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1、2018年八年级数学上册第13章轴对称单元测试卷（有答案）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 像窗花一样，把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形完全重合，称这两个图形为轴对称。接下来我们一起来看看2018年八年级数学上册第13章轴对称单元测试卷。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层
2、次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 2018年八年级数学上册第13章轴对称单元测试卷（有答案）唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“
3、宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 一、选择题(共10小题，每小题3分，共30分)1、下列图形成轴对称图形的有()A.5个 B.4个 C.3个 D.2个2、下列图形中，对称轴的条数最少的图形是()3、在44的正方形网格中，已将图中的四个
4、小正方形涂上阴影(如图)，若再从其余小正方形中任选一个也涂上阴影，使得整个阴影部分组成的图形成轴对称图形.那么符合条件的小正方形共有()A.1个 B.2个 C.3个 D.4个4、若等腰三角形的顶角为40，则它的底角度数为()A.40 B.50 C.60 D.705、若一个等腰三角形的两边长分别是2和5，则它的周长为()A.12 B.9 C.12或9 D.9或76、如图，ABCD是矩形纸片，翻折B，D，使AD，BC边与对角线AC重叠，且顶点B，D恰好落在同一点O上，折痕分别是CE，AF，则 等于()A. B.2 C.1.5 D.7、如图，在矩形ABCD中，ABA.8 B.6 C.4 D.28、如
5、图，将矩形纸片ABCD折叠，使点D与点B重合，点C落在C处，折痕为EF，若AB=1，BC=2，则ABE和BCF的周长之和为()A.3 B.4 C.6 D.89、如图，点P是AOB内任意一点，OP=5cm，点M和点N分别是射线OA和射线OB上的动点，PMN周长的最小值是5cm，则AOB的度数是()A.25 B.30 C.35 D.4010、如图，把一个长方形的纸片对折两次，然后剪下一个角，为了得到一个钝角为120 的菱形，剪口与第二次折痕所成角的度数应为()A.15或30 B.30或45 C.45或60 D.30或60二、填空题(共6小题，每小题3分，共18分)11、轴对称是指 个图形的位置关系
6、，轴对称图形是指 个具有特殊形状的图形.12、点A(3，2)与点B(3，2)关于对称.13、已知等腰三角形的顶角为40，则它一腰上的高与底边的夹角为.14、如图，在ABC中，AB=AC，AB边的垂直平分线DE交AC于点D.已知BDC的周长为14，BC=6，则AB= .15、在等边三角形ABC中，点D在AB边上，点E在BC边上，且AD=BE.连接AE、CD交于点P，则APD=.16、如图，OC是AOB的平分线，P是OC上一点，PDOA于点D，PD=6，则点P到边OB的距离为()A.6 B.5 C.4 D.3三、解答题(共8题，共72分)17、(本题8分)如图是未完成的上海大众的汽车标志图案，该图
7、案是以直线L为对称轴的轴对称图形，现已完成对称轴左边的部分，请你补全标志图案，画出对称轴右边的部分.(要求用尺规作图，保留痕迹，不写作法.)18、(本题8分)如图，在ABC中，CD平分ACB交AB于点D，DEAC交于点E，DFBC于点F，且BC=4，DE=2，则BCD的面积是.19、(本题8分)如图，BD是ABC的平分线，P为BD上的一点，PEBA于点E，PE=4cm，则点P到边BC的距离为cm.20、(本题8分)如图：ABC的周长为30cm，把ABC的边AC对折，使顶点C和点A重合，折痕交BC边于点D，交AC边与点E，连接AD，若AE=4cm，求ABD的周长.21、(本题8分)如图，在ABC
8、中，AC=DC=DB，ACD=100，求B的度数22、(本题10分)在平面直角坐标系中，等边三角形OAB关于x轴对称的图形是等边三角形OAB.若已知点A的坐标为(6，0)，求点B的横坐标.23、(本题10分)已知点A(2m+n，2)，B (1，nm)，当m、n分别为何值时，(1)A、B关于x轴对称;(2)A、B关于y轴对称.24、(本题12分)平面直角坐标系中，ABC的三个顶点坐标分别为A(0，4)，B(2，4)，C(3，1).(1)试在平面直角坐标系中，标出A、B、C三点;(2)求ABC的面积.(3)若A1B1C1与ABC关于x轴对称，写出A1、B1、C1的坐标.参考答案一、选择题1、A 2
9、、B 3、C 4、D 5、A 6、B 7、C. 8、C 9、B 10、D二、填空题11、两，一 12、y轴 13、20 14、8 15、60 16、A三、解答题17、如图18、解CD平分ACB交AB于点D，DCE=DCF，DEAC，DFBC，DEC=DFC=90，在DEC和DFC中，DCE=DCF，DEC=DFC，CD=CD，DECDFC(AAS)，DF=DE=2，SBCD=BCDF2=422=419、解BD是ABC的平分线，PEAB于点E，PE=4cm，点P到BC的距离=PE=4cm.20、解：由图形和题意可知AD=DC，AE=CE=4，AB+BC=22，ABD的周长=AB+AD+BD=AB
10、+CD+BCCD=AB+BC，即可求出周长为22.21、解AC=DC=DB，ACD=100，CAD=(180- 100)2=40，CDB是ACD的外角，CDB=A+ACD=100=40+100=140，DC=DB，B=(180- 140)2=20.22、解：如图所示，等边OAB关于x轴对称的图形是等边OAB，点A的坐标为(6，0)，点B的横坐标是3.23、解：(1)点A(2m+n，2)，B (1，nm)，A、B关于x轴对称， 2m+n=1，n-m= -2解得：m=1，n= -1，(2)点A(2m+n，2)，B (1，nm)，A、B关于y轴对称，2m+n= -1，n-m=2解得：m= -1，n=
11、1，24、解：(1)如图所示：(2)由图形可得：AB=2，AB边上的高=|1|+|4|=5，ABC的面积= AB5=5.(3)A(0，4)，B(2，4)，C(3，1)，A1B1C1与ABC关于x轴对称，观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和
12、抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情
13、，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。A1(0，4)、B1(2，4)、C1.(3，1).教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2018年八年级数学上册第13章轴对称单元测试卷到这里就结束了，希望同学们的成绩能够更上一层楼。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。第 6 页