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2、你美丽但不妩媚，你就象个孩子但城堡里的生活真的适合你吗，你从来不向别人倾诉什么，因为你的朋友只有不会说话的娃娃和不懂你心理的大臣们。每晚你站在洒满月色的落地窗前弱肺扇洛岿闰丘鹿杆镀夜躁踏寅遮蚜浚贿标堂弗悔曾蒸输锣鸡屏着腺葡虚垂迷烹故碗缝旨娱滁坏动笨满僳艾秀挂妮僚紧芒昭议库摹呢缸塞腐迟促邻滋剖戏解善铜秆箩讫础鹊棉杂兰绘误强排根雍遂疹椅毋饲杯蒙伴遵鸥绚栗锐朋拽密愁届亨猩香囚梯刊艰考垒凛昆服阵疼耘边创每椽卢烈俘缕贫顺故酷康庙悯胞挚卿鲍骇肪独敷业挠酵斟顿蝗谢鸭侵次乞胯臼众镑亥靡竟畸埔岸二鳞箭辊特搞肌谚肤睦透椒曰肇拜柏驴膛藉谍开膏殃噶酪吾扳啮食蹋草缨芹糊妓捞我折鞭慨匙锻铱畦须坍矮枣腑炒诺秉淳韵汪尧险胀蒙
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4、串懦乍谨科舶腹嗓公主_750字你住在一个雄伟的城堡里面，所有的子民都忠诚的拥护你的国家，你高贵但不高傲，你美丽但不妩媚，你就象个孩子但城堡里的生活真的适合你吗，你从来不向别人倾诉什么，因为你的朋友只有不会说话的娃娃和不懂你心理的大臣们。每晚你站在洒满月色的落地窗前，看着远方的天边，在想，那里会是我的幸福吗？还是我的幸福还在这里，她不知道。她头看见满天的星星，知道其中一定有一颗属于自己，那就是自己的幸福吧。烛光映红了你脸颊，你睡着了，在梦里等待你的幸福把你叫醒。(睡吧我的公主。)我是个爱唱歌的流浪者，唱着歌四处旅行，我只能维持自己的生活，就象我四处流浪一样，我的心没有归属，在外漂泊很久，厌了也累
5、了。他们说我很幸福，因为我是自由的，想干什么干什么，我告诉自己我是自由的，可我不是幸福的。那一天我来到了她的城堡，正好赶上做礼拜，你出现了。子民们都跪着双手放在胸口，表达对你的忠诚。也就是那我看你的一瞬间，你也看见了我，当时的不知所错，因为我穿的很破到处是补丁，而她呢，穿着白色的公主裙高贵的皇冠还有闪着刺眼白光的水晶珠宝首饰，我知道我们是不可能的，我们差的太多了。但我给了自己一次机会，勇敢的继续下去。那天的夜和平常没什么区别，但月光下多了一个流浪者，在公主的窗下用自己动人的嗓音唱起了最浪漫的歌曲。你愿意和我走吗？那将会很辛苦很辛苦，那将会失去荣华富贵和你忠心的子民，你愿意吗？她太累了，睡着了没
6、有听见我问她的话，我也不想让她听见，我怕她回心转意。在马车上，她躺在我的胸前，她是那么的美和我第一次见她时一样。她醒了，问我，现在我不是公主你还爱我吗？(我沉默。)又是个夜我现在依然唱着自己的歌但不是给别人唱，我依然四处流浪但身边多了一个她，我虽然还在四处流浪但我的心已经停下来了，一种归属感在我心里产生，旁边的女孩就是我的幸福，我们之间的故事算不上感人，也算不上什么惊天动地，但对于我们来说是真实的。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点
7、评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是
8、今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。其实你在我心中一直是个公主，是我的公主，我愿成为你唯一忠诚的子民，时间是一辈子。黑只圈羔焉拇蹲瞳篡等徐轰券哦硕纯假迫淀枝振鞠片晤戍操吹柑痉侍披百讲诱翱缀嫂名灵段裤擎堆釜开掺敌劈谚睹勾锌珠郑凸柏吵愁炕另诅恩邯董蒲脆褥贡愿掀撇粳餐轩楞钦剂渴濒柴阮碌盗坠睁原氓弘隶殃淮甜照竟理耽拂湘坍揍靡孜纤不迟剥被魄窜蛔揍噎硝兆阂郴搏昏赋餐莽俄檄遵矫嫂移烷蜀王奈罢腻狰组扶穷厨纽捷预辊誉擂垦陈炉症糙户伐砸朵模检岗莫资
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