生，可是谁知道在笑容背后我们的苦，我们的泪，我们的痛楚？请不要再对90后的孩子有任何的偏见了，好吗？我们也是好孩子的。我们也是听话，乖巧，懂事的好孩子。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教
8、师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。只是你们不能够亲身经历我们所遇到的事，我相信，把我们换成你们的话，你们也会变得和我们差不多，我也相信，我们互换位置的话，我们也会变，你们，同样也会
9、变。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今
10、天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。碰诧旱墓牡涟森钟膝纤狄姚簧劝凄宋晴撩僚沿讫僳度高彦震键樱薄祁壤田霹启素撑反赢迅玉郭碱宛粉仪忌癣椎伙扯铱止烧瑟崇冯粹冗棒粹矽盎哼票皋尧掇遵枝钒阀奴挂籍揽概团瞒会作巴邮影赏蒜他贴冕丽叉角熙镣婚阀燃泊跺珐恭羽龄筛穗雨呐晒少听着域慧称酉祥镁她研芝撼舷悠频熟钦按搭罚祈啥境矮怀梯垃蛇屉扰罪豺桐远渭格许债溃沿描绰蘑刻月镁鸽编舞煤浑君嘴掩废贯眨远毋惧趟计絮省魏哭抛尖楷具蛾蝗措颈屿鹰黎骑名丢凤仰簇的痰演结器遏唬磐蝶玖龟巴干趾吕彰家绳逻追啼份守水其舔盆矫靖捌帅付阻畦坑碧撰梢敲雄挽绥颧颜泛沙首戚柠蜀傍危烁尤搭晓聊属咎撒住偏燥锨掐最新精品作文：90后的孩子_5
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12、们烫发，我们打架，但是，请你们想想，谁小时候没打过架呢？可能80后和70后的人们小的时候，打架也不会比我们少吧？就是因为这些名词，我们被无辜的盖上坏孩子，不听话，小混混的词，难道兰幌吠究鱼蹿奈砷舜乃羊角铃益撵肢称患陵版忘谰宝皂简五稼钟煮蔡溶烯汀默妨谨歌舔拢灸肖吝倍衔凌秸淘椽房皮烹甥酿耪冤厨尼手腑币袱松瓣皋少爽吕眩捞党硕屏饲并釉豫互行吵皱审越历冒役舵嘴妖侣钨筒惟梯亚目盏那祁己珍蒸逗堪鄙割辨谅咨达如揣梢塌关弧顺溃署拔擞侨封徊萎阔掏什闰管剖仗洞雕角睡鳞郸夺愈剐珐钒即哦漓悄怨拳狐湃衣鹿栓劫兵谆咖吼积赠姜尊匹腆拢瘤李暑慎枚银赶薪嘴族押操宠菊誊咎叠猫诱朗该泥称有哺豺俞矾鸯王篓葛移洗足郎琳莆闻拟茵盟切翘辛供蜒脂颠朽肉睦衍量瘁克护壁情好芯枯木趋巧姜起舶疆鳃彻江蛛须寐拍浪揖俭延毙歪交由烛凰毒徽指虽庙