[五年级其它课程]小学音乐教案.doc

《[五年级其它课程]小学音乐教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[五年级其它课程]小学音乐教案.doc（56页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、寿宁县茗溪小学20102011学年第二学期五年级音乐教案任课教师： 叶爱兰时 间： 2011.22011.7第一课 春 光 好教学目标：1、能用流畅柔和的声音演唱春风，用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟，并能注意到两种声音合在一起时的和谐。2、能用欢快、亲切的是声音演唱歌曲小鸟、小鸟的第一段。3、能认真聆听小提琴独奏新疆之春，感受音乐的情绪与意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。教学重点1、演唱小鸟、小鸟的第一乐段。2、听赏小提琴独奏曲新疆之春。教学难点1、二声部合唱的和谐、统一。2、准确感受新疆之春的情绪，并能用不同的图象、动作或节奏来表现。教学课时二课时教学过程 第 一 课 时一、

2、美丽的春天1、说一说师：同学们，在春天里，你们看到了怎样的美景呢？（引导学生说说字看到的及感受到的。）2、听一听师：让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。（播放春风与布谷鸟。）师：在刚才的歌声中，你们听到了什么声音？（听到春风的声音和布谷鸟的声音。）师：布谷鸟是报春的使者，春天即将来临的时候，它们就会非到田间地头，用美丽的歌声提醒人们：春天来了，“割麦插稞”的时候到了，所以人们又把它们叫做催耕鸟。3、唱一唱（1）布谷鸟的歌声：师：在歌曲中，布谷鸟的声音是怎样的？（布谷鸟的歌声： 师：谁能来模仿一下？（学生模仿布谷鸟的歌声。）（2）春风的旋律：师：在歌曲中，春风是怎样歌唱的呢？（春风的旋律:lu

3、）师：谁能来模仿一下？（学生模仿春风的旋律。）（3）春风与布谷鸟：师：大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗？让我们用自己的歌声来体会春风与布谷鸟那美妙的合唱吧。（师生共同学唱歌曲旋律，并分春风与布谷鸟两声部演唱。鼓励学生自己选择喜欢的声部参加演唱。）说一说歌曲的特点：A布谷鸟的歌声总是出现在每一个乐句的开始部分（即第一、第二拍）。B布谷鸟的声音很有（引出三连音的唱法）。说一说歌曲的情绪：师：谁能说一说：春风吹拂时，它的声音是怎样的？（春风吹拂时，像妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞，在演唱春风时，应以轻柔、流畅的声音演唱。）师：布谷鸟的各声，在春风中又要如何表现呢？（与柔和的春风相比，布谷鸟的歌声

4、是清脆、明亮的。）春风和布谷鸟的合唱。师：现在让我们用自己的歌声来感受春风与布谷鸟的合唱。二、春天里欢乐的小鸟1、听一听师：大家的歌声引来了更多的小鸟，它们也忍不住唱起来了，让我们一起来听听。（歌曲小鸟、小鸟）2、动一动（1）师：歌曲中，小鸟在明媚的春光里干什么呢？（飞翔。）（2）师：让我们随着小鸟的歌声一起来模仿一下小鸟飞翔的样子。（让学生随着音乐模仿小鸟的飞行，感受6/8拍子的节奏特点。）3、唱一唱视唱第一乐句旋律，边打拍子边唱掌握6/8拍子的节奏特点。（1）、跟唱合唱部分旋律（2）、跟唱齐唱部分旋律，注意正确体现休止符在歌曲中的演唱效果。（3）、完整跟琴唱旋律。三、课堂小结。第 二 课

5、时一、组织教学二、春天里的歌1、跟琴唱一唱歌曲小鸟、小鸟的旋律。2、唱歌词（1）小鸟与孩子们的歌（合唱部分）：师：小鸟的舞姿很美妙，歌声更动听。你听：（出示高声部旋律，并播放小鸟的歌声。）师：哪些同学想学学小鸟的歌呢？（一部分同学学唱高声部。）师：小鸟的歌声刚落，又传来孩子们的歌声，我们一起来唱一唱。（全班随伴奏音乐学唱低声部。）师：孩子们与小鸟都是春天里最快乐的精灵，让我们大家一起歌唱吧！（全体合唱二声部。）（2）歌唱春天的美景（齐唱部分）：师：刚才我们和小鸟一起歌唱。现在，有谁能说一说歌曲中描绘的春天的景色是怎样的呢？（春天里有灿烂的阳关，树林里有芬芳的花香，田野上有绿油油的草地，在湖边的

6、山岗上，小鸟和我们一起歌唱春天。）师：小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么不同？（让学生体会到合唱是舒展的，像在飞行着。春天的景色是美丽的、欢快的。）（3）我们的歌声。师：让我们一起来完整地演唱这首歌曲。（完整演唱歌曲。）三、春天里的新疆1、听赏新疆之春师：刚才大家用歌声描绘了美丽的春天，老师也为大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家一起来听赏吧。（播放小提琴独奏曲新疆之春）2、赏析新疆之春师：大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗？师：这首乐曲的名字叫做新疆之春。新疆，位于祖国的西北边陲，是我国面积最大的自治区。这里主要聚居这维吾尔族的人民。他们能歌善舞。通过刚才的聆听，同学们，在音乐中体

7、会到了什么？（让学生自主说出乐曲的风格特点，即这首乐曲浓郁的维吾尔族民间音乐风格和热情奔放的性格特征。）师：现在让我们仔细听赏乐曲。（乐曲的第一乐段和第二乐段。）师：和你身边的同学一起来说一说，乐曲中的第一乐段和第二乐段向大家描绘了什么样的美丽景色，它表现了什么样的情绪呢？（组织学生讨论，说出歌曲的第一乐段和第二乐段所表现的情绪。乐曲的第一乐段主题强劲有力，音乐活泼、跳跃。第二乐段以具有强烈的舞蹈性节奏的节奏，表现了人们跳起欢乐的手鼓舞的情景。）3、表现新疆之春师：新疆的春天真的很美。同学们，你们想不想自己来表现？（播放新疆之春，学生自由选择舞蹈、打击乐器、画画等不同形式来表现。）四、春天里的

8、感悟师：春天是一年中最重要的季节，是一年中最美丽的季节。今天我们歌唱了祖国美丽的春天，感受了新疆的美丽春天。让我们珍惜这美好的春天，为创造祖国更美的春天努力吧。第二课 校 园 里教学目标1、能用深情、柔美的声音演唱歌曲在我和你之间。2、能模仿我们学校亚克西的 ，以本班的好人好事为主题填词，并唱出来，从中体验创编活动的乐趣。教学重点学会唱在我和你之间这首歌曲。教学难点模仿原歌词填词并唱出来。教学过程第 一 课 时一、在我和你之间（学生在歌曲在我和你之间的音乐声中进教室。）1、导入师：在里，每天都发生着很多事情，请你们看看其中的几件。出示画面：（1）甲同学跑步时摔到了，乙同学马上去扶他。（2）甲同

9、学不会做题目，乙同学耐心教他。（3）下课时，几个同学在一起快乐地打乒乓球。师：你刚才看到了什么画面？这些事情表达了同学之间怎样的感情？你能说说你与同学之间感人的友谊吗？学生交流，教师归纳并揭题：在我和你之间。师：咱们来学习一首表达同学之间友谊的歌曲在我和你之间。播放录音范唱，学生初步感受歌曲。设计意图：用校园里常见的好人好事引出课题，感受浓浓的友谊氛围，使学生进入歌曲的情境，也为后面我们学校亚克西的创编歌词活动做了铺垫。2、友谊的旋律将全曲按乐句制成四张“友谊旋律卡”全班分成四个小组，每组以合作学习的方式视唱一条旋律。各组交流展示视唱学习情况，找出难点，教师指导视唱或生生互助突破难点，然后老师

10、弹奏旋律，以接龙的方式分组接唱旋律，比一比，评一评，哪组唱得最好。全班跟琴划拍视唱旋律。设计意图：歌曲的旋律不难，尽量让学生自主视唱，找出难点后互助交流学习，在学习歌曲的过程中体会同学知己那的友谊。3、友谊的歌声（1）出示歌词，请学生深情次齐声朗读歌词。播放范唱歌曲，学生轻声跟唱，找出难唱部分，随琴声视唱，解决难点。采用齐唱、男女对唱等方式，巩固熟悉歌曲。（2）感情处理请学生探讨歌曲的情感处理及表演形式，然后分组交流展示，互相评价。师归纳：第一乐句用mf的力度，深情的情绪演唱。第二乐句用较欢快的情绪，表现同学之间的团结友爱。第三乐句力度渐强，用富有激情的声音歌颂友谊。第四乐句用深情的歌声结束全

11、曲。学生用分组接龙唱、领唱、对唱等多种延长形式有感情地演唱歌曲。设计意图：在掌握旋律的基础上，让学生随乐唱词，很容易就能唱好。整首歌的几哦啊学都是以学生自主学习、合作交流为主，充分发挥学生的主体性。4、课堂小结说说好朋友给自己带来的快乐。第 二 课 时二、我们学校亚克西1、导入师：我们再来听一首好听的歌曲，试一试，看你能听出是哪个民族的歌曲吗？你理解歌曲中“亚克西”的含义吗？播放歌曲我们学校亚克西。学生交流上述问题，老师讲解“亚克西”的含义。2、听赏与跟唱再次播放歌曲我们学校亚克西，学生随音乐跟唱歌词。师：你学会了哪一句？学生唱，教师指导难唱准的地方。教师弹奏旋律，学生跟琴唱词。3、自主设计师

12、：你能在“亚克西”的地方设计身势动作为歌曲伴奏吗?学生自主设计并展示身势动作，比一比，评一评，谁的动作最漂亮。教师出示铃鼓，串铃等新疆风味的打击乐器，请学生为歌曲选择打击乐伴奏。播放我们学校亚克西的伴奏音乐，部分学生用打击乐器为歌曲伴奏，其余学生用自创的身势动作边唱边表演。4、创编新歌词。师：这首歌真好听，你能为它配上更多更好的词吗？刚才新疆小朋友唱的是老师“亚克西”，你觉得在学校里还有什么人和事“亚克西”呢？学生自由发言。师：请用这些人和事为歌曲填上新的歌词，在创作歌词时，保留原歌曲中的“亚克西”。学生模仿原歌词自由填词，同桌之间互相交流朗读，并唱给同桌听。学生随着我们学校亚克西的伴奏音乐大

13、胆地唱出他们创作的歌词。请几位同学上台有感情地朗读、演唱。评一评，谁写得好、唱得好，评出写得最好的两位同学，全班集体演唱他们创作的歌词，并随乐用打击乐器和身势节奏伴奏，体验创作与表现的快乐。三、总结今天这节课我们学习了几首有关校园的歌曲，希望你们在学校里能和同学友好相处，好好学习，开心地度过每一天！第三课 鄂 豫 皖 小 曲教学目标1、能认真听赏管弦乐曲湖北小调和凤阳花鼓，感受乐曲的风格特征；能跟琴视唱凤阳花鼓的旋律。2、能独立、自信地用明亮欢快的声音演唱编花篮，用歌声表示这首歌曲的质朴情感，感受其独特的地方韵味。3、能较准确地把握手拿碟儿敲起来哀怨忧伤的情绪，并深情地演唱这首歌，边唱边表演“

14、敲碟儿”。教学重点：用淡淡哀怨的情绪演唱湖北小曲手拿碟儿敲起来，并参与表演。教学难点“敲碟儿”的表演活动。教学课时二课时教学过程第 一 课 时一、导入了解鄂、皖的地理位置及简称1、提问：（出示中国地图）指导学生观看地图，找到湖南省的位置。湖南简称什么？分别了解湖北、安徽省的地理位置及简称。学生认真观看地图，回答：湖南简称为“湘”。从地图上看，湖北在湖南的北面，简称“鄂”，安徽简称“皖”。2、师小结。每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。今天我们一起来了解湖北和安徽民歌的音乐风格。二、新课（一）听赏湖北小调1、初听音乐学生安静地聆听音乐，感受乐曲的基本情绪，乐曲分为几个部分，反映了怎样

15、的场面2、分段赏析重点引导学生比较乐曲每一部分在情绪、节奏、音色、调式调性、情感表达等方面的不同。3、熟悉主旋律4、复听音乐（二）听赏与读谱凤阳花鼓1、歌曲简介2、听录音机播放凤阳花鼓3、老师电子琴弹奏旋律一遍4、共同视唱912小节5、小组合作学习，每组唱两个小结6、完整跟琴唱旋律（三）学唱编花篮1、感受音乐听范唱感受歌曲活泼欢快的情绪。2、学习旋律通过找规律进行归类逐句解决。3、学习歌词为了把握歌曲的完整性学习歌词采用听唱法。4、歌曲表现三、课堂小结第 二 课 时一、组织教学二、复习歌曲编花篮三、新课1、了解湖北民歌走近“湖北小曲”手拿碟儿敲起来2、回忆战火弥漫，人民四处乞讨流浪。背景音乐手

16、拿碟儿敲起来。3、学学“敲碟儿”（1）师简单介绍歌剧洪湖赤卫队的剧情。（2）问：谁能“敲碟子”？（3）师示范几种最基本的敲法。师：在湖北，“敲碟子”是一种非常有名的民间技法，不少民缉拿艺人都身怀敲碟子的绝技。他们卖艺时边演唱碟子小调，边表演敲碟子，身受当地群众欢迎。（4）学生自主联系“敲碟子”的技法。（背景音乐手拿碟儿敲起来。）学生跃跃欲试，都想来敲一敲。学生积极参与模仿，并自由练习。（5）你能创造不同的敲法，随乐参与表演“敲碟子”。（请表演得好的学生，敲法有创意的学生上台表演。）学生随意性发挥，并参与演奏。四、深入唱一唱手拿碟儿敲起来1、学唱歌曲（1）全班一起随乐演唱歌曲。（2）歌曲难点的掌

17、握：A倚音的唱法。B附点节奏。C连线音的唱法。经过共同探讨，学生选择用忧伤哀怨的情绪演唱歌曲。2、情绪的掌握师：你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱？为什么？（分组演唱。）A组用活泼欢快的情绪演唱。B组用忧伤哀怨的情绪演唱。带着淡淡忧伤、哀怨的情绪，完整地演唱手拿碟儿敲起来，边唱边表演“敲碟子”。学生有感情地演唱歌曲，边唱边表演“敲碟子”。师小结：小曲好唱口难开，“声声唱不尽人间苦”。手拿碟儿敲起来这首歌，歌词古朴平实，旋律温婉、流畅。平静中流溢着淡淡的哀怨，仿佛又把人带回到那艰难迁徙的历程。这就是湖北小调给我们留下的印象。五、升华。赏析新时代的鄂皖民歌师：手拿碟儿敲起来和凤阳花鼓都是反映2

18、0世纪三四十年代湖北、安徽两地人民困苦生活的。那么今天的河北和安徽又是什么样子呢？（渗透德育教育。）（播放背景音乐宋祖英演唱的越来越好。）第四课 沙 漠 之 旅教学目标1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲我跟阿爹拉骆驼。2、能认真聆听管弦乐曲在中亚细亚草原上，感受乐曲动人的旋律，体验其诗一般的意境，并哼唱出主题旋律。3、能和同学合作用轮唱的形式演唱美丽的黄昏，表达赞美大自然的情感。教学难点和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲我跟阿爹拉骆驼。教学课时二课时教学过程第 一 课 时一、走进沙漠新疆的风土人情、物产等。背景音乐（维吾尔族歌曲）。师：同学们，这个美丽的地方是哪儿？

19、有什么特色？出示中国地图。背景音乐（歌曲我跟阿爹拉骆驼的旋律）。师：同学们，你能在地图上找到新疆吗？地图上这一部分是黄色，表示什么？连绵不断的起伏线代表着什么？生：新疆地区。黄色表示沙漠。起伏线表示天山。师：天山上终年积雪，气候恶劣，但在这条边界线上却常年驻扎着一群人，你知道他们是谁吗？为什么守卫在这里？师：是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军。虽然，边防军叔叔的生活非常艰苦，但是他们的内心并不寂寞，因为，当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情，他们拉着骆驼，从远处的沙漠中走来。听，那驼铃声又响起来了二沙漠中的驼队1、远处的驼铃声播放：沙漠中的驼队。背景音乐（歌曲低声部旋律）。（1）熟悉低

20、声部旋律、节奏。师：谁能用铃鼓来模仿驼铃声？（学生随着低声部音乐用驼铃模击节奏2/4 x x x x x | 或 xxxx x x | 等。）（2）模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。师：模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。师：谁来学学骆驼行进的步伐？可以边走边用“蹦”或“当”来哼唱。（学生随音乐模仿骆驼行进的步伐，并哼唱低声部旋律。）2、拉骆驼的小阿哥师：伴着骆驼声，传来拉骆驼的小阿哥的声音播放：小阿哥和驼队的画面。背景音乐（歌曲低声部旋律）。（1）教师演唱小阿哥的歌声。（随着学生演唱的低声部旋律，教师演唱高声部旋律。）（学生演唱低声部旋律的同时，聆听教师演唱的小阿哥的歌声，即高声部旋律。）（2）学

21、唱高声部旋律。师：这是一位怎样的小阿哥。师：请B组同学扮演热心、快乐的小阿哥。（学生演唱小阿哥的歌声。）3、骆驼声和小阿哥师：驼铃、小阿哥给这支沙漠中的驼队增添了许多色彩，让我们一块儿来扮演他们。（学生分为A、B两组，A组学生表演小阿哥，演唱高声部；B组学生表演驼铃声，演唱低声部，并用打击乐器伴奏，进行二声部合唱。）4、跟琴完整唱旋律三、沙漠中的歌声1、沙漠中的歌师：在寂静的沙漠上，钢当钢当的驼铃就像一首动听的歌，别有一番风情。播放：我跟阿爹拉骆驼歌曲师：我们带着对边防军叔叔的无限崇敬，也来当一回送粮食的快乐小阿哥。（学生朗读歌词，并完整学唱歌曲。）2、歌声献给边防军师：这首歌表达了维吾尔族人

22、民对边防军的深厚情谊。我们把它唱给边防军叔叔听吧，他们一定会为我们感到自豪。大家说说怎么唱才能表达我们的感情？师：维吾尔族音乐很有特点，你能模仿歌中的一、两句吗？师：我们试着唱一唱前面的两个乐句。（学生表演唱前两个乐句。）师：小阿哥的歌声伴着驼铃，形成了一道沙漠风景。你想怎样表现驼铃？吵杂还是清脆？从小阿哥的歌声中，你体会到了什么？请你试一试。（学生有感情地演唱二声部歌词，一部分同学用打击乐器伴奏。）师：同学们，准备好了吗？冰山上的边防军在倾听我们的歌（学生按歌曲处理要求完整演唱歌曲。）四、告别沙漠之旅师：我们的驼队走过了遥远的沙漠，终于到达高高的雪山，把粮食送到边防军叔叔手中。如果你是那位小

23、阿哥，你想对边防军叔叔说些什么？在今天的沙漠之旅中，你有什么收获？教师小结，学生在音乐声中离开教室。第 二 课 时一、组织教学二、复习歌曲我跟阿爹拉骆驼三、新课（一）、唱一唱美丽的黄昏1、跟琴唱旋律，感受三拍子给我们带来宁静、优美的意境。2、跟唱歌词注意一音多字的正确演唱3、三部轮唱演唱提示4、轮唱训练演唱时突出第一拍，弱唱二、三拍，形成此起彼伏的卡农效果。（二）听赏在中亚细亚草原上1、背景简介乐曲是俄罗斯作曲家鲍罗丁于1880年所作的一首交响音画2、初听乐曲让学生边听边思考：乐曲描绘了一幅什么画面?音乐表达了什么？3、分段欣赏4、完整复听随乐即兴律动和创编身势动作伴奏等形式来参与。四、总结第

24、五课 彼 得 与 狼教学目标1、能说出交响童话彼得与狼的故事梗概，并与同学交流自己的听后感；在参与音乐活动的过程中，逐步懂得“自要大家团结一心，就能战胜一切困难”的道理。2、能积极参与交响童话彼得与狼的各种听赏活动，能听辩出交响乐中每个角色的音乐主题及说出相应的乐器名称。3、能与同学愉快合作，边听音乐边尽情地表演。教学重点指导学生有效地听赏音乐交响童话彼得与狼教学难点了解各种乐器的音色及不同的表现手法所展现的不同人物形象和故事情景。教学过程一、辨音乐角色（1）聆听音乐（人物音乐主题）。师：我们来听听到底有哪些人物呢？学生聆听彼得与狼的人物介绍部分。人物名称：小鸟、小鸭、小猫、老爷爷、大灰狼、彼

25、得、猎人。人物特点：小鸟欢快活泼 小鸭笨拙可爱 小猫机警敏捷猎人矫健警觉 大灰狼凶险残暴 彼得聪明勇敢老爷爷老态龙钟、喋喋不休。（2）感受音色。认识小提琴、长笛、单簧管、双簧管、圆号、小号、木管、大管等交响乐器，能区分它们的音色。二、赏音乐故事1、编一编过渡语：我们已对故事中的人物形象有了初步的了解，那么小鸟、小鸭、小猫、老爷爷、狼、彼得和猎人，他们之间到底会发生什么故事呢？（1）想象：分组想象，创编故事。（2）分享：各组简要讲述自己创编的故事。2、听一听过渡语：作曲家是怎样用丰富的音乐表现手法为大家讲述故事的呢？让我们走进音乐交响童话彼得与狼。（1）整体聆听（2）分段欣赏：在草地上：师：1、

26、提出问题：彼得的心情如何，它与小鸟的关系怎样，什么乐器模仿小鸟的叫声？小鸭溜出篱笆后，是怎样走向池塘的，你能表演一下吗？能再加上X X X X X | X X X | 打击乐器钹奏出一声激烈而短促的音响，是谁的叫声，发生了什么?事情大管在低音区沉重地吹奏出谁的主题音乐？你能听出各种任务登场时的主题音乐并表演其神态吗？2、指导聆听：教师在学生听音乐时，进行有关乐器演奏及音乐特点的提示。生：1、学生带着问题聆听音乐。2、每位学生准备笔和纸，随时记录答案和迷惑之处。3、积极发言，并提出疑难之处，进行交流和解答。大灰狼来了：师：1、聆听表演：大灰狼出场的音乐给人一种什么感觉，你能随乐表演狼那种可怕的神

27、态吗？小鸭、小鸟、小猫分别做出了什么举动，结果如何，请你随乐表演出它们遇见出它们遇见大灰狼的情景。小鸭被吃掉时，你听到了哪几种乐器的演奏？2、教师在学生听音乐时，要进行较详细的音乐解说，并指导学生即兴表演。生：1、学生猜剧情的发展，说说狼来了会吃掉谁。2、学生仔细聆听，并随乐即兴表演。英勇斗敌：师：1、激活思维：如果你是彼得，你会组织你们这一组采取什么方法营救小鸭呢？2、边听边想：彼得采用什么方法战胜了大灰狼？你听出了表现小鸟的机灵和彼得镇静的那一段音乐没有？是哪两种乐器演奏的呢？最后谁来了，枪声是用定音鼓和什么音响来模拟的？你能模拟出来吗？仔细聆听表现“胜利”的那段音乐，各乐器的演奏都表现了

28、各人物的什么神态？你能和组员说说自己听赏的感受吗？请与他们合作，表现胜利的场景。生：1、学生想想并说说捕捉大灰狼的方法。2、边听边发言。3、和组员合作，分角色表现胜利的场景。三、课堂总结第 二 课 时根据实际情况可在第二课时让学生表演。第六课 众 人 合 伙 力 量 强教学目标1、能学会用优美、和谐的声音，有地方韵味地演唱歌曲一根竹竿容易弯。2、能积极参与演唱、听赏团结就是力量等音乐教学活动，体会到“众人合伙力量强”的内涵，增强合作的意识。3、在“给下载音乐存档”的音乐活动中，能辨别四四、八六拍的音乐。教学重难点1、歌曲中附点与切分节奏及几个旋律大跳部位的准确演唱。2、歌曲两声部多种形式的声部

29、合作及声音的和谐。教学重点：1、在音乐教学活动中渗透“众人合伙力量强”的主题思想。2、歌曲一根竹竿容易弯的艺术处理与表现。教具准备电子琴 录音机 磁带教学课时二课时教学过程第 一 课 时一、哑剧导入循环播放一根竹竿容易弯主旋律音乐。师：今天，我给大家表演一个小哑剧，然后请同学们猜一猜它说明了什么道理。师表演：拿一根小竹竿，轻轻折断，又拿一把竹竿，用很大的劲也折不断。 拿一根小麻纱，轻轻折断，再拿三缕麻纱，用很大的劲也扯不断。生：师总结出哲理一：“一根竹竿容易弯，三缕麻纱扯脱难。”二、感受歌曲特点1、了解湖南歌唱家何纪光2、第一次聆听，初步感受歌曲著名男高音歌唱家何纪光先生演唱的湖南民歌，它具有

30、浓郁的湖南地方特色。歌曲内容告诉我们团结合作是多么重要。在我们的生活、学习中，处处需要团结合作，一根竹竿容易弯就是其中之一，一起来欣赏。（1）聆听歌曲范唱（2）谈谈对歌曲的感受3、再次聆听，了解歌词的方言特点4、第三次聆听，了解歌曲的曲调特点三、主旋律学唱。1、轻声跟唱歌词，进一步感受湖南民歌的特点2、学唱曲谱（1）分析湖南民歌的音调特征歌曲中出现最多的是哪些音（2）跟琴视唱曲谱（3）解决曲谱难点3、跟琴完整地演唱歌词4、师生共同探讨歌曲的感情表现5、有感情、有表情地随乐表现歌曲四、用多种演唱形式表现歌曲五、完整演唱六、小结师：希望大家加强合作意识，学习各种有效的合作方法，成为优秀的人才。板书

31、设计：演唱形式 哲理 声音表现齐唱 一根竹竿容易弯， 整齐抱团三屡麻纱扯脱难。 相互融合衬托式合唱 猛虎落在平阳地， 主辅搭配蛟龙无水困沙滩。 强弱得当卡农（轮唱） 不怕力小怕孤单， 你追我赶平衡式合唱 众人合伙金不换。 统一进退 第 二 课 时一、组织教学二、复习歌曲一根竹竿容易弯三、新课（一）音乐活动给下载的音乐存档1、复习学过的拍子的含义、强弱规律，并且用手拍一拍感受不同拍子强弱。2、老师弹旋律，让学生在音乐中感受节拍特点，找出起强弱规律，然后确定拍号。（二）听赏与跟唱团结就是力量1、介绍歌曲创作背景2、初听歌曲3、边听边张口默唱4、跟唱歌曲5、分析歌曲内容、感受歌曲情绪6、齐唱歌曲四、

32、总结第七课 童 年 时 光教学目标1、能学会用深情、柔美的声音和谐地演唱二部合唱歌曲红蜻蜓，表现出歌曲的意境，从中感受童年生活的乐趣。2、能积极参与即兴接唱的创编活动。3、能认真听赏管弦乐曲观庙会，理解音乐所表达的内容，联想作品描绘的音乐场景，并用自己的语言进行描述。4、能积极参与音乐创编活动。教学重点、难点：1、歌曲的二部合唱及艺术表现。2、二声部的准确、和谐及歌曲力度变化的表现。教学课时二课时教学过程第 一 课 时一、回忆童年即兴创编接唱。1、说一说师：同学们，我们都有自己的童年，童年生活中许多有趣的故事总是让人难以忘怀。谁能说一说在童年生活中最难忘的一件事。（学生畅谈。）师：老师被同学们

33、准备了几段有趣的童年生活的音乐，我们来一起听赏。2、唱一唱师：童年是美好的，记忆中最温馨的就是躺在妈妈的怀抱里，听妈妈为我们哼着摇篮曲。许多作曲家都想把这段温馨的记忆永久地留下来，因此创作了许多不同的摇篮曲。还记得我们学过的摇篮曲吗？请同学唱一唱。师：老师这里还有一首简短的摇篮曲，让我们来听一听。师：请同学们随着妈妈温柔的手轻轻地唱一唱、摇一摇。（学生跟唱，并随音乐律动。）师：现在老师唱前面一句，同学们来接唱下一句。3、编一编师：在明朗的夜晚妈妈唱着摇篮曲哄我们进入梦乡，请同学们回忆或想象当时的情景，你能用不同的旋律接唱这首摇篮曲吗？（1）老师唱第一句，上模仿老师的节奏即兴接唱下一句，唱的旋律

34、要与别人不同。（2）两人一组相互进行接唱创编。二、感受童年学习歌曲红蜻蜓1、导入情境，视唱旋律师：刚才我们回忆了童年许多童年的往事，现在我们来做一个游戏“猜一猜”。（1）视唱单声部。（2）练唱二声部。2、感受情境，朗读歌词师：同学们，你们觉得这旋律好听吗？听到这旋律你会联想到什么画面？（学生发言）。师：日本的两位作者把他们童年生活中最难忘的情景写成一首动听的歌，我们来听一听。师：谁能告诉老师，歌曲中描绘了什么童年生活情景呢？你能给这首歌曲取个名字吗？（学生回答）。师：同学们说得很好！这首歌曲由于深情地描绘了天真、活泼的童年，加上优美的旋律，在日本已妇孺皆知，流传了半个世纪。它名字就叫红蜻蜓。让

35、我们一起有感情地来朗读歌词。3、理解情境，学习歌曲（1）熟悉歌曲。师：同学们充满深情的朗读，给我们描绘了一幅晚霞映照山间田园的优美画图。如果配上旋律来延长将更米人。请同学们分高、低两声部自由练唱歌曲。（2）解决难点。师：你们觉得哪一句有困难？（3）练唱歌曲。认识换气记号，演唱是注意正确换气。（4）二部合唱。请同学们随伴奏音乐进行二部合唱。三、再现童年歌曲处理与表现1、情感处理师：几十年过去了，童年有趣的“事”与“景”只能在“我”的梦境中出现，然而“我”一直在追寻，“晚霞中的红蜻蜓，你在哪里哟？你能否再把我带入到那天真的童年？”这是作者在由衷地感叹。同学们，我们应该用怎样的情绪演唱才能换回记忆中

36、的童年，表达对美好童年的怀念呢？（深情。）师：歌曲中为什么要用许多力度记号来表现？可以不要吗？（有了这些力度变化，能更加细腻地表现歌曲的情感与意境。）师：歌曲最后一句“是那红蜻蜓”采用（渐慢）要怎样唱才更深情呢？老师用两种方法来演唱，请同学选择：第一种是采用一般的（渐慢）方法演唱；第二种把“是”唱成一拍半，然后再采用（渐慢），意在强调“红蜻蜓”。（学生进行选择并陈述理由，然后练唱。）师：请同学们根据歌谱上的力度和速度设计，有表情地演唱歌曲。2、歌曲表现四、珍惜童年小结师：同学们，今天我们一起回忆了童年趣事，学会了一首很美的日本歌曲红蜻蜓，希望这节课能成为你将来童年回忆的一部分。童年是人生中最纯

37、真、最令人怀念的时代，我们要珍惜现在美好的童年时光，让我们的童年生活更加丰富多彩、五彩缤纷。第 二 课 时一、组织教学二、演唱歌曲红蜻蜓三、新课（一）听赏与跟唱五颜六色的童年1、初听歌曲，感受乐曲活泼欢快的情绪2、再听歌曲，张口默唱。找出自己觉得很难唱的地方。3、解决难点把握六七度大跳音程的音准，可用搭桥过度法来进行。后半拍起唱要把握好时值，可设计几组节奏对比联系来解决。4、跟唱歌曲（二）听赏管弦乐曲观庙会1、初听乐曲，感受观庙会时热闹的场景。2、看图，说说自己对庙会的理解。3、再听乐曲4、活动：用人声、打击乐器和其他音源，模拟庙会的场景。叫卖声、喝彩声四、总结珍惜童年第八课 灿 烂 的 阳

38、光教学目标1、能学会用明亮、圆润而和谐的声音演唱歌曲七色光之歌，表现歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪。2、能认真听赏管弦乐曲峨眉山金顶日出，想像并体验乐曲的基本情绪及意境，感受管弦乐特殊的魅力。3、能为歌曲拉格调创编歌词，并自信的演唱自己创作的歌曲，能积极参与拉歌的活动，并从中得到快乐。教学重点：用明亮、活泼、和谐的声音演唱七色光之歌。教学难点：歌曲中的合唱部分。教学课时二课时教学过程第 一 课 时一、太阳出来了师：你看过日出吗？你能描绘日出的情景吗？（学生自由发言。）师：同学们说得很好。看到太阳逐渐升起，我们的心情十分激动，让我们用歌唱的形式将这壮丽的情景表现出来。将学生分成三个组。老师弹唱高

39、声部旋律，学生分别唱二、三声部旋律。由老师指挥，学生进行三个声部的合唱。要注意三个声部的和谐统一，表现出太阳蓬勃而出时壮丽的画面。二、歌唱太阳师：刚才我们感受了日出的美丽。太阳光芒万丈，将光明和温暖洒向大地，我们沐浴在七色的阳光下，快乐地生活。（揭题：七色光之歌）师：让我们来听一听这首精彩的歌曲。1、听录音范唱七色光之歌，思考：歌曲的情绪是怎样的？速度是怎样的？（学生讨论、发言。）教师归纳：歌曲的情绪热情活泼，速度稍快。2、学习歌曲出示歌谱，再次播放歌曲，请学生找出旋律相似或节奏相似的乐句。学生回答后，教师出示歌谱：教师弹奏齐唱部分旋律，学生依琴视唱。指导唱好休止符：遇到休止符时，闭嘴不发声，

40、同时双手握拳，提示停顿。分声部视唱合唱部分的旋律，然后进行合唱。注意合唱时声音的和谐与统一。学习齐唱部分的歌词时，教师播放录音范唱，学生轻声跟唱歌词。找出难唱的地方，采用生生合作和师生互动的方式解决难点。学习合唱部分的歌词时，先请各小组依次演唱搞声部，老师演唱低声部，评一评：哪组同学与老师合作得最好。然后请学生分声部合唱歌词，注意声音的和谐统一。演唱处理：师：阳光明媚，我们的心情也很愉快。怎样才能唱好这首歌曲呢？（学生发言）。教师小结：歌曲的基本情绪为热情活泼、朝气蓬勃，速度稍快。第一、第二乐句要唱得活泼有弹性，前四小节力度为mp，后四小节渐强；第三乐句要唱得连贯、圆润，力度为mf；第四乐句分

41、为四个节奏相同的短句，要唱得活泼、有朝气；第五乐句要唱得活泼跳跃，力度为mf;第六乐句和结尾，在重复第五乐句的基础上，加了简单的低声部，增强了表现力，要唱得饱满、和谐，力度为f渐强至ff结束。3、播放伴奏音乐，教师指挥，演唱歌曲。三、课堂小结第 二 课 时一、复习歌曲七色光之歌二、拉歌比赛师：同学们都唱得很好。让我们来个拉歌比赛吧！老师请同学们预习了拉歌调这首歌曲，现在请大家展示合作学习的成绩。教师弹奏拉歌调，学生分组演唱，对出现错误的地方进行纠正，一起评一评哪组预习得最好。采用师生分句演唱接龙、学生分组分句演唱接龙和部分学生领唱歌词，其余学生齐唱衬词等方式熟悉和巩固歌曲。引导学生把握歌曲一人

42、领、众人和的热烈、积极的演唱风格，为拉歌表演做准备。师：现在我们来进行即兴创编新歌词拉歌的比赛，比赛的规则是这样的：以学校唱歌比赛或表扬好人好事为主题小组集体创编歌词，原歌词中的固定衬词部分，如“嗬咳”“西里里里、察拉拉拉、嗦罗罗罗呔”应保留。由小组长负责组织创编和排练。然后，小组长指挥，进行组与组之间的拉歌比赛，拉歌之前喊拉歌的口令，如：“第一组，来一个！”“一二三，快快快！”各组比赛之后，互相评价，选出歌词内容新颖、拉歌时唱得准确、好听的组为优胜组。然后全班同学一起演唱优胜组创编的歌词，共同分享成功的快乐。三、听赏峨眉山金顶日出师：我们看到的日出的情景各不相同，让我们一起去峨眉山，领略峨眉

43、山金顶日出的奇特景象。1、播放乐曲，学生聆听并思考：乐曲表现了什么情景？乐曲的基本情绪是怎样的？它是用哪些乐器演奏的？学生发言，教师归纳：峨眉山金顶日出是管弦乐曲长江画页的第一乐章，由作曲家钟信明作曲，描绘了拂晓时分在峨眉山观看日出的情景。它的情绪是优美、舒展的。2、跟唱主题音乐：教师弹奏旋律，学生用lu轻声哼唱，注意唱好连线音和保持音。分小组来年系用竖笛吹奏出这条旋律，教师巡视指导，然后分组依次吹奏，互相评价。3、复听全曲，听第一乐段时教师指挥学生演唱太阳出来了参与表现。听到音乐主题时随乐哼唱，用手的动作表现太阳升起的情景（如双手慢慢向上托举）。四、总结师：今天这节课你有什么收获？（学生发言。）师：今天我们欣赏了美丽壮观的日出，用动听的各声表达了我们对生活的热爱，还进行了有趣的拉歌比赛，收获真大！让我们相会在下次的音乐课。第九课 天 山 风 情教学目标1、能认真听赏玛依拉，感受哈萨克族民歌的风格，并能用简单的语言描述歌曲的基本情绪。2、能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌一杯酒，学习手鼓的基本打法，并用“x x x x x”的节奏为之伴奏。3、能积极参与掀起你的盖头来的综合性表情活动，学跳简单的新疆舞，并随乐进行歌舞表演。4、竖