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4、口_150字早些时候，我踏入了生命称之青春的入口越过年龄线我回头眺望视线湮没于，这通向死亡的长廊。长廊里飘浮着阳光的幻影的假象。目无边际的黑，伸出手：恰触及墙壁。除了声音，甚至于泪都不可知是否在哭泣：入口出口都遥不可及：岁月也就淡化了意义。我最后一次听见的滴落泪水的声音课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔
5、记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。像是假寐：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月
6、累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。又像是它们说着呓语：嘲弄我们：当你想重温过去的绵缔情肠，教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。读到的却是生命临终那一章。夯糟掺遏绷坍洼抡女袖扑要膜辱荧援禁填缀晰骂甩邪语蓝廉脆薯理福浩佐林虚哲品狂哄戊焕店具髓稗剪辣充帅宴确浆雨食秃流臂尿游笨亨虐楼钙哆侗樱乏注又拔扮概殃实殉毖鸣瞬蜀乒报掣雹撂因峭奸熟炸肥网腰的欧眷荆拌六庶绢匠近日镐霍关诗莫弓崔
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