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1、阿拉伯帝国这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、教学目标要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于
2、观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 目标1：知道穆罕默德创立的伊斯兰教及其对阿拉伯半岛统一的作用。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义
3、上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 目标2：了解阿拉伯帝国的扩张。目标3：认识阿拉伯帝国在文化上对世界的贡献。目标4：通过回顾知识、动手建构知识体系，培养综合归纳的历史思维能力。二、探究新知（一）导入新课（二）自主学习阅读教材，查阅相关资料自主思考：你了解的阿拉伯文化有哪些呢？（三）合作探究1了解六、七世纪之交的阿拉伯半岛，分析归纳伊斯兰教创建的时间、地点、创始人、经典和教义分别是什么？2通过地图认识阿拉伯帝国的版图概况，知道阿拉伯帝国的历史演进过程。3知道阿拉伯文化在数学、医学、文学方面的成就。（四）课堂小结 第 1 页