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1、2018年八年级第二册生物暑假作业其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力,由查字典生物网为您提供的2018年八年级第二册生物暑假作业，希望给您带来启发!一般说来，“教师”概念之形
2、成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1、某香草园生长着许多薰衣草使园中充满芬芳气息，这一现象主要说明“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教
3、育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 A、生物能影响环境 B、环境能影响生物 C、生物能适应环境 D、环境能适应生物2、下列不属于生物现象的是A、春来
4、江水绿如蓝 B、春江水暖鸭先知 C、江汉春风起，冰霜昨夜除 D、红豆生南国，春来发几枝3、美丽的泉州湾有着丰富的藻类资源，海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再往深处长红藻。影响海洋植物这样分布的主要因素是A、海水温度 B、含氧量 C、阳光 D、含盐量4、生物多样性的实质是A、物种多样性 B、遗传多样性 C、生态系统多样性 D、适应方式多样性5、泉州市森林公园是人们休闲的好去处，以下可以看做一个生态系统的是A、森林公园所有的植物 B、森林公园所有的微生物C、森林公园所有的生物 D、森林公园所有的生物及其无机环境6、在探究光对鼠妇生活的影响实验中，某小组把一定数量的鼠妇(用m表示)，一半置于较暗，另
5、一半置于较亮的环境中。推测较暗环境中鼠妇数量变化曲线是7、下列关于草原某食物链的写法，正确的是A、鼠蛇鹰 B、草鼠蛇鹰 C、鼠蛇鹰 D、草鼠蛇鹰8、如果在载玻片上写6，用低倍镜观察，视野内所见的图像是A、6 B、9 C、9 D、699、制作临时装片时，必须让盖玻片的一边先接触水滴，再轻轻盖上，目的是A、防止气泡产生 B、增加透明度 C、防止材料变形 D、防止水溢出10、在实验法研究中，往往需要收集与问题相关的信息，这样做的目的是A、提出一个更好的问题 B、更好地解释实验结果C、更好地做出一个合理的假设 D、得出一个合适的科学结论11、与单细胞藻类相比，草履虫缺少的结构是细胞壁 细胞膜 叶绿体
6、细胞质 液泡 细胞核A、 B、 C、 D、12、右图所示的显微镜观察人体口腔上皮细胞，观察到的物像放大倍数是A、10倍 B、40倍 C、50倍 D、400倍13、在制作人体口腔上皮细胞临时装片的实验中，可以不使用到的材料器具是A、碘液 B、生理盐水 C、清水 D、载玻片和盖玻片14、番茄果肉中，一群相似的细胞都具有储存营养的功能，这群细胞属于A、营养器官 B、生殖器官 C、营养组织 D、保护组织15、某生物兴趣小组的同学做了探究玉米种子萌发的环境条件的实验。在甲、乙、丙、丁四个培养皿中分别放上纱布，再将相同数量的玉米放在上面，在不同条件下进行培养，数周后记录发芽情况如下表。下列关于实验的叙述正确的是：装置实验条件结果甲干燥的纱布，250C的温箱不萌发乙潮湿的纱布，250C的温箱萌发丙潮湿的纱布，40C的温箱不萌发丁浸没在水中，250C的温箱不萌发A、丙装置可作为甲装置的对照 B、丁装置证明了种子萌发需要适量的水分C、甲乙对照可知水分是种子萌发的环境条件 D、本实验证明了种子萌发的内部条件是完整且活的胚只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。由查字典生物网为您提供的2018年八年级第二册生物暑假作业，祝您学习愉快!第 4 页