《第八单元第1课时考向-word.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第八单元第1课时考向-word.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、考向金属材料 金属的物理性质和用途我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“
2、三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 12018仙桃在如图台灯所标识的各部件中，不属于金属材料的是(C)一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰
3、：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 A B C D宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授
4、”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 22018葫芦岛铜能被加工成超薄铜箔，是因为铜具有良好的(A)A延展性 B导热性C导电性 D抗腐蚀性32018雅安下列关于金属的说法中，错误的是(B)A铜有良好的导电性，常用于制作导线B所有的金属都能与稀盐酸反应C铁制品在干燥的空气中不易生锈D不能用铁桶盛放硫酸铜溶液考向金属的冶炼4根据下列实验装置图，以下说法中错误的是(B)A实验开始先通一会儿CO，再用酒精喷灯加热Ba处固体由黑色逐渐变为红棕色C反应过程中
5、可观察到b处的澄清石灰水变浑浊DCO有毒，通常在c处将其点燃或用气囊收集以防止污染空气5某兴趣小组对“一氧化碳还原氧化铁”的实验进行拓展研究。【查阅资料】.MgCO3ZnMgOZnOCO；.用氯化亚铜溶液吸收CO时，产生红色固体：2CuCl2CO2H2O=Cu2Cl2(CO)22H2O。【设计方案】根据上述资料设计如图实验装置(装置气密性良好)：【实验步骤】打开弹簧夹，通入适量氮气；关闭弹簧夹，点燃A、B两处酒精灯；观察实验现象；熄灭两只酒精灯。【实验分析】(1)步骤的目的是排尽装置内的空气，防止加热混合气体引起爆炸_。(2)步骤时，B处玻璃管中红棕色粉末变黑，该反应的化学方程式为Fe2O33
6、CO2Fe3CO2，C处现象是澄清石灰水变浑浊，D处出现红色固体。(3)下列关于该实验的说法正确的是AD。AB处固体质量逐渐减小BD处现象证明A、B处发生了反应C必须在E处加一只点燃的酒精灯D步骤后，应继续通氮气至玻璃管冷却(4)已知A处参加反应的MgCO3质量为1.68g，C处得到沉淀质量为1g。从环保角度考虑D中CuCl的质量最少为0.995g。(精确到0.001)考向金属的锈蚀和保护6下列有关金属材料说法正确的是(A)A铝片表面易生成一层致密的氧化膜B钢是纯铁C铁片在海水中不易生锈D纯铜硬度高于黄铜(铜锌合金)72018长沙2018年5月我国自主建造的第一艘航母下海，为保证航母的使用寿命
7、，下列防锈措施不可行的是(C)A用抗锈蚀性能优异的合金制造航母零部件B刷防锈漆C船体表面镀一层黄金D给某些部位涂油8某同学为研究金属锈蚀的条件，用细尼龙线将三根大小相同的铁钉分别固定在如图所示的三个液面高度相同的装置中，放置一星期后观察现象，下列描述不正确的是(A)A装置铁钉这一侧的液面下降 B装置、中的铁钉都被锈蚀C比较铁钉这一侧的液面，装置比装置的高D装置中的铁钉几乎没被锈蚀考向金属锈蚀的探究92018平原一模某些铜制品在空气中久置，表面生成绿色的铜锈(又称铜绿)。某化学实验小组设计并进行实验，探究铜锈的组成和铜生锈的条件。.探究铜锈的组成【查阅资料】铜锈受热易分解；硫酸铜粉末遇水由白色变
8、为蓝色。【进行实验】小组同学从铜器上取下适量的干燥铜锈，按如图所示装置实验(部分夹持装置已略去)。观察到B中白色粉末变为蓝色，C中澄清石灰水变浑浊。【解释与结论】(1)C中反应的化学方程式是CO2Ca(OH)2=CaCO3H2O_。(2)依据以上现象分析，铜锈中一定含有的元素：Cu和C、H、O。.探究铜生锈的条件【提出猜想】根据铜锈的组成推测，铜生锈可能与CO2、H2O和O2有关。【进行实验】实验小组同学取直径、长度均相同的铜丝，并打磨光亮。设计了如下图所示的5个实验并持续观察。编号实验现象无明显现象无明显现象铜丝表面有绿色物质无明显现象无明显现象【解释与结论】(3)实验中使用“经煮沸迅速冷却的蒸馏水”，其目的是除去水中溶解的氧气且防止氧气再溶于水_。(4)得出“铜生锈一定与CO2有关”的结论，依据的两个实验是和(填编号)。(5)对比实验和，得出的结论是铜生锈与O2有关。(6)为验证猜想，请在图中将实验补充完整。(7)由上述实验可推知，铜生锈的条件是铜与H2O、O2、CO2同时接触_。【反思与应用】(8)结合上述实验，你对保存铜制品的建议是保持铜制品表面干燥_。第 3 页