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1、作物生产技术类专业校企合作的实践摘要：在当前国际国内种业市场竞争日益激烈的严峻形势下，人才成为种子企业发展壮大的关键因素。在传统的农业教育模式中，种子企业用人需求与农业院校人才培养之间缺少横向沟通，导致人才需求与人才供给之间存在一定差距。农科类毕业生进入种子企业后往往需要经过一段时间的重新学习实践，才能适应工作岗位需要。如何改进这种人才培养方式成为种子企业与农业院校共同关心的重要课题。江苏中江种业股份有限公司对此进行了积极尝试，通过加强与相关农业院校作物生产技术类专业的校企合作，努力探索种业人才培养的有效模式，同时希望启发更多的同行关注国内种业人才的培养。关键词：种业人才；作物生产；校企合作
2、随着高校招生规模的扩大，我国的高等教育在很短的时间内实现了由精英教育向大众教育的转变。上个世纪末，普通高校毕业生人数每年不到100万人，而2010年毕业生人数已经达到630万人。随着毕业生人数的逐年增多，大学生就业形势越来越严峻，每年都有很多毕业生因为找不到工作而不能及时就业。 “有人没事做，有事没人做”，形象的概括了高校毕业生就业难问题的根源所在。这也就是本文所要探讨的校企合作的问题。一 校企合作的定义校企合作是指学校与企业利用各自的优势,通过合作以培养应用型人才为主要目的的教育模式1。校企合作充分利用了学院和企业的资源优势,将学生的理论学习与企业生产一线的实际操作紧密结合起来,对当前高校的
3、人才培养具有重要的意义，是教育改革的重要方向。高职院校的主要培养目标是为企业培养从事一线生产的高素质技能性人才。“以服务为宗旨、以就业为导向,走产学结合之路”已成为高职教育各方共识2。近年来，国家将加强校企合作做为发展高等职业教育的重要措施。2010年政府工作报告对职业教育提出了明确要求，要“继续加强职业教育，以就业为目标，整合教育资源，改进教学方式，着力培养学生的就业创业能力”3。二 作物生产技术类专业校企合作的实践 作物生产技术类专业由于自身的专业特色，发展校企合作有其自身特点，下面以江苏中江种业股份有限公司、江苏农林职业技术学院为例，结合实际操作实践，探讨作物生产技术类专业校企合作的空间
4、，希望抛砖引玉、集思广益，共同促进高职院校校企合作的发展。 2.1 学生联合培养学校与企业积极搭建校企合作联合培养学生的平台，实现师资、技术、设备、信息等资源共享。学生的专业课程教学计划由学校与企业联合制订，在学校学完有关理论课程以后，学生到企业参加实习教学和上岗实践，通过企业考核后，直接进入企业相关部门工作。通过校企联合培养的形式，使学生的实际操作能力得到很大提高，毕业后可迅速投入进入工作角色，为企业节省了宝贵的时间，同时提高了毕业生的就业率。江苏农林职业技术学院5个国家级重点建设专业均建立了各具特色的“三位一体”工学结合的人才培养模式。立足校内平台，实行产学结合；凭借职教集团平台，实施工学
5、交替；依托校外企业平台，推行顶岗实习，将实践教学贯穿于整个学习过程。 作物生产技术类专业通过实施“2-3-3”工学结合的人才培养模式，学生直接参与作物生产过程，感受到了自然和市场对农作物种子生产与营销的影响，从而培养了学生严谨的科学态度、积极进取的学习态度、诚信与负责的行为习惯，提高了学生职业道德素养，同时使学生系统的接受了从作物生产到种子销售各个环节的有效训练，大大提高了专业技能水平。在中江种业通过“工学结合”锻炼的作物生产技术专业学生职业技能得到了明显提高，参加农艺工、植保工、作物种子繁育员、农产品质量安全检测员等职业工种的考核，证书获得率均达100%，同时在2009年、2010年连续两届
6、全国职业院校农业技能大赛取得优异成绩。2.2 教师与员工交流（1）学校派遣教师到企业挂职锻炼。这样既提高了教师的实践水平，又了解了行业信息，为教育教学改革收集第一手资料和信息。江苏农林职业技术学院先后选派多名教师到中江种业挂职锻炼，利用其优势资源开展科研活动，合作进行技术成果开发多项，形成了一批科研果及专利技术，提高了专业教师科研推广能力。（2）学校聘请企业管理人员、技术骨干担任学校专业兼职教师。他们既担任授课任务，又直接参与人才培养方案的制订、工学结合教材的开发和实训室的建设。此举不仅壮大了师资队伍，而且实现了优势互补，促进了“双师型”教师队伍的建设。同时兼职教师将其研究成果引入本专业的作物
7、生产教学工场，对提高本专业教师的科研水平、学生的职业技能水平起到了积极的作用。（3）企业邀请学校教师对企业进行员工培训。企业利用高职院校的教育资源，对职工进行文化教育和技术培训，提高职工队伍的综合素质。2008年江苏中江种业股份有限公司全体员工到江苏农林职业技术学院进行年度培训，并请学院丁鸿、戴遐海两位老师，就“现代农业与市场营销策略”、“资本市场和运作”等作了专题讲座。（4）学校邀请企业领导和技术骨干做专题讲座，让师生了解行业最前沿资讯。2008年“江苏农林职业技术学院中层以上干部暑期培训班”到江苏中江种业股份有限公司总部及六合开发区基地，进行实地培训，并参观考察种子加工、储运设施和新品种研
8、发中心。2.3优良品种合作开发中江种业与江苏农林职业技术学院农艺系在农作物优良品种选育及推广方面进行了广泛合作。为了带动学院所在地句容农民推广优良农作物品种，公司与学院在学院实训基地内合作建立了“江苏农林职业技术学院农作物新品种展示基地”。2009年9月江苏省作物品种审定委员会专家参观考察了该基地，并高度评价了该基地的栽培水平和农田基础设施。该基地目前已成为中江种业重要的品种展示窗口，先后示范推广了宁粳3号、武运粳23号、新两优6380等优良农作物品种，得到周边农户的一致好评，取得了良好的经济效益和社会效益。2.4 技术难题联合攻关针对当前种子推广过程中遇到的关键性技术问题，单纯依靠企业的力量
9、来解决，不仅困难大，而且跨度时间长，将会失去竞争优势。如针对杂交种子当季供应过程中纯度难以保证的行业难题，公司与学院联合成立种子检测实验室，重点开展种子纯度DNA指纹检测、SSR标记检测、多重PCR等技术研究。目前杂交水稻、杂交玉米、杂交油菜等三杂种子纯度的DNA快速检测技术为中江种业及时供应高质量的合格种子提供了有力的技术保障。该实验室在开展技术研究的过程中还承担了农艺系学生的教学实习任务，培养出的学生由于掌握了当前种业行业最前沿技术，受到企业的广泛欢迎。2.5 实训基地合作共建为解决高职院校实训条件不足的问题，学校可采取与企业合作共建的形式，建设高水平的实训基地。可选择一批有代表性的企业，
10、共同建设稳定的校企合作基地，使这些实习基地既能承担学生的生产、实习任务，又面向社会、企业开放，校企共同参与、成果共享。 江苏中江种业股份有限公司与江苏农林职业技术学院农艺系在江苏省农林科技示范园内共建一个作物生产教学工场。该工场占地220亩，能进行水稻、油菜、小麦等作物生产实训场，实训工位数达120个，同时建成2000m2种子质量检测中心和200m2种子加工实训车间，能进行种子质量、纯度等检测实训。2008年作物生产教学工场采用无公害生产技术，生产水稻良种5万公斤，生产“农林特粳大米”产品1万公斤。2009年种植了8个粳稻和19个籼稻品种（系），承担了480位学生30个实训项目的实训。目前作物
11、生产教学工场已实现了较高的生产水平，并对周边农户的农业生产生产了良好的示范辐射作用。26 项目联合申报 从2009年开始，为进一步密切农科教结合、产学研联结，加快农业科技成果推广应用，江苏省委、省政府、省农委统一组织全省34个教学科研推广单位和38个对接县实施挂县强农富民工程。中江种业和江苏农林职业技术学院共同承担了泗洪县水稻机插秧示范基地项目的建设任务。 2010年双方合作组建的江苏省杂交水稻种质改良与繁育工程技术研究中心已通过江苏省科技厅项目立项，即将开始建设。三 前景展望通过近十年的发展，中江种业尝到了校企合作、产学研一体化的甜头。公司将把前一阶段校企合作过程中的经验及时总结，今后将继续深入贯彻落实国家关于进一步加强高技能人才培养工作的意见，根据企业发展中长期规划的要求，依托农业教育的优质人才资源优势，更好地探索和完善“产、学、研”一体化机制，服务农业教育、服务实践型人才的培养，不断增强企业自主创新能力和企业发展后劲，同时大胆创新，积极进取，为探索新的种业人才培养模式，确保校企合作和谐发展，打造国内一流的现代化种子种苗企业而不懈奋斗。参考文献：1 耿云红.高等职业教育校企合作现状与对策研究. 科教纵横.2010.52 李瑞昌. 基于校企合作教学内涵建设的认识和思考. 潍坊高等职业教育.2010.33 焦树国,张勇.高职教育校企合作面临的困境和对策.中国商界.2010.4