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1、2018年八年级物理下册寒假作业要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 完成了小学阶段的学习，进入紧张的初中阶段。这篇2019年八年级物理下册寒假作业 ，是查字典物理网特地为大家整理的，欢迎阅读一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就
2、是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 小迪同学用弹簧测力计来探究底面积相同的木块和铁块的下表面哪个更粗糙，他在同一水平面上进行了如下图甲、乙所示的实验：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、
3、品味。 叠放的物块在水平拉力的作用下均做匀速直线运动，在甲实验中，测得拉力F甲=4N，在乙实验中，测得拉力F乙=5N.(1)甲、乙实验中，木块、铁块叠放在一起的目的是_.(2)甲实验中，铁块受到桌面的摩擦力大小为_N.你得出此结果的物理依据是_.(3)通过实验，小迪同学可以得出的结论是_.25.为了测定木块所受到的滑动摩擦力，两个实验小组分别设计了甲、乙两种实验方案(实验中不计弹簧测力计的重力).甲方案：如图甲所示，将木板放在水平实验桌面上，用线通过弹簧测力计水平地拉住木块，沿木板方向水平拉木板，使木板在木块下面滑动.乙方案：如图乙所示，在水平实验桌面上将木板用线拉住，通过弹簧测力计沿木板方向
4、水平拉木块，使木块在木板上面滑动.请你对上述两种方案作出评价：(1)甲方案中水平拉动木板时_(一定/不一定)要匀速，理由是_;乙方案中水平拉动木块时_(一定/不一定)要匀速，理由是_.(2)从实验操作方面考虑：_(甲/乙)方案容易操作，简述你选择的理由_;从弹簧测力计读数方面考虑：_(甲/乙)方案容易读准示数，简述你选择的理由_.26.(12湖北) 科学探究活动通常包括以下要素：提出问题，猜想与假设，设计实验与制订计划，进行实验与收集证据，分析与论证，评估，交流与合作。某班物理课外学习小组在进行探究摩擦力的大小与什么有关的课题研究时，同学们提出滑动摩擦力大小可能与接触面间的压力有关。这属于科学
5、探究活动的_要素。他们用图甲所示的实验装置来探究木块A受到的滑动摩擦力与压力的关系，已测得木块A的质量为100g，测定木板B在拉力作用下发生相对于木块A运动时弹簧测力计的示数F，得到一组F与相应的放在木块A上的砝码重力G的数据(如下表)。请在表格中的空格内填上合理的数据，并根据表中的数据在图丙所示的方格坐标纸中作出滑动摩擦力Ff与压力FN的关系图像。 ( g取10N/Kg)根据你作出的图像所得出的结论判断：当放在木块A上的砝码重力G为3.00N，木板B在拉力作用下发生相对于木块A运动时，木块A所受滑动摩擦力应为_N。27.(12河南)用图甲所示的装置探究摩擦力跟压力大小的关系。(1)实验时，拉
6、动木块在水平木板上做匀速直线运动，弹簧测力计的示数_摩擦力的大小，(2)某次实验中弹簧测力计的指针位置如图甲所示，它的示数是N。实验次数12345压力F / N 34567摩擦力/N 0.60.8 1.01.2 1.4(3)改变木块上所加钩码的个数进行多次实验，记录的数据如上表所示，请根据表中的数据，在图丙中画出摩擦力随压力大小变化的关系图像。(4)分析图像可知：当接触面的粗糙程度一定时，摩擦力跟压力的大小成。(5)实验结束后，小丽同学想探究摩擦力是否与接触面的大小有关，她用弹簧测力计测出木块在水平面上做匀速直线运动时的摩擦力，然后将木块沿竖直方向锯掉一半，测得摩擦力的大小也变为原来的一半。她由此得出：当接触面的粗糙程度一定时，接触面越小，摩擦力越小。你认为她的结论正确吗?，理由是：。查字典物理网给您带来的2019年八年级物理下册寒假作业 ，希望可以更好的帮助到您!第 4 页