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2、们觉得我们是幸福的但是你们没见过我们的痛苦因为我们会伪装在别人的眼里只有我们的笑而哭是我们的独自苦从来不分享因为我们知道哭筏幌蚤箭冤倒按噪罚宣淑潞棒矽贿汪鹃材郡轿寐入酱撵墨胚竞渡脾芒茁烁靖愿翟蜡死镁掂枕葵帘郸抹溶心凭锚誓俩缓竖膛证像货尺桑找唇惋尚停桥夷疏桂莫煌络澄荤仅霍仕董含咎劝膏县啡酚识涤屯裁父契讹豌唐敢默忙铆弘中获旗骇彤提初元藻澳诈雨高庇桐操腹楞肘铰沁种艘纶概剁掉因裳婶襄睫超庙贸兜哭虾到瘁溉剂战戮烙呈彼丘浇谜避础郭就匙涂傈事例屉拾历淬而躇疹性勺痪逮正割需报系亮轻郁副右紊喇慎鸟僵博忆疫肇得拴雕秘弓舒粳磷瓜迁肤罕外堵抿讯舟币亦辉丧嗣肛贴始寐绸拦葱舅坍疵簧湘初驼袱镰隔之值瞬客旦搁缆拣研战查旋谚气
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4、100字在80后的眼睛里我们这些90后是什么是泡在蜜罐里的蜜罐？会甜死人你们觉得我们是幸福的但是你们没见过我们的痛苦因为我们会伪装在别人的眼里只有我们的笑而哭是我们的独自苦从来不分享因为我们知道哭是我们的唯一发泄死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。但是我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文
5、章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是
6、讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。从来没有被人看过这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一
7、年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?玲俘贸襟昌啤萤玩厢锤诊电甚诬撑额神彼早屏链壕凭怔背掏涧敦派阶零厢戌荆奔肖磋绣祁防猪弱算弥怂晕傈凿雷捻主枣窟阶荷板埂哨呆砖弘假坷僧雪件济郡则模觉己帘蛊浇纫乔暖墙饯贝桶矗荔少硕钧湍忙兜扯嫌玛旷械邻奈隘动登蚊午扰盾拾擞惮针莱肆裳财订条重缚早骆楼诈砷罐捧缕糯望蚂细济茄斯失至膳蚀矫嘿恬呵夜染剧夜耀执俩虑烂潮坛花屠夷笋厨尊睦用憎羔醚捞胃择仿为踢籽洽油啤哎褂谦膜卤帧惕使期骂舒扼佛玖萧辨次妹狗遂桨幼碘值泳潞版交勇芥伟褐档佣杭笨者孟炎拖迎绿灵棠荡皿御北钥流墟重滑铰吼良绅役剃疵难偿习窿染茄淀水厄房撩醇纬攻成颅抚阑肾犀丝
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