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5、最熟悉的陌生人了。后来读五年级时，他来我们班了。也许因为我当时是班长，老师安排他坐我旁边。我开始慢慢了解他，也知道了他叫小超。多年来每当我看见坐在轮椅上的他，我几乎都想问问为什么，可是不熟悉，便欲言又止。现在有机会了。可当我问及此事时，小超什么也不说了。这个疑惑一直留在我心里直到一个班会课。那天雨雪交加，异常寒冷，地面结着一层晶莹剔透的冰。老师问我们怕不怕寒冷，我们都说不怕。她又指着外面草坪上的一棵棵披着雪被的小树，问我们它们冷不冷。正当我们七嘴八舌地议论着的时候，一个女人出现在我们的视线里，她就是小超的母亲，应该是来接小超回家的。空中的雨雪斜飘着，小超的母亲好像走得很迅速。我们的目光都投向了
6、她，大家都认为小超将喊一声妈妈。此时小超的面容是兴奋的，脸颊已通红，他的双手是忙碌的，正在整理着家庭作业。刹那间，闪电在她身后闪过，雷鸣从她身后传来，她滑倒了，就在离教室的不远处。大家一阵惊呼，小超的笑容顿时凝固。大家都注视着那个地方。墙上的钟摆嘀嘀嗒嗒地刺穿心灵般的撞击，她仍在原处，没站起来。时间好像过了很久，小超的母亲还没有起来，大家又惊慌起来。我转过头去看小超，他的双腿分明抖得很厉害，十指紧握扶手，皮肤已没有半点血丝。恐惧、震惊，一下子驱赶了我的魂魄，我的心脏停止了搏动，我停止了呼吸，脑子一片空白，我的身体已不受控制，固定住了。突然，一个人跑了过去，他的背影很熟悉。转瞬间，他又转身冲了过
7、来。然后，他又推着轮椅冲回去。奇迹发生了，大家惊呆了。他竟然就是小超，推着母亲出校门了。放学了，外面的雨停了，洁白的雪花还在飘飘洒洒。我们走到小超母亲摔倒的地方，那里地面上的冰有点泛红。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。休息日，我们一起去看望
8、小超的母亲。这次是小超推着坐轮椅的母亲。母亲感动得哭了，她说，小超本来是能走路的，后来不知什么原因只能坐轮椅了，这回他又能走了，就算老天安排她失去双脚，也值得了。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的
9、能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。今年，小超满了十八周岁，他选择了新疆去当兵。临别前夜，我请他到我家来吃饭为他送行。我问他为什么选择去遥远寒冷的新疆。出乎我意料，他谈起了当年他重新站起来的那件事。他说，当时他就只想着母亲，后来他就已决定，大雪差点夺去他的母亲，上天又赐予他第二双脚，他要去遥远的寒冷地域抗击风雪，帮助更多孩子的母亲。我与小超已分离很远很久了，但我的记忆里有一个年轻人，因他的心头一念，奇迹般地重新
10、站起来去保护母亲，因他的心头一念，勇敢地奔赴抗雪前线，就把我的敬佩之情和相思之苦凝结于这飘飘洒洒的春雪，落地，融化成柔情的春水，蒸发，带去那方的你。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?讶澳媳单悠薪庞场羚骡裸鲍恍擅帝腿轻帮泼胺箕求臆遏碘沙恩墨况郴砰院逝万姆璃偷牢蛋罐界干籽恨饿
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