《第3讲 空气和氧气-word文档资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第3讲 空气和氧气-word文档资料.docx（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第二单元我们周围的空气宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 第3讲 空气和氧气一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传
2、疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 基础满分考场零失误唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而
3、后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 类型一空气的主要成分及用途1.(2018山东聊城,4,2分)空气是一种宝贵的自然资源,下列说法正确的是()A.氧气能支持燃烧,可做燃料B.空气成分中体积分数最大的是氮气C.空气中各成分的含量恒定不变D.空气污染指数越大,空气质量状况越好2.(201
4、8湖北枣阳模拟,2分)下列关于空气成分的信息不正确的是()A.冬天清晨枯草上会结霜,说明空气中含水蒸气B.木材能在空气中燃烧,说明空气中含氧气C.正常的雨水呈酸性,是因为空气中含二氧化碳D.利用空气成分可制取氨气,因为空气中含氨气类型二空气中氧气含量的测定3.(2018上海青浦一模,2分)实验室测定空气中氧气的体积分数,如图所示,若要实验成功,下列说法正确的是()A.红磷一熄灭就可以打开夹子B.实验中水的量可以随意C.红磷要足量D.若把红磷换成碳粉,实验也会成功类型三空气的污染与防治4.(2018天津一模,2分)每年的6月5日是世界环境日,空气净化越来越受到人们的关注。下列气体组合中三种气体都
5、属于空气污染物的是()A.SO2、N2、NO2B.CO、CO2、NO2C.CO、CH4、SO2D.NO2、CO、SO2类型四氧气的性质与用途5.(2018天津,6,2分)有一位同学暑假去西藏发生了严重的高原反应,医生让他吸氧后症状缓解。吸氧可以帮助人缓解高原反应的原因是()A.氧气是无色无味的气体B.氧气可以支持燃烧C.吸氧为人体呼吸提供了适量的氧气D.氧气可以燃烧类型五氧气的制取6.2018甘肃定西,15(1)(2)(3),7分结合下列化学实验装置,回答有关问题。(1)写出图中标有字母的仪器的名称:a,b。(2)实验室用氯酸钾制取氧气应选择的发生装置是(填代号),可用法收集氧气。制得的氧气用
6、来做如下图所示的实验,发现H中铁丝不燃烧,其原因是。写出G中反应的化学方程式。(3)实验室常用装置C代替装置B制取气体,装置C的优点是。类型六混合物和纯净物7.(2018湖北荆州,2,2分)下列物质属于纯净物的是()A.空气B.河水C.臭氧D.石油类型七化合反应、分解反应和氧化反应8.(2018江苏扬州,11,2分)下列反应中属于复分解反应的是()A.2Mg+O2 2MgOB.Cu+2AgNO3 Cu(NO3)2+2AgC.CuCl2 Cu+Cl2D.2NaOH+H2SO4 Na2SO4+2H2O类型八催化剂和催化作用9.(2018安徽,8,2分)为实现二氧化碳的绿色利用,科学家用固碳酶作催化
7、剂设计了如下转化过程。下列说法正确的是()A.反应的化学方程式为CO2+CCOB.固碳酶在反应前后化学性质发生变化C.X的化学式为CH2D.该过程实现了无机物向有机物的转化能力升级提分真功夫一、选择题10.(2018湖北十堰,9,2分)下列关于空气及其组成说法错误的是()A.空气中体积占比最大的是氮气B.稀有气体可以制成很多电光源C.硫在空气中燃烧,发出明亮的蓝紫色火焰,产生有刺激性气味的气体D.氧气的化学性质比较活泼,在一定条件下能与许多物质发生化学反应11.(2018山东沂水二模,2分)如图是对氧气的化学性质进行的部分归纳,关于该图说法不正确的是()氧气A.P、Fe在氧气中燃烧均会产生大量
8、固体B.Fe在、两类反应中的产物不相同C.类反应放出热量,类反应吸收热量D.、两类反应均体现了氧气的氧化性12.(2018湖北武汉,6,3分)某化学兴趣小组用下图所示的装置来制取干燥的氧气,并测定H2O2溶液中溶质的质量分数。装置气密性良好,图中的锥形瓶内盛有质量为m的H2O2溶液,燃烧匙内装有二氧化锰,燃烧匙可以上下移动,干燥管内装有足量碱石灰(CaO和NaOH的混合物)。下列说法正确的是()A.将装置分别与装置、连接,均能达到实验目的B.称量装置反应前及完全反应冷却后的质量,可计算出H2O2溶液中溶质的质量分数C.若用装置收集氧气,可将带火星的木条放置在b导管口处验满D.若用装置测量生成氧
9、气的体积,集气瓶上方原有的空气会使测量结果偏大13.(2018上海嘉定一模,2分)如图是测定空气中氧气含量的实验装置,(装置气密性良好),有关分析中正确的是()A.进入集气瓶中的水约占烧杯中水的五分之一B.燃烧匙中的药品可以是木炭C.氮气不与红磷反应且难溶于水,是设计该实验的依据之一D.燃烧停止后立即打开弹簧夹二、填空与简答14.(2018广东,17,3分)2019年冬天,某小伙子为了取暖在卫生间里贴满了“暖宝宝”(该产品的部分说明书为:“暖身更暖心,升温快。发热成分:高纯度铁粉、水、盐发热时间:10小时;平均温度:52 ”),他把门窗关闭以防暖气泄漏。几分钟后,他失去意识而倒地,幸而被门外的
10、朋友及时救起。请回答:(1)铁氧化发热,主要生成物的化学式为;盐是催化剂,其质量和不变。(2)该小伙子失去意识并不是温度过高和身体本身的原因,而是。15.(2018山东青岛,24,6分)实验是进行科学探究的重要手段。请回答下列问题。(1)实验A发生反应的化学方程式是,当电源接通一段时间后,a管与b管中气体的体积比约为。(2)实验B集气瓶内装满水的目的是。(3)实验C通过现象,可得出氧气约占空气体积的结论。(4)实验D中水的作用是。三、实验与探究16.(2018湖北宜昌,24,5分)下列是实验室常用仪器,据图回答问题:(1)仪器G的名称是蒸发皿,仪器E的名称是。(2)实验室可用过氧化氢溶液制取氧
11、气,反应的化学方程式是,利用过氧化氢溶液制取并收集氧气,需从上述仪器中选择(填序号)。在发生装置和收集装置均不改变的情况下,我们还可用它来制取另一种气体,制取该气体的化学方程式是。(3)可用排水法收集氧气,是因为。某同学用排水法收集了一瓶氧气,将带火星的木条伸入集气瓶中,木条没有复燃,你认为可能的原因是。用向上排空气法收集氧气时,验满的方法是。(4)用氯酸钾和二氧化锰制取氧气,充分反应后,要对剩余的两种固体进行分离并回收。分别回收得到两种固体需要用到上述仪器中的(填序号)。预测猜押把脉新中考17.(2019原创预测,2分)向一定量、一定溶质质量分数的过氧化氢溶液中加入足量二氧化锰,充分反应。下
12、列图像正确的是()18.(2019原创预测,2分)某化学小组利用如图所示实验装置测定空气中氧气的含量(部分固定装置已略去)。关于该实验有下列说法:向烧杯中加水是为了降温;白磷燃烧会放出大量的白烟;白磷的量不足,会使测定的结果偏小;实验中可观察到,注射器的活塞先向左移动,后向右移动;若白磷的量充足,试管内净容积为50 mL,反应后冷却至室温,活塞停止在40 mL附近。其中正确的是()A.B.C.D.答案精解精析基础满分1.B2.D3.C4.D5.C6.(1)试管锥形瓶(2)A排水H中铁丝的温度未达到着火点3Fe+2O2Fe3O4(3)可以随时控制反应的发生与停止7.C8.D9.D能力升级10.C11.C12.B13.C14.(1)Fe2O3(或Fe2O3xH2O)化学性质(2)铁氧化(生锈)消耗了卫生间大量氧气,小伙子缺氧而窒息15.(1)2H2O 2H2+O212(2)使收集到的气体更纯(3)量筒内的水进入集气瓶,约占集气瓶容积的(4)防止高温熔融物溅落,炸裂集气瓶底16.(1)烧杯(2)2H2O2 2H2O+O2ACDFCaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2(3)氧气不易溶于水导管口刚有气泡时,就开始收集氧气,导致收集到的氧气不纯(合理即可)将带火星的木条放在集气瓶口,若木条复燃,证明氧气已收集满(4)ABEGHI预测猜押17.C18.C第 8 页