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1、第1章运动的描述这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、 选择题 (每小题至少有一个正确答案)与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师
2、”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1. 根据打点计时器打出的纸带，我们可以不利用公式计算就能直接得到的物理量是（ ） 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的
3、材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 A.时间间隔 B.位移 C.速度 D.平均速度 2. 打点计时器在纸带上的点迹，直接记录了（） A.物体运动的时间 B.物体在不同时刻的位置 C.物体在不同时间内的位移 D.物体在不同时刻的速度 3. 关于速度和加速度关系的下列说法中正确的是( ) A.加速度的数值减小，则速度的数值必减小 B.加速度不变，速度不断地变化 C.速度的数值增大，则加速度的数值必增大 D.速度的大小和方向不断变化，则加速度必变化 4. 若汽车的加速度方向和速度方向一致，当加速度减小时，则下列说法 错误 的是( ) A.
4、汽车的速度仍在增大 B.汽车的位移也在增大 C.当加速度减小到零时，汽车的速度达到最大 D.当加速度减小到零时，汽车静止 5.当纸带与运动物体连接时，打点计时器在纸带上打出点迹。 下列关于纸带上点迹的说法中正确的是（ ） A. 点迹记录了物体运动的时间 B.点迹记录了物体在不同时刻的位置和某段时间内的位移 C.纸带上点迹的分布情况反映了物体的质量和形状 D.纸带上点迹的分布情况反映了物体的运动情况 6.某物体沿一直线运动，其 v - t 图象如图所示，则以下描述正确的是 ( ) A.第1 s内和第2 s内物体的速度方向相反 B.第1 s内和第2 s内物体的加速度方向相反 C.第2 s末物体的速
5、度和加速度都为零 D.第3 s内物体的速度方向和加速度方向相同 7. 一个物体从静止开始向南运动的 v - t 图象如图所示，下列关于物体运动的描述中，正确的是( ) A.物体在1 s&4 s内的加速度最大 B.物体在4 s末开始向北运动 C.物体在4 s&6 s内的加速度大小为1.5 m/s 2 D.物体在第6 s末物体回到原出发点 8. 当纸带与运动物体连接时，打点计时器在纸带上打出点迹下列关于纸带上点迹的说法中正确的是（ ） A.点迹记录了物体运动的时间 B.点迹记录了物体在不同时刻的位置和某段时间内的位移 C.纸带上点迹的分布情况反映了物体的质量和形状 D.纸带上点迹的分布情况反映了物
6、体的运动情况 9. 关于质点做匀速直线运动的s-t图象，以下说法正确的是（ ） A.图象代表质点运动的轨迹 B.图线的长度表示质点的路程 C.图象是一条直线，其长度表示质点的位移大小，每一点代表质点的位置 D.利用s-t图象可知质点在任一时间内的位移、发生任一位移所用的时间 10. 使用打点计时器时应注意（） A.无论使用电磁打点计时器还是电火花打点计时器，都应该把纸带穿过限位孔，再把套在轴上的复写纸片压在纸带的上面 B.使用打点计时器时，应先接通电源，再拉动纸带 C.使用打点计时器时，拉动纸带的方向应与限位孔平行 D.使用打点计时器时，应将打点计时器先固定在桌子上 11.如图所示为 A 、
7、B 两人在同一直线上运动的位移图象，图象表示( ) A.02秒内 A 、 B 两人同向而行 B.02秒内 A 的速度比 B 的速度大 C.在5 s内， B 走的路程比 A 走的路程多 D.在5 s内， A 的位移比 B 的位移大 12. 一质点沿直线运动时的速度时间图象如图所示.则以下说法中正确的是（ ） A.第1 s末质点的位移和速度都改变方向 B.第2 s末质点的位移改变方向 C.第4 s末质点的位移为零 D.第3 s末和第5 s末质点的位移相同 13.一个物体以恒定加速度做变速直线运动，某时刻速度的大小为4 m/s,1 s后的速度大小为10 m/s，在这1 s内该物体的（）。 A速度变化
8、的大小可能小于4 m/s B速度变化的大小可能大于10 m/s C加速度的大小可能小于4 m/s D加速度的大小可能大于10 m/s 二、计算题 14.探究物体的加速度与力、质量的关系实验如下： (1) 在探究物体的加速度与力的关系时，应保持 不变，分别改变施加在物体上的水平拉力 F ，测出相对应的加速度 a （2）在探究物体的加速度与物体质量的关系时，应保持 不变，分别改变物体的质量 m ，测出相对应的加速度 a (3) 本实验也可以不测加速度的具体数值，通过测出两个初速度为零的匀加速运动 在相同时间内发生的位移 x 1 、 x 2 来测量不同情况下物体加速度的比值，此比值 (4) 如果 图
9、象是通过坐标原点的一条直线，则说明 A加速度 a 与质量 m 成正比 B加速度 a 与质量 m 成反比 C质量 m 与加速度 a 成反比 D质量 m 与加速度 a 成正比 15.利用图像描述两个物理量之间的关系，除了能直接表明两个物理量之间的变化特点外，图线与横轴所围的面积还可以表示第三个物理量。例如：在 v t 图像中，除了能够直接表明某时刻的速度 v ，图线与横轴所围的面积可以表示物体在这段时间内的位移 s 。 如图（a）所示，质量为 m 1kg的物块，在水平向右、大小为5N的恒力 F 作用下，沿粗糙水平面由静止开始沿直线运动。在运动过程中，物块除了受到与水平面间的恒定摩擦力外，还受到一个
10、水平向左的空气阻力。已知空气阻力的大小随着物块速度的增大而增大，且在物块刚开始运动时速度为零，空气阻力也为零。物块运动过程中加速度 a 与时间 t 的关系如图（b）所示，求 【小题1】请描述物块在06s时间内依次做了什么运动； 【小题2】物块刚开始运动时加速度的大小； 【小题3】物块最终的运动速度的大小； 【小题4】 t =4s以后空气阻力的大小。 16.一粒子质量为m,带电荷量为+q,以初速度v与水平方向成45角射向匀强电场区域,粒子恰做直线运动.求匀强电场的最小场强的大小,并说明方向. 三、实验题 17.打点计时器是一种计时仪器，它使用_（选填“直流”或“交流”）电源某同学在做“用打点计时
11、器测速度”的实验时，用手拉动纸带，所得纸带上的点迹分布不均匀，则点迹密集的地方表示纸带运动的速度_（选填“较大”或“较小”） 18. 某同学为了估测自行车受到的阻力，设计了下列实验：自行车在水平路面上直线行驶，某时刻人停止用力蹬脚踏，则自行车前进一段距离就会停下来.如果把人和车的运动看成匀减速运动，测出人停止用力时的速度v 0 ，减速运动的距离为s，人和自行车的总质量为m,则可以求出自行车受到的平均阻力F. (1)根据力学知识，求出平均阻力的表达式. (2)关于初速度v 0 的测定，设计了如下方案 在停止用力前，尽可能使自行车做匀速直线运动，通过测量时间和距离，计算出平均速度，以它作为停止用力
12、时的速度； 测出自行车从停止用力到静止时前进的距离和时间，再根据匀减速运动的规律，求出初速度； 停止用力时从车上释放一小石块，测得释放的高度和石块在水平方向上通过的距离，可求出初速度； 停止用力时从车上（相对车）竖直上抛一小石块，测出上抛时手的高度和石块在水平方向上通过的距离，可求出初速度. 你认为以上方案中哪些可行？你还有没有别的方法？ 第 1 页答案一、选择题1、AB 2、AB 3、B 4、D 5、ABD 6、BD 7、C 8、ABD9、D 10、BCD 11、CD 12、CD 13、BD 二、计算题14、 【答案】质量力 B 15、 【答案】 【小题1】 【小题2】 【小题3】 【小题4】2N 16、 【答案】E min = ,方向垂直于速度方向斜向上. 三、实验题17、 【答案】交流，较小 18、略