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1、第11课 古代日本“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知
2、识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 01知识管理家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 知识点1大和统一日本“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义
3、。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。大和国的兴起：3世纪，以本州岛奈良地区为中心的大和国兴起，其君主被称作“大王”。大和统一日本：大和国农耕经济比较发达，国力强盛，在
4、4世纪末至5世纪初逐渐吞并了其他小国，首次实现了日本的政治统一。知识点2大化改新圣德太子改革：6世纪末，摄政的圣德太子力推改革，试图按照中国儒家的政治思想，加强中央集权，削弱豪族的势力。大化改新：开始：645年，孝德天皇继位，继续推行圣德太子的政策，效仿中国的做法，设“大化”年号，并在646年颁布改新之诏，正式实行政治、经济改革，史称“大化改新”。影响：大化改新使部民分得了土地，摆脱了依附地位，提高了生产者的积极性，促进了日本社会经济的发展，确立了中央集权体制，使日本国家制度趋于完善。知识点3武士与幕府武士的出现：8世纪时，日本班田制逐渐被庄园制取代。为保护庄园、扩张势力，大庄园主建立由武士组
5、成的私人武装集团。地方豪强势力的崛起，使天皇的权威受到挑战。双方争斗时，都需武士的支持，因此武士发展成为重要的政治力量。幕府统治：12世纪末，武士集团控制了中央政权，天皇成为虚君，日本自此进入近700年的幕府统治时期。02基础过关知识点1大和统一日本1日本被称为“日出之处的国家”。下列关于日本的表述，不正确的是(D)A公元前3世纪至3世纪之间形成一些小国进入文明社会B3世纪时，大和国兴起C大和国的君主被称作“大王” D大和国工商业发达，国力强盛2在本州岛中部兴起的奴隶制国家大和，该国基本统一日本是在(C)A1世纪 B3世纪C5世纪 D7世纪知识点2大化改新36世纪末期， 在大和的奴隶制统治出现
6、了危机形势下，日本统治阶级内部出现了学习中国封建制的改革派，该改革派的代表人物是(A)A圣德太子 B孝德天皇C苏我氏父子 D屋大维4模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和“欧化”。其中“汉化”是指(B)A明治维新 B大化改新 C大和的统一 D种姓制度 5初三(1)班最近开展关于“大化改新”的主题班会，以下关于大化改新说法错误的是(D)A建立了天皇制的中央集权制度 B使部分农民得到了土地，提高了生产者的积极性 C此次改革由孝德天皇主持D仿照中国和英国的制度 知识点3武士与幕府68世纪以后，日本贵族豪强为争夺土地、保护庄园，建立起私家武装，其中部分人和仆从便脱离农业生产而以武为
7、业，逐渐形成了武士阶层。这与哪一制度的确立密切相关(D)A中央集权制度 B资本主义制度C奴隶制度 D庄园制度7幕府统治时期的日本社会分为士、农、工、商四个等级，下列属于能控制中央政权的是(D)A农民阶级 B地主阶级C资产阶级 D武士阶级03能力提升8公元7世纪，某国家整个朝野掀起了“中国化运动”，全盘照搬中华帝国的制度和文化，把处于蒙昧状态的民族，凭空向前推进了几个世纪。这个善于学习的国家是(B)A法兰克王国 B日本C罗马帝国 D雅典9日本跟我国是一衣带水的邻邦，古代中日两国友好往来，唐文化对日本产生了深远影响，这是炎黄子孙的骄傲和荣耀。阅读下列材料，回答问题。材料一：日本本州中部兴起了一个叫
8、作大和的古代国家(日本)，它大量吸收中国大陆的先进技艺和大批移民，并凭借肥沃的土地，迅速发展起来。材料二：中臣镰足等人发动宫廷政变，杀死苏我氏父子，拥立天皇发布改新诏。新政府以唐朝律令制度为蓝本，规定了中央集权的封建国家体制。646年元月以诏书形式公布改新的主要内容材料三：隋唐政治经济制度与日本大化改新内容之比较表。日本大化改新中国隋唐经济班田收授法均田制租庸调制租庸调制政治中央设二官八省三省六部制地方设立国、郡、里郡县制(1)根据材料一并结合所学知识，请你谈谈日本通过什么方式吸收中国大陆的先进技艺。答案：日本多次向中国派使节和留学生；吸收中国大量移民和中国大陆的先进技艺。(2)材料二反映的是
9、哪国什么历史事件？发布诏书的人物是谁？ 答案：日本的大化改新。孝德天皇。(3)根据材料三表格，将大化改新措施与中国隋唐政策仔细比较，你能有什么发现？说明这一民族具有什么特点？答案：日本改革内容大部分是对中国隋唐政治和经济制度的模仿。说明日本善于学习和模仿。(4)大化改新给日本带来了哪些影响？至今，日本在很多方面还残留着中华文化的影子，请你列举一例。答案：日本从奴隶制社会转变为中央集权的封建社会；解放了社会生产力，促进了社会经济的发展。汉字、和服等。(符合事实即可)04直击中考10(吉林中考)日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志性事件是(B)A大和统一日本 B大化改新C幕府统治建立 D明治维新第 3 页