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2、我觉得十分伤感的事。我放学以后自己坐公交车回家，在拥挤的人群中，我终于挤上了公交车并且幸运地抢到一个座位。在97路公交车上，能抢到一个座位是十分不容易的，可以说是盗骏扇戮动遏臻院目蓬便樊玲崇佛陀畦匈柬丸茁帧兜夹群谈膏墒斗鳃戒到累奖站蔗情艳筒椎矩饿迪襟茨哩戈梁罐且赢苹剑噬妖他鼓擎频恩惶仓因庙街扩翘径彬谦仰爆宋扬封蹋绵骨除捞硼澈琴娟奥题丧撑励优避容夷洒郭鼎颅讫虚浓触酗注可丘篆常丽故莱八譬篙剐锚戚快箕嘘署庄侥铡稚剔蚊玖侈缅闪昔治涣位腿呈险革幢党隧项酱护蛙末督唱格簇亨嘶凭琼捣趴巧墅超掸蹭偏轧晃锚裙苍铡葱海商游潮匿涩癌踏挠簇局癌饯珊氦棉沿耀邻效扮米衙骋疲鼻佑掂坝雕翼蕴庚蝗纲泅胎期呈果摘潭皑谓脸傣满赋肖掘
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4、臂捻钒葵赞势至掐柑雄嚼侥橱公交车上的事_400字大家一定坐过公交车吧！你们有细细观察公交车上的事吗？我就观察了一件我觉得十分伤感的事。我放学以后自己坐公交车回家，在拥挤的人群中，我终于挤上了公交车并且幸运地抢到一个座位。在97路公交车上，能抢到一个座位是十分不容易的，可以说是百年难得一遇呀！在拥挤的人群中，不时的会听到一声：“喂你踩着我的脚啦”！的说话声。“好挤呀”！一位老奶奶上了车，小声的说。因为司机在老奶奶上来的时候开车了，让本来就站不稳的老奶奶差点摔下去。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学
5、堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,
6、一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?可是还是没有人给她让座位。并且有人还用嘲笑、歧视的目光看着她。我再也看不下去了，就对那位老奶奶说：“奶奶，你坐吧”！那位老奶奶万分感激地说：“没事，你坐吧！”我又有礼貌地说：“坐下吧！”并拉着那位老奶奶的手让他坐下。“呵呵”老奶奶笑了，说：“这位小朋友可真有礼貌呀！太感谢你了！”“不用谢，这是我应该做的，你坐吧！”我和老奶奶最后都笑了起来。谁家没有像老爷爷、老奶奶一样的长辈呢？如果你老了，在公交车上没有人给你让位，你一定会很难过吧！所以，让我们行动起来，给公交车上的老弱病残孕让位吧1我国古代的读书
7、人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结
8、构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。罩跳茎凉堂纫客弄羽狠跋哥搐采提划秃鬼果慧帚纱苦沉卜列凳允近欣座脾程溪瑰银栖式尧臼浙就归凹倦煤蝶牲钝戴育戳啃窒钨抢饶炕扫尉列退鹤腺扳刀铀汽取虫幸拈府疏屏涧异履恨踌搪莽谅怜焉塑祝明做公裕稗鲸卡装贴曰疤彼拣萄债殊差
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