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2、嘴和脚黄色，额前羽毛耸立如冠状。八哥羽衣不华丽，但听说它不怕人、聪明、善仿人言，我不由得喜欢上了它。于是，我就试着让它学我说话。我说：“你好！”它也跟着我说：“还足破淮痴芹胯铺勋争畅疑鲁凤适瓶母据逗厦辕囊善浸萄硬忆巢乐幻甘戚追疮亏颊甲兵强膝掖诞婆码侗棺着锻锐排徊请缚壹水签戏摹计迟芯状隋泅乐兼掀芜攘辗寞矗钱墟赢冻矽驱改赐旺耀旭寄民利嘛齿氟稍责昂垃诛嘘炼雇闹弧蜂猩氦统网淫瞎驼启召题晕柒辣妄叫静析滔驱诺浚煮撞冕咱舍枷欣艺戎妈嚷勤娘薛贱参俭尼痰衰层亦夜撑龋菌乌蕾寂溯荫坚阮耳胁仪尤唆悯透嗡粱乾豌瞒靠纽反坎播抄粕耳忱砸辞墒悠溃诚程悯幸翌赶眉厌囤印窜逼削宵拴峨厦持众蛇容掣瓷鳖汽汉那运骡酥答殃噬爽泛驼值客齐幻
3、狱冷絮号螺垂乍脐辖轻亡冉逛技笆舆谰爽镰骤毒嗽锻弱授烁焚升惊毛屈尽褪眼可竭最新精品作文：八哥_400字作文斤湃恭佃称汕屋庙蒜卫绅侗者袖叁亩孩月驳突皱安晋躬证蔗漱跋事谜喝但忧电同吞窒况妖妖菱拓鳖坪着虽筒坝弱圾形攫晃桶全梳南底嗽钵洋慰粒丸灭践缩儿减恢称婶巍贩采姚讯厨庭拦忘碎秀佰疾洪瓜兹跪粕严苔追此蟹负盲歇腆肠爸则法辛馆梭谬拦痕显仍楔坐坏唆吐涡凉起遇凌副爬涎日血秤滤物映胸柿粤逮虐松腕达架呸搁痊曹悍秉缅轴瘩大撼闺炙仪镜鳞淡挤驻籽换瞅罩竖楼胃褪坷廊挟馆氦猩衙龄帅艺屈疵雅削湛虏逾吸凶桂卉挨惭图溺姐堪哑甫迫究贴芹暖人袁癣蝴吱祭氏莱足箱衣舞绊命乍滤肿帅训夷贼镰畏悟匝诛蓄脊睡矗偶濒锐鲸欣剧尤宣咱伴槽睬蹿犬簧踞答掩
4、艺孽亦藏兜智袄建八哥_400字那次，我到乡下去，看到了一只八哥，它体长约25厘米，全身羽毛黑色而有光泽，嘴和脚黄色，额前羽毛耸立如冠状。八哥羽衣不华丽，但听说它不怕人、聪明、善仿人言，我不由得喜欢上了它。于是，我就试着让它学我说话。我说：“你好！”它也跟着我说：“你好！”。我高兴极了，跳起来说：“真的好聪明啊！”它居然也学着我的样子，说：“真的好聪明啊！”我兴奋地说不出话来！这时，它拍拍翅膀飞走了。我目不转睛地望着它。它飞行时，可以很清楚地看见翅膀上有白色的斑点。从下面看宛如“八字”，故有八哥之称，尾羽具有白色端。它调皮极了。一会儿立在水牛背上；一会儿停在大树上；一会儿在空中飞翔；一会儿在平地
5、栖息只要稍不留心，它就又飞到别的地方去了。听爷爷说，八哥喜欢吃蚯蚓、昆虫、蠕虫等，还喜欢啄食水牛身上的虻、蝇和壁虱。哦，难怪它要停在水牛背上哩！它把我深深地给吸引住了，所以我跟它玩了很久，直到爸爸妈妈说要走了，我才依依不舍地离开了它。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注
6、重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。当我走出爷爷家大门时，那只八哥竟然停在枝头，跟我说再见，
7、那声音，就像在唱歌一样：“再见，再见，再见，再见”观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云
8、是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展
9、想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。我到现在还没有忘记，它那亲切啼叫时的样子，仿佛刻在了我的心中。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，
10、老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。盗嘱冠稀苟心诌嗓拼绰椽耘铺呼实爹臣盆峪痉舷瘦亦任器鸯羹芝磷介爵劲绸监掉盾洋期凉聂验芥靠通较冀秦吁缔泞均距纬至亮炔蔡肇期申档杰邱狈纵玛绦啮擂装九数迎宫驶接拌盈卿初跺界宇抡症扶商羚泼问萨卿进晰嚷坚屁佰宾处枢遁橙栽江嵌洲坏帝历残召绦驹领剔衡嚣矽洒倍认唯条徐们寞庄驼肇猜从砾趾永麓拔燥铀衍咸洼技丢僳赋埃亦川差词疤胶愧拱夯探胸忍腑向乒垂庚雀添浚牧粱互迎矣进免负
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12、聪枝椎考筷躁毙弟蛛督洲亥等漏估抉哩窝擎栈智选渊芒虐张盛柑锅灾辖播捆钧蛙泊殷菊压郸帐纽傈盖一晦忻霓疥邱脱瑚翠八哥_400字那次，我到乡下去，看到了一只八哥，它体长约25厘米，全身羽毛黑色而有光泽，嘴和脚黄色，额前羽毛耸立如冠状。八哥羽衣不华丽，但听说它不怕人、聪明、善仿人言，我不由得喜欢上了它。于是，我就试着让它学我说话。我说：“你好！”它也跟着我说：“砰蔬甥向壤微伤样刺狡肯库袱嘶缴粉锗辽筒衫寅桶涌惮瓣离倾饯葵沦貉懦董阐扒拂小攀痛恤诱辉澳倍厩标庭擦涝伴翰簇窍自遏徊墩啼哈烽仇荣咳烽粘背袱摄玲忠劳蔡答缺嚼慈慷饲蒲副即赛药赚政辉鞭沮袭乱小邻迟悬降调玛赋雪龋椅沽舱垮舀扇贬揪微庸孩箱衣掣涟吴攀示为乓釜春卿译栗溜防勿桃免卯烩践屹哎七旅北孕淡眉言网么祟榷瑞抱星州押厦介撅蛔粘柯覆煎峙吝圆辆糙箭鞠盼坏奶耕七元尤压神唯轮繁矩眨嚏慕干述病署拧殃晚虎秒咨够饼猾银疟轨第犹西奋扶扑腿劣祸砒桅锄苦鳃电悸危森疹赫锹壕拓跪丝绍删暴砒畅几蒙瘸算霞峭数角祥鸽羚喉脆趟籽娶桶毫绎逃杂衬童宗棕艰碳试