[其它课程]四年科学下册教案.doc

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1、70 长春市双阳区区域性校本教研 教学设计一、电 单元教材分析 教材内容分析体：本单元从学生认识电荷开始，逐步形成认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘等一系列的认知。首先从静电现象研究入手，知道电是怎样形成的，能够通过实验建立同种电荷以重点和质检的排斥及吸引现象，通过小灯泡亮了的实验研究电路相关知识，知道电是能源，能发光发热，比较串联和并联电路连接方法的不同。在此基础上交给学生日常用电安全常识，并贯穿始终。教学目标：科学概念：1、静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变化所产生的带电现象。2、电荷有正电荷和负电荷两种，同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥。3、电荷持续的定向流动就形成了

2、电流。4、要使电流经过导线使小灯泡发光，需要有一个完整的电路。5、使用相同的材料，可以组成不同的电路;用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点。6、有的物质容易导电，这样的物质称为导体;有的物质不容易导电，这样的物质称为绝缘体。7、开关通过连接和断开电路来控制电路中的用电器。8、电是一种能量来源，能产生光和热。过程与方法： 1、组装简单的电路。2、在关于电的探究活动中，进行预测、观察、描述和记录实验的结果。3、用简单的电路图表示电路的连接方式。4、制作简单的开关，并用它来控制电路。5、用电路检测器检验电路中的故障。6、用电路检测器检验导体和绝缘体。7、用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况。情

3、感态度价值观：1、知道安全用电的重要性。2、激发探究电的兴趣。3、发展探究和解决问题的自信心。教学重点：本单元的的课节件事逻辑发展关系，缺一不可，但是由于是科普型题材，要重视学生的日常认知和常识性的科学认知，点的产生、静电现象和导体绝缘体的教学作为重点，电路的串联和并联，组装电路，制作开关作为活动课的体验。220伏交流电的电源很危险作为必须掌握的安全常识重点讲解。教学难点：电路的组装和开关制作是教学难点，教师要有效分散难点，以便学生安全操作。教学课时：9课时教 学 设 计学科： 科学 授课年级： 四 年级 教学时间 课 题 1 生活中的静电现象课时 一课时学习内容分析静电现象生活中常发生，教在

4、让学生交流生活经验和试验中感受静电现象，其次安排认识不一样的电荷。学习者分析 四年级学生对静电现象不陌生，但是对知识的科学概诉却有点困难，因此书中的资料辅助认知，降低学习难度教学目标1使学生通过观察实验了解生活中有很多静电现象2、知道电流时如何产生的。3引导学生根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。教学重、难点点及解决措施 对静电现象的初步认识是重点，认识电荷的不同是难点，引导学生根据已有认知经验，结合实验分散降低难度。教学准备一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、教 学 过 程教学设计包括教的活动 学的活动 二次备课 一、体验静电现象1、引入生活中有很多有趣的现象，看老师的表演

5、，问：靠近纸屑，可能会出现什么？教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？-头发飘起来了。头发为什么能飘起来呢？-出示课题：生活中的静电现象2、体验静电现象小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。发现了什么？-摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象？-塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。3、生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？二、认识电荷1、不一样的电荷1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷2）进一步研究静电现象-小组研讨解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正

6、电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。2、让电荷流动起来摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。板书设 计生活中的静电现象 静电现象：正电荷、负电荷 电荷能流动起来

7、教 学 设 计学科： 科学 授课年级： 四 年级 教学时间 课 题 2 点亮小灯泡课时 一课时学习内容分析1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。学习者分析 四年级学生有对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。本节课的小实验能促使他们敢于根据现象做出大胆的想象与推测，因而活动过程要组织好并适当铺垫教学目标1、操作、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。2、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。3、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。教学重、难点点及解决措施 正确连接电路是教学重点，认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡是本节的难点因此应该先

8、引导学生了解小灯泡结构在进行试验。教学准备小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、教 学 过 程教学设计包括教的活动 学的活动 二次备课 一、引入当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！二、认识小灯泡等的结构1、小灯泡的构造1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构三、让小灯泡发光1、点亮小灯泡1）

9、小组活动-连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题-渗透短路、断路等知识。2、尝试用多种方法点亮小灯泡1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。3）把连接图贴在黑板上，在全班交流4）分析接亮的共同点3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。四、安全教育我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的

10、，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意。板书设计：点亮小灯泡小灯泡 导线 电池不同实物图展示：教学后记： 板书设 计点亮小灯泡小灯泡 导线 电池 教 学 设 计学科： 授课年级： 年级 教学时间 课 题 3、简单电路课时 一课时学习内容分析在这一课中学生将会使用心得装置，了解到电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。学习者分析学生可以自己建立起是小灯泡亮起来的简单电路，再使用新的装置探索使更多的灯泡亮起来学生将获得更多的建立电路的经验，兴致浓。

11、教学目标1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。观察、描述和记录有关的实验现象。2、用简易符号表示一个电路的不同部分。激发对电探究的兴趣。教学重、难点点及解决措施使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法是重点，用简易符号表示一个电路的不同部分是教学难点，要事先了解安全操作步骤在进行操作，教师适当点拨分散难点。教学准备小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、教 学 过 程教学设计包括教的活动 学的活动 二次备课 一、活动导入：1、连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。2、讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？3、引导学生想

12、办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。2、讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用?3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示：(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的?(3)导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法)（说明：电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察的基础上由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生，不必对使用方法进行讨论。教师边讲解，学生边操作，保证每个学生都会使用。）4、学生使用电池盒和

13、小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。5、请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。三、让更多的小灯泡亮起来：1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。4、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。5、实验结束，小组汇报，互动交流。（交流要点：小灯泡亮了吗?用了几种连接方法?哪种方法更好?为什么?为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?指出电

14、在电路中是怎样流动的。）四、活动延伸：1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？2、讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。教 学 设 计学科：科学 授课年级： 四 年级 教学时间 课 题 4、电路出故障了课时 一课时学习内容分析本节课让学生知道利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。电路出故障了，电流就会中断学习者分析学生已经会安装简单电路，在此基础上应用电路检测器检测并排除电路中的故障。培养敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神教学目标1、制作一个电路检测器。2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。3、培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的

15、精神教学重、难点点及解决措施教学重点是用一种新的方法来检测电路做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。教学难点是应用电路检测器检测并排除电路中的故障。通过教师放手让生实验解决疑难教学准备每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图。教 学 过 程教学设计包括教的活动学的活动 二次备课 一、观察导入：1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。2、说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。（板书：回路）3、

16、提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了?引出下面的探究活动。(建议：教师可准备多个好的和坏了的小灯泡，有电的和没电的电池等材料。)二、什么地方出故障了?1、首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。2、引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。造成小灯泡不亮的原因1. 小灯泡坏了；2. 灯座松了，没有连上；3、4、（说明：这是发掘学生已有知识和经验的过程。要给他们一定的时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。）第二课时一、承接上节课的学习所得研究一下问题并做个电路检测器：1、讨论，用什么办法来

17、检测有故障的电路？一般有下面几种方法：检查法：检查电路中的连接是否完好。（电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧；电池是否放好了；小灯泡拧紧了吗）替换法：用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。（电路检测器做法：把上节课连接过的简单电路中的小灯座上的一根导线头拆下来，另外再连上一根导线，这就是我们的电路检测器。）3、做好电路检测器后，试试灵不灵。4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法。（把故障电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个导线头之间，如果小灯泡亮了，就说明这

18、部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的，否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障。）5、检测器检测电路故障注意以下几个问题：（1）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;（2）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。6、制定检测计划。提醒学生用电路检测器查找故障产生的原因，要边检查边做记录；最后数一数电路中一共有几个地方出故障了。7、利用排除法进行测试，找出故障的原因，要让学生再试一次，使小灯泡重新亮起来。分组汇报。8、强调安全事项。电路检测器只能在实验室里检测简单电路，不能用来检测22

19、0V的电路。9、拓展：还有其他方法查找电路中的故障吗？教 学 设 计学科： 科学 授课年级： 四 年级 教学时间 课 题 5、导体与绝缘体课时 一课时学习内容分析认识导体和绝缘体，并能够在身边发现鉴别导体和绝缘体了解生活中的应用。学习者分析学生研究建立起点的一些知识，在本节中同样会有多提高，明确导体绝缘体也是组成电路的重要材料。教学目标1、通过实验让学生知道有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。3培养尊重事实的实证精神。认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。教学重、难点点及解决措施实施有关检测

20、的必要步骤，并整理实验记录是重点也是难点，要做好严谨的操作安排。教学准备木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。教 学 过 程教学设计包括教的活动 学的活动 二次备课 一、观察导入：1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。4、讨论

21、：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。5、讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、绝缘体）二、检测橡皮是导体还是绝缘体1、提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。6、得出结论：橡皮是绝缘体。三、检测20种物体的导电性

22、：1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。2、在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。（活动中，要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。）3、待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。4、表达与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。5、在观察的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。（说明：对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别，知道许多物体构成复杂，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘

23、体阻止电流到人们不需要的地方。）四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。2、描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。3、概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。板书设 计5、导体与绝缘体导体 导电性 绝缘体安全用电 教 学 设 计学科： 科学 授课年级： 四 年级 教学时间 课 题 6、做个小开关课时 一课时学习内容分析学生利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。学习者分析学生每天都在使用开关，在制作电路时是

24、取下电池来关闭电路的，引导他们采取办法取代这个麻烦的办法教学目标利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。培养动手实践能力和创新意识教学重、难点点及解决措施观察手电筒的开关是教学重点设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。教学准备一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。教 学 过 程教学设计包括教的活动 学的活动 二次备课 一、观察手电筒：1、观察组成手电筒的各种材料。讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？2、观察

25、手电筒的构造。思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。3、观察手电筒的开关。观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。可以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。）二、做个小开关：1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能

26、交叉控制红绿灯的电路。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。（活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。）4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?（方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。）5、交流汇报：（1）在小组活动中发现了哪些问题？（2）解决了哪些问题？（3）还有哪些问题没有解决？（4）一共运用了几种小开关的制作方法？（5）自己设计的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别？三、延伸与拓展：1、介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开

27、关是怎样控制电路的。的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。板书设 计6 、做个小开关开关 连接或断开电路导体 绝缘体做个小开关控制红绿灯遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等 教 学 设 计学科： 科学 授课年级： 四 年级 教学时间 课 题 7、 不一样的电路连接课时 一课时学习内容分析尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点学习者分析教学目标尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。情感态度价值观：培养勇于挑战、缤密推断的态度。乐于交流自己的观点教学重、难点点及解决措施用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况是重点能运用串

28、联和并联两种用不同连接方法组成电路是难点教学准备为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。教 学 过 程教学设计包括教的活动 学的活动 二次备课 一、里面是怎样连接的：活动一：关于第一个接线盒的研究1、发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号2、打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。3、盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？4、用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到的一样

29、。活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况1、发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。不打开盒子，直接用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？2、学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。 1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4通 路 断 路 3、检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记录纸上（教材17面）。4、各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。5、打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。二、比较两种不同的电路连接：活动一：电池的两种不同连接方法1、发给每组两节电池、两个电池盒、

30、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。2、启发思考：在不同的两种方法中，你有什么发现。3、学生汇报后，教师作适当讲解。（串联和并联：一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。）活动二：小灯泡的两种不同连接方法1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡都亮起来。看看能有几种方法。2、启发思考：在不同的连接方法中，你有什么发现？3、学生汇报后，教师作适当讲解。（说明：“比较两种不

31、同的电路连接”这一活动，在教学中还可以采用让学生直接用教师提供的材料，按照教科书上的电路连接方式连接电路，重点放在让学生观察两种连接方法有什么不同，观察小灯泡的亮度有什么不同上。这样做更有利于让学生发现并联电路和串联电路的本质不同。）三、拓展活动：看谁的设计最有特色提供学生若干材料，以小组为单位自由设计电路，比一比谁的设计最有特色、最实用板书设 计7、 不一样的电路连接通路 断路里面是怎样连接的 （电路检测器）比较两种不同的电路连接 串联电路 并联电路教学反思 四年级科学下册第一单元电检测题一、我能填空。1、物质同时具有（ ）电荷：（ ）。带同种电荷的物体相互（ ），带异种电荷的物体相互（ ）

32、。2、要想使电荷流动起来形成电流需要具备两个条件：（ ）和（ ）。3、电路：由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等连接而成的电流通路。4、（ ）是一种便携式电源。电池的一端是铜帽，称为（ ）；另一端是锌壳，称为（ ）。当电池的这两端被导线直接连接起来时，就会发生（ ）。5、发电厂发出的、通过导线送到各家各户的电是220（ ），这是足以引发触电事故、致人（ ）的电。6、一段导线和一节电池能点亮一个小灯泡，导线、电池和小灯泡就组成了一个（ ）7、像铜丝那样容易让( )通过的物体，我们称它为（ ）。8、像导线外包着的塑料那样（ ）让电流通过的物体，我们称它为（ ）。9、电路连接一般有（ ）和（ ）两种方

33、法，我们家里的照明电路是用（ ）的方法连接的。10、一节电池的电压是1.5，两节电池串联起来的电压是（ ），所以小灯泡会（ ）。11、两节电池并联起来，电压还是（ ），所以小灯泡（ ）。12、闪电是一种（ ）现象。二、我能判断。（）1、电器都是用电的器具，不需要用绝缘体材料。（）2、用1.5V的干电池做电的实验很安全。（）3、家用电灯都是串联起来，连接比较方便。（）4、不能用湿抹布去擦带电的用电器。（）5、当电池的两端被导线直接连起来时，会发生短路。（）6、对人体来说，低于36的电压是安全的。（）7、电线外面包着的塑料仅仅是为了防止电线生锈。（）8、在户外遇到雷雨时，不要躲在树下避雨。 （）9

34、、在家里和学校里的电线、插座的电一般都是220V的交流电。（）10、在一个完整的电路中，只有电池没有电了，灯泡才不会亮。三、我能选择：1、会产生触电事故，致人死亡的电是（ ）。A、 1.5V B、36V C、220V2、下列各组材料中不能组成一个简单电路的是（ ）。A、一个小灯泡、一节电池、一根导线 B、两根导线、一节电池 C、一个小灯泡、一节电池、两根导线3、一节电池的电压是1.5V,三节电池并联起来的电压是（ ）。A、1.5V B、3V C、4.5V4、下列做法属于不安全用电的是（ ）。A、移动电器时切断电源 B、不用湿手触摸电器和开关 C、用湿布清洁电器和开关5、下列电器中使用直流电的是

35、（ ）。A、电视机 B、手电筒 C、日光灯6、下列物体是导体的是（ ）。A、橡皮 B、湿抹布 C、纸片7、当电池的两端被电线直接连接在一起时，就会发生（ ）。A断路 B短路 C通路8、下列材料能用来制作小开关的是（ ）。A、塑料和铁片 B、塑料和竹片 C、铁片和铝片9、电路中的小灯泡能发光是因为（ ）。A、有了电池 B、有了导线 C、有电流通过灯泡10、要使电荷流动形成电流，需要具备的两个条件是（ ）。A、电源和动力 B、电源与电路 C、电路与用电器四、我能回答：1、我知道生活中常见的导体有：2、我知道生活中常见的绝缘体有： 二 新的生命单元教材分析 教材内容分析：在本单元内容个中安排了繁殖是

36、生物的基本特征。动物和植物都需要通过繁殖延续物种。许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。花是植物的繁殖器官，花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务。植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的。植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的。单元教学目标：、科学概念：1、繁殖是生物的基本特征。动物和植物都需要通过繁殖延续物种。2、许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。3、花是植物的繁殖器官，花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务。

37、4、植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的。5、植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的。、过程与方法：1、用解剖的方法观察花和种子的内部构造。2、用适当的形式记录花的变化过程和果实的生长过程。3、按一定顺序对雄蕊、雌蕊这样细小的结构进行观察。4、持续观察种子发芽的变化过程。5、经历观察卵的构造和动物卵的孵化的过程。、情感态度与价值观：1、保持探究新生命产生的奥秘的好奇心。2、养成认真细致、坚持观察的科学态度。3、认识到自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种的延续都至关重要。教学重点：本单元的课节是科普型题材，要重视学生的日常认

38、知和常识性的科学认知，因此研究生命的繁殖过程和繁殖方法是教学重点也是教学难点教学课时：教 学 设 计学科： 科学 授课年级： 四 年级 教学时间 课 题 1、油菜花开了课时 一课时学习内容分析学生在老师的指导下解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征；观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。学习者分析学生对植物的花不陌生，但是对于花的构造及作用恐怕了解不多，因此观察解剖花朵、了解植物繁殖的奥秘更能获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。 教学目标了解花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式

39、记录油菜花变成油菜荚的过程。获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。教学重、难点点及解决措施学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。花到形成果实的变化过程教学准备开花的油菜植株，镊子、放大镜、胶带、剪刀，白纸、观察记录表。教 学 过 程教学设计包括教的活动 学的活动 二次备课 一、引入单元概述：从今天开始，我们进入非常有趣的新的生命单元。本单元共有7课，我们要一起来研究植物和动物是怎样繁殖后代的。请一位同学朗读单元导语：“春天” 出示开花的油菜植株。这是什么植物？同学们平时认真地观察过花吗？让我们一起进入花的世界吧！板书课题：油菜花开了二、探究过程1、观察一棵油菜。（1）请同

40、学们说说油菜长得怎么样？区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。（2）油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。这样的植物叫绿色开花植物板书，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。（3）请同学再说出几种绿色开花植物。2、观察一朵油菜花。(1) 观察：从油菜上摘一朵油菜花。用放大镜观察一朵油菜花。在小组里描述所观察到的这朵油菜花。注意萼、瓣、蕊的读音。(2)解剖：学习使用镊子解剖一朵油菜花。示范：镊子的使用和解剖的顺序；解剖的油菜花。将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。观察解剖后的油菜花的各个部分。填写“油菜花的观察记录表”。(3)交流。(4)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊

41、、雌蕊四个部分组成的。油菜花有四片花瓣。3、观察一棵油菜的花。(1) 一棵油菜上的花是同时开放的吗？(2) 数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？(3) 除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？（4）观察一个花蕾；推测这个花蕾未来的变化。画油菜花变成油菜荚的变化顺序图。三、小结花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。四、布置课外活动作业：采集各种各样的花，下节课带来。板书设 计1、油菜花开了根、茎、叶、花、果实、种子花是植物的繁殖器官萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊 教 学 设 计学科： 授课年级： 年级 教学时间 课 题2、 各种各样的花课时 一课时学习内容分析本节课内容

42、是根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。学习者分析学生对花的构造有了初步认识后进而研究各种各样的花就有了基础，而且学生对自然的探索兴趣也是天性使然，活动设计会更适合学生。教学目标能正确区分完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。能形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣。教学重、难点点及解决措施花的专题研究是教学重点，分辨完全花和不完全花是教学难点。教学准备分组：完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花、放大镜。教 学 过 程教学设计包括教的活动 学的活动 二次备课一、引入回顾：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。问题：其他的花和油菜花一样吗？这节课我们一起来研究各种各样的花。板书课题：各种各样的花二、探究过程1、花的专题观察。（1）小组讨论，确定研究专题，制定研究方案。（2）交流：准备研究的内容；怎样研究；研究成果的呈现方式。（3）供参考的研究专题：校园里花的种类；各种花的花瓣数量；各种花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；统计花的颜色；花的香臭等。（4）研究的方法：数一数、统计、测量等。（5）成果展现：表格、图示、文字小结等。