《[其它课程]教案 思品四年级下册.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[其它课程]教案 思品四年级下册.doc（151页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、福州市XXXX小学教 案 簿20122013 学年度第二学期学科： 品德与社会年级： XXXX姓名： XX 课 题: 一方水土养一方人（我的家乡在哪里） 设计教师： 第 1 课时 （总第2 课时）教学活动过程预设教 学 反 思一、教材分析： 我的家乡在哪里是义务教育课程标准实验教科书（人教版）品德与社会四年级下册第一单元一方水土养一方人的第一课的第一课时。本单元由三个主题构成，即我的家乡在哪里、家乡的美景家乡的人、浓浓乡土情。从历史到现实、从文化到经济、从地理环境到人文风情，全面展示了家乡的可爱、可亲、可喜，激发学生热爱家乡的情感。我的家乡在哪里由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学主题
2、，学生通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，认识地图上的简单图例、方向，知道家乡的地理位置、知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡的情感。【学情分析】对于四年级小学生来说，大部分孩子对家乡的概念不太清楚，认为只有住在一个小区或是靠近的人才算是家乡人。他们接触地图的机会比较少，对地图知道的不多，但由于在二年级数学课上他们学习了方向，这为认识地图、使用地图打下良好的基础。与此同时，他们在语文课上已学习了我国省、市、自治区的简称歌，对省级行政区有了大致的了解，这为认识中国行政地图扫清了障碍。教师课前要渗透什么是家乡，家乡与籍贯的区别，既要让学生自己学看地图，又要在课上调动他们的积极性，激
3、发学生认识地图，在地图上寻找家乡的兴趣。【设计思路】突出三性生活性、开放性、活动性：陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育”。以儿童生活为基础，遵循儿童的生活是品德与生活这一课程的重要的理念支撑，在本课的教学中，我将学生的生活经作为教学的出发点，将教材、学生、生活有机地结合起来，让课堂生活化。“面向儿童的整个生活世界”，这需要教师的教学设计具有开放性，在认识地图时，我设计了这样一个问题：你知道地图的哪些知识？让学生从不同方面介绍自己了解的信息，开阔学生的思维，丰富学生的认识，接着依据他们了解的信息，顺势利导，让他们说说福建所在的地理位置，计算上海到北京的距离，符合学生的学习心理，便于激
4、发学生的学习兴趣。“品德与生活”是一门活动型的综合课程，在本课的教学中，我通过观察、谈话，小组合作等各种学习形式来为学生的学习提供自主空间，把认知和情感有机地统一于全教学过程中，让学生在认知家乡、感悟家乡的活动过程中增强热爱家乡的感情，养成热爱家乡的习惯，展示热爱家乡的行为。【活动目标】1、知识与技能：知道家乡是祖国的一部分，能在地图上查找本地、本省及省会城市的位置；能正确辨认地图上的简单图例，方向。2、情感态度价值观：在了解家乡的基础上萌发对家乡的热爱之情。3、方法与过程：通过观察法，谈话法，小组合作学习等方法开展教学。【重点难点】在地图上查找本地、本省及省会城市的位置，能正确认地图上的简单
5、图例。四、教学准备：中国地图，福建省地图五、教学过程： 第一课时一、激趣引入，揭示课题1、谈话：同学们爱听歌曲吗？今天老师给大家带来一首动听的歌曲：在希望的田野上，请大家认真地听一听，仔细的想一想：歌中所唱的是什么地方？2、听歌曲，交流感受。3、教师小结：同学们，我们每一个人都有自己的家乡，家乡是生我养我的地方，家乡在你的眼中是怎样的一个地方呢？是啊，同学们的眼里，家乡永远是最美丽、最可爱的地方，在这片土地上，有我们成长的足迹，欢乐的笑声，让我们走进家乡，拥抱家乡吧。这节课老师和大家一起走进我们的家乡，了解自己的家乡。（板书课题）设计目的：从儿童熟悉的生活话题出发，激发他们了解家乡的兴趣。二、
6、家乡探寻1、教师引导学生阅读教科书63页的内容，请学生说说书上的同学们是怎样介绍自己的家乡的。2、学生讨论：、你们打算从哪些方面了解家乡呢？、用什么方式来了解自己的家乡？、学生交流、汇报。二、认识地图，找一找1、你们打算从哪些方面了解家乡呢？（位置、 物产、风俗、英雄人物、历史故事。）2、师：同学们想了解的内容可真多，这节课我们先来了解我们家乡的地理位置。你能告诉我你的家乡在哪里吗？用“我的家乡在（ ）省（ ）市（ ）县”填空说话。、教师小结：是啊，家乡是生我们养我们的地方，在同学们眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。三、地图上
7、找家乡1、看地图，找家乡。、出示中国地图，请同学们在地图上找到自己的家乡，并给家乡家乡涂上颜色。、看一看中国地图，看到它让你想到了什么？要是别人问你：你的家乡在哪里？你怎么说？（引导学生用“我的家乡在 省 市 镇”的形式来回答。）、请学生在小组内说说。、全班交流。2、出示福建省地图，小组合作找家乡。、过度：我们福建省风景优美，人杰地灵，有好多地方呢。那我们家乡的省会在那呢？福建省的版图像什么呢？我们家乡的具体位置在哪呢？请同学们带着问题去找找吧。、小组合作，找家乡。、全班交流。、教师小结：家乡是祖国的一部分，我们的家乡在祖国的腹地中心。 第二课时认识中国地图（1）师：在幅员辽阔的祖国版图上，我
8、们的家乡在哪里呢？（揭示板书课题）让我们一起去地图上找一找吧。（2）出示中国地图师：地图有什么作用？你知道地图的哪些知识？ （3）小组内讨论、交流。（4）小组请代表汇报。生1：我从数学课上知道地图上的方向是上北下南左西右东，确定了方向就可以确定地图上某一点的具体位置。师：真不错，那你们能说说我们祖国东、南、西、北方向都有哪些地方吗？生2：我知道地图上的图例表示各种事物的符号，如：首都用红色五角星表示，省、市、自治区政府驻地用红色圆形表示；国界、省界、地区界分别用粗细不一、间隔不等的虚点线表示；铁路用黑白相间的线段表示；公路用红色单线表示；河流用由细到粗的蓝色单线表示；山峰用黑色三角形表示师：你
9、了解得真细致，看来图例是读图的“钥匙”，读图之前，先把图例的意义弄清楚，对于正确理解地图内容就方便多了。生3：我知道地图旁边的这条线段是比例尺，地图的比例尺为1370千米，也就是说图上1厘米表示实际距离370千米，通过它可以计算出图上两点之间的实际距离。师：了解了比例尺的这些知识点，在出行之前就可以对到达目的地的路程和所需时间有一个比较准确的了解。老师暑假想从上海去北京，你们能运用比例尺的知识帮老师算算上海到北京大约有多少千米吗？你准备怎么算？生自主测量、计算后汇报方法：用直尺量出上海到北京之间的直线距离，再乘370千米。生4：（5）学了小知识，你知道怎么看地图了吗？你能在地图上找到我们的家乡
10、福建省吗？请同学们再打开课本p3，在地图上把福建省的轮廓勾画出来。(6）看图说一说：它的形状像什么？我们福建在祖国的那个位置呢？周围有哪些好邻居？（7）思考：你知道了哪些关于福建的知识？福建到底是个什么样的地方呢？请同学们先在小组内交流自己课前调查的资料，然后再进行讨论、汇报。（人口、面积、风景点、历史文化、特产等。）生1：总面积20.56万平方公里。省境南北长1000多公里，东西宽约360公里。福建省常住人口为3720万人生2：。生3：.认识福建地形图（1）师：看来，大家课前都做了充分的调查了解。让我们再走进福建，把我们的家乡看得更仔细些吧。（课件出示福建地形图）我们福建有多少个地区级的城市
11、？我们是在（福州市），离我们福州最近的是哪几个市?（2）让我们再走近一点看看我们的闽清县在哪里？（课件出示）邻近的又有哪些县呢？ （3）我们安康有很多了不起的地方，你知道吗？谁能为我们介绍介绍？小组为单位议一议，说一说。生1：分析气候特征生2：分析人口特征，生3：物产丰富，矿产资源多，水力资然丰富。生4：自然风光人文景观为特色的景区、景点。师：的确，我们福建真的是个好地方，让我们再次去感受一下吧。课件播放介绍福建的短片，让学生欣赏。小结：家乡是如此令我们骄傲，所以我们可以自豪地大声地向全中国宣布：我的家乡在福建省（）市。设计目的：通过创设活动情境，引发学生对家乡的认知和思考，让学生在交流互动中
12、提高对家乡的认识，直观地感受到“我的家乡在哪里”、“家乡是祖国的一部分。” 第三课时一、抒发情感，画一画1、在课本p4的方框中画画福建的轮廓，涂上你喜欢的颜色，并在四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。2、学生上台展示。师：大家都画得很认真，个别同学画得不是很像，没关系，把家乡的模样牢牢地记在心里，才是最重要的。设计目的：通过画一画，加深对家乡的印象，从而将家乡和自己的情感、态度结合起来，唤起学生内心深处对家乡的感觉。二、指导行为，说一说 今天我们每个同学都了解了家乡，明天我们将为家乡做些什么呢？ （保护环境、努力学习、宣传家乡、建设家乡，绿化家乡等。） 结束语：家乡是看得见的祖国
13、，祖国是我们炎黄子孙共同的家乡，一个深爱祖国的人是永远不会忘记养育自己的家乡，同学们，就让我们从现在开始、从今天开始行动吧！祝愿家乡的明天更美好！设计目的：拓展延伸，回归生活，引导学生做一个合格的家乡人。 课 题: 家乡的美景 家乡的人 设计教师： 第 课时 （总第 课时）教学活动过程预设教 学 反 思教材分析品德与社会是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本文主要使学生感受家乡的乡音、乡情和独特的家乡文化，探究和了解自己的家乡有哪些风景名胜？在这些自然风光和人文景观中蕴藏了哪些美丽的传说和历史故事？从古至今，家乡涌现出哪些值得我们骄傲的人
14、物？家乡人又是怎样为家乡的发展建设作贡献的？家乡的美景 家乡的人是人教版品德与社会四年级下册第一单元第二课第一课时的内容。本单元的主题是“一方水土养一方人”，分为我的家乡在哪里、家乡的美景，家乡的人、浓浓乡土情三课，从历史到现实、从文化到经济、从地理环境到人文风情，全面展示了家乡的可爱、可亲、可喜，激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。本节课授课内容是“家乡的美景，家乡的人”，本课的学习内容以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源、家乡的名人，来激发学生热爱家乡的感情。教材中安排了二个主题活动：1、家乡的风光美2、家乡的光荣榜。教材的编排注重爱国主义教育，爱祖国从爱家乡开
15、始。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感，是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。编者从自然景观到人文景观，从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动培养学生热爱家乡意识和初步的社会责任感。 学情分析 针对四年级学生的认识水平和心理特点，教师应避免太多的理论说教。课前或节假日、双休日老师可带领学生遍游家乡土楼景点，做好充分地调查工作，多方面收集相关资料，扩充课文内容。上课时尝试结合家乡土楼的景色、名人进行引导，使学生在实际生活中体验家乡的美，学习合作与分享，充分培养合作探究的精神。
16、通过教学活动，旨在引导学生从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动，培养学生热爱家乡意识和初步的社会责任感。 设计思路 在本课的设计上，我紧扣品德与生活课程的生活性、开放性、活动性的原则，我的设计初衷是在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘自然“生成”的土楼资源，通过课前遍游土楼景点的活动情况，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡土楼美景和家乡的人。上课时以教材文本为依据，引导学生对“世界文化遗产”永定客家土楼进行观察、探究交流学习；然后把课堂还给学生，为学生创设主动学习的平台，尊重学生的独特感受。活动目标1、了解自己家乡的自然环境和人文环
17、境，激发热爱家乡的情感。2、参观时用笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，并能与同学交流自己的感受。 3、能运用观察、访问、拍摄、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 4、家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱是和家乡人的努力分不开的，鼓励学生为家乡建设做贡献。 重点1、了解自己家乡的自然环境、风景名胜、风土人情，描述风景区的特点，激发热爱家乡的情感。2、能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡土楼传说、名人故事和民情风俗生。难点能用笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而树立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。课前准备 利用节假日遍游家乡土楼景点，搜集
18、家乡土楼景点的图片、胡锦涛总书记视察永定土楼的录相带、民间故事、名人事迹。 教学手段 计算机课件、永定客家土楼VCD片、胡总书记视察土楼宣传图片 第一课时活动过程一、媒体激情，情感共鸣 1、同学们，我们已经遍游了家乡的土楼景点，感受到永定客家土楼的神奇建筑以及客家文化的博大精深。今天，就让我们走近家乡，夸夸咱们永定湖坑土楼的美。下面咱们就一起来观看世界奇迹中国永定客家土楼VCD宣传片吧！ 2、课件播放：世界奇迹中国永定客家土楼VCD宣传片（优美的土楼景色像磁石一样把学生牢牢的吸引住，激发了学生思维的火花，学生爱家乡、爱土楼之情油然而生。好的开端是课堂成功的一半。用世界奇迹中国永定客家土楼VCD
19、宣传片吸引了学生的眼球，把课程资源与学生生活实际的紧密地联系，使课堂教学与生活实际环境连结起来，课堂教学生活化。）3、齐读课题。 4、教师梳理、归纳。（板书：家乡风光美，家乡人也美） 二、展示美景，酝酿情感 （一）课件展示美丽土楼（洪坑土楼群、振福楼、衍香楼）1、师：同学们，这是我们家乡土楼的美丽景点图片。永定土楼（洪坑土楼群、振福楼、衍香楼）作为世界文化遗产“福建土楼”的重要组成部分，我们家乡的土楼就占据了主要的景点，我们应为自己的家乡感到无比自豪。 （在课堂上把学生情感培养与自己生活的土楼紧密联系起来，一方面让学生为自己是个土楼人而骄傲；另一方面也让学生从土楼中感受到土楼建筑的神奇，进一步
20、体会家乡美，增进课程内容的现实性和亲近感。） （二）猜土楼景点，学说导游词 1、师：同学们，屏幕上出现的就是我们自己家乡的美景。老师可要考考你们，看看你们能不能快速答出这是家乡的哪些景点。（师点击逐一播放图片，生抢答。） 2、学生选择自己喜欢的景点，并说说各自喜欢的原因。（学生自由发言，畅谈自己认为家乡美的地方，加强学生热爱家乡的思想感情，激发学生为家乡做贡献。）3、争当小导游，学说导游词以“土楼王子振成楼”为例，结合四年级上册语文园地（五）中的学写导游词来争当小导游。导游词可以分为：热情的前言、简洁的总述、生动分述、亲切告别等几部分。（介绍家乡土楼景点时与已学的知识联系起来，使品德与社会课堂
21、教学与语文学科有机结合，拓宽教学渠道，让学生在学习的同时，自然而然温习旧知识，实现教学“双赢”。）4、 教师小结：说到这儿，老师给大家一个小小的建议：我们一定要做文明小导游，为家乡旅游事业添砖加瓦，让更多的人到永定客家土楼来旅游观光。（三）欣赏风光片，感受家乡美 1、播放剪辑红色摇篮下南洋土楼拍摄基地的剧照，感受家乡风光旖旎，让学生欣赏。 2、学生自由说感受，激发学生爱家乡的思想感情。 3、为永定土楼景点说句广告词。（让学生把所学知识转化为日常生活广告语，是对学生知识运用的进一步提高，做到活学活用。） 第二课时一、说家乡名人事，制家乡名人录 1、课件播放胡总书记视察永定土楼的录像资料2、介绍土
22、楼名人振成楼楼主林日耕，结合胡总书记视察土楼宣传图片来认识林日耕。3、教师补充家乡名人，如山歌大王李天生 4、夸一夸：在我们的身边，有许多平凡的人，他们默默无闻地为家乡建设贡献力量，让我们来夸夸他们吧！（教师相机板书：硕果累累 默默耕耘 人杰地灵） 5、制作家乡名人录。二、家乡更美好，情感得升华 1、想一想：我是土楼小主人，我能为家乡做些什么呢？（保护环境，努力学习，宣传家乡，建设家乡，绿化家乡等。） 2、歌曲欣赏谁不说俺家乡好，情感得以升华。3、教师小结：昨天，土楼默默无闻；今天，土楼走向世界！明天，土楼更加美好！ 三、拓展延伸：1.出示课件，指导学生欣赏我的家乡的录象 。2.说说从画面上，
23、你看到了什么？3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ？4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？四.演一演，猜一猜。1. 启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。五.画一画，评一评。1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔
24、把它画下来。3. 小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。4.请被选的同学介绍自己的作品。5.师生共评最佳创作奖。六、说一说，唱一唱。1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。3.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？4.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。七、作业布置 做个小画家，把家乡的土楼画下来和同学交流。板书设计家乡的美景 家乡风光美 硕果累累 （家乡的人 ） 默默耕耘 人杰地灵 家乡人也美 热爱之情 课 题: 浓浓乡土情 设计教师：
25、第 课时 （总第 课时）教学活动过程预设教 学 反 思学习目标：1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。学习重点：考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。学习难点：探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。课时安排：两课时活动准备：1.教师准备电子课件（1）各地区不同民族风情的画面（2）具有家乡特色的地域文化。2.教师准备MTV船工号子青藏高原月光下的凤尾竹山丹丹开花红艳艳。
26、3.学生准备家乡重庆的相关资料。（文字、图片、音像）学习过程：第一课时一、学生自学以下内容后交流：（一）、家乡的街名和地名（二）、可口的美食佳肴（ 二、 （1）唠唠家乡嗑师： 同学们，今天我很高兴和大家一起学习。老师准备了一段东北方言版的春天寄语，送给大家。（出示） 五组同学各出一位，读给大家听。师： 我们的东北话有意思吧，那么你对家乡话知道多少呢。我们来进行一场考验。（出示家乡话大考场）师： 少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其是那身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。（出示课题）师： 同学们，我们都是福建人，这块土
27、地养育着一代又一代的人，并形成了独具特色的风俗习惯，我们就一起来了解家乡的文化艺术。在 课堂上说家乡话是一种什么感受？你从中感受到了我们哈尔滨人的什么特点？根据学生发言，板书：豪爽、朴实（或直爽、憨厚）。（二） 聊聊家乡的事师： 勤劳智慧的哈尔滨人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。到了今天，又是什么样呢？哈尔滨位于东经12542-13010、北纬4404-4640的哈尔滨是黑龙江省省会，东北北部的政治、经济、文化和交通中心，东北北部地区最大的中心城市，也是中国省辖市中管辖面积最大、管辖总人口居第二位的特大城市（仅次于成都），是中国十大城市之一。
28、全市土地面积5.31万平方公里，辖8区10县（市）。户籍总人口998.34万人，其中市区人口495.2万人，48个少数民族，其中少数民族66万人。是中国著名的历史文化名城和旅游城市，素有“共和国长子”、“冰城”、“天鹅项上的珍珠”、“东方莫斯科”、“东方小巴黎”以及“冰城夏都”等美称。地理概况：哈尔滨的气候属中温带大陆性季风气候，特点是四季分明，春季山野披绿、满城丁香；夏季清凉宜人、休闲避暑；秋季秋高气爽、层林尽染；冬季银装素裹、雪韵冰情。冬季1月平均气温约零下19度；夏季7月的平均气温约23度。自然资源：哈尔滨地域广阔，土地肥沃，雨水充沛，空气清爽，是中国重要的商品粮生产基地民俗文化：东北大
29、秧歌 、东北二人转 、东北皮影戏 、冬泳 、冰灯-（三）听听家乡剧1.家乡戏曲龙江剧。（1）学生先介绍。师：龙江剧是五十年代末诞生在黑龙江的地方戏曲新剧种。1958年，在东北三省协作区会议上，周恩来提出要发展东北地方戏曲后，黑龙江省以二人转、拉场戏的音乐为基础，吸收东北民间音乐，把说唱和歌舞演唱的形式，逐步丰富、发展成戏曲形式，1960年8月正式命名为龙江剧，并组成黑龙江省龙江剧实验剧院。（2）教师播放龙江剧片段。师小结：白淑贤双手书法的绝活，家喻户晓。龙江剧是在黑土文化的土壤中生长出来的一个地方新剧种，特色浓郁的黑土神韵、火火爆爆的黑土风格是它独特的个性。龙江剧的精品大戏都带着黑土文化的土色
30、土香，地地道道的黑土风格，黑土神韵，也凸现了现代观众喜爱的时尚与新潮，大气恢宏、载歌载舞、新颖别致。2.家乡舞蹈。师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。（1）学生介绍家乡的舞蹈。大秧歌（2）师生共同感受愉快舞手绢的游戏。师：我发现，许多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起融入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！（四）找找家乡屋师：今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。由于我们哈尔滨所处的地理位置和历史环境的原因，我们的家乡还有一
31、最大的特点，就是建筑的多样化。让我们一起来看看哈尔滨的老房子。哈尔滨的城市建筑在中国各大城市中尤其别具风韵。不仅有林林总总的欧式建筑，也有十分传统的中国古典建筑，改革开放以来，又兴建了若干现代建筑，使这个城市呈现出中西合壁的建筑风格。凡是初到哈尔滨的游人，均有置身在建筑博物馆的感觉。倘若你漫步在中央大街，你会看到用方石铺成的这条百年老街两旁，一座座哥特式、巴洛克式、拜占庭式、折衷主义、新艺术运动和后现代等各种风格的建筑，在向您诉说着历史，诉说着哈尔滨人。倘若你乘车到哈尔滨市区，哈尔滨工程大学（原哈尔滨军事工程学院）、文庙、友谊宫、力学研究所、第三中学等雕梁画栋、红墙碧瓦的中国传统式建筑，会时常
32、映入你的眼帘。（学生交流，谈感受）师：哈尔滨人都知道“老道外”。所谓道外，指的是松花江以南，铁道以东的一个区域。很久以前，道外的滨江站是铁道的货运站，周围住的多是苦力、装卸工，一部分是闯关东过来的，也有一些各地逃离家乡的逃犯。道外一直是贫民居住区，近两年开始改造拆迁。随着拆迁的步伐，这里饱经风霜的老街道，老胡同，和巴洛克式老建筑引起了文物保护部门和文化部门的高度重视，即将建立非物质文化遗产保护库，哈尔滨“中华巴洛克”建筑保护方案也已通过了专家论证。（五）全课总结师：谁不眷恋生养自己的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。让我们把这浓浓的乡土
33、情深种心底，用行动来表达对家乡的爱。今天的课就上到这儿，如果你们还想进一步了解家乡的文化艺术，可以继续研究，上网查询。第二课时： （注：本课不应该局限于一个福建省，而是应该让学生了解中国其他地方的风俗以及景观）一、师生互动，引入话题师：同学们，今天我很高兴和大家一起学习。下面我将用5种不同地方语言向大家问好。大家听好了。（云南、广东、上海、重庆、武汉）问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切
34、与温暖。师：重庆人，喝着长江水长大，在群山的怀抱中生活。这山之城、水之都养育着一代又一代的巴渝人，并形成了独具特色的风俗习惯，还创造出了独具特色的巴渝文化艺术。今天，我们就一起来了解重庆的文化艺术。二、了解家乡文化渊源师：那你们知道巴渝文化艺术是怎么形成的吗？课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励）现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯巴渝文化的渊源。（播放课件：巴渝文化史）师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？（学生自由发言）师：勤劳智慧的巴渝人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩
35、的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的语言、舞蹈、戏曲、手工艺术等进行了考查，要求大家制作一份我眼中的家乡文化艺术宣传册，大家都准备好了吗？好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。三、家乡文化节活动师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。1.家乡语言艺术展示。（以说、唱的形式展示）师：我们掌声有请第一组的同学给我们展示家乡的语言艺术摆摆龙门阵，讲讲重庆言子，要不要得！（教师用家乡话说）师：人们说，重庆言子可以反映出重庆人的性格特点，你们能说一说是
36、什么特点吗？师：是啊，风趣、直爽是重庆人性格的一大特点，老师从你们的身上已经看到重庆人的风趣和直爽了。2.家乡音乐艺术。师：我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？（播放：船工号子）师：大家听后有什么感受？从船工号子歌声中，你能看到过去家乡人经历过的什么生活？（学生自由发言）师小结：船工号子是船夫们拉船时唱的歌，过去我们家乡的交通主要是靠长江、嘉陵江的水运，但由于行走在长江和嘉陵江中的船大多不是机器船，逆水行舟时，只有靠船工们集体拉纤，
37、在拉纤的过程中，船工们哼起了一种小调，由此便产生了船工号子这种音乐。我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？（学生展示活动）3.家乡戏曲。A、学生先介绍。B、教师播放川剧片段。师：川剧艺术有一个绝活，你们知道是什么吗？（变脸）同学们见过吗？大家想不想欣赏一下，仔细看，数一数变了几次。（播放：川剧变脸）师：刚才我听到同学们的赞叹声起伏不断，为什么赞叹？（学生自由发言）是啊，我们的家乡艺术家们创造了这样神奇的变脸。而且老师还要告诉你们，川剧团演出的川剧金子在国内外都产生了影响，这也是我们重庆人的骄傲呀！4.家乡的手工艺品。A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。B、师：感
38、谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，就是刚才提到的糖观刀。记得我小的时候，在大街上时常都可以看到卖糖观刀的，那生动的造型常常都会吸引许多的小孩子，我也经常去买，什么猴子、鸡、龙栩栩如生拿在手里都舍不得吃。回去以后就想：这是怎么做的呢？通过反复的实践。终于做成了！我做得当然比较的简单，但出自我们家乡民间艺人手中的糖观刀却是形态各异，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去重庆的磁器口瞧一瞧民间艺人的杰作吧！（出示糖观刀的制作）C、师：这么多的工艺品，你喜欢吗？家里有吗？（体会，人们在生活中创造了美，这美又装点了人们的生活。）5.家
39、乡舞蹈。师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。A、学生介绍家乡的舞蹈种类。B、播放摆手舞的场面。C、师生共同感受愉快的摆手舞。师：我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！D、师：你们看一看，这个动作像什么？（让学生探究摆手舞的形成和含义，体会艺术来源于生活，又高于生活。）四、交流体会，升华情感。师：今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许
40、多的感受。现在，我们一起来聊一聊吧！（学生交流，谈感受）五、全课总结。师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。课 题: 生产与生活（吃穿用哪里来） 设计教师： 第 课时 （总第3 课时）教学活动过程预设教 学 反 思一、 教学目标：1. 通过对日常生活用品的观察和探究，知道工农业生产与日常生活的密切联系。2. 在调查了解工人和农民如何进行生产劳动的基础上，通过研究
41、本地区某一的具体的工农业产品的来历，了解工农业生产的基本过程。3. 初步感知生产过程中的分工与合作，体会劳动者的辛劳和智慧。4. 通过了解生产的发展，产品、生产工具的变化，感受生产与人们的需求关系。二、教学重点：1.使学生能够明白我们每天用到的物品都来自工农业生产，工农业生产为我们的生活和学习提供了基本的物质条件，与我们的生活紧密相关。2.认识到不同的农产品可能来自不同的地区，它们的生长环境、生产方式都有所不同，了解家乡农产品的种类都有哪些，生长环境，生产方式又是如何。3.以水稻生产过程为示范例，了解农产品的生产过程，了解农民的劳动，体会农民劳动的艰辛和快乐，懂得珍惜农民的劳动，不浪费粮食。4
42、.通过传统农业生茶方式和现代农业生产方式的比较，体会农业的变革与发展，激发从事农业生产的美好愿望。5.了解工业生产的基本流程，明白分工合作的重要意义，懂得工业产品改进的根本原因。第一课时 生活用品看来源重点难点：1.使学生明白每天用到的物品哪些是来自农业，哪些来自工业，哪些来自工农业混合区。2.使学生懂得工农业生产为我们的生活和学习提供了基本的物质条件，与我们的生活紧密相关。教学过程：一、创设情境、揭示课题同学们，早晨起来到现在，你都做了些什么事情？（学生汇报）。是啊，我们在做这些事情的时候，用到了好多物品，如：衣服、毛巾、牙膏、食品等等，那你们知道这些生活用品都是从哪里来的吗？今天咱们一起研
43、究这个话题。（板书课题：吃穿用哪里来）今天老师给同学们带来一首童谣。同学们想听吗？大饼哪里来？面粉做出来。面粉哪里来？小麦磨出来。小麦哪里来？农民伯伯种出来。这首童谣里都出现了哪些物品？是怎么说这些物品的呢？学生思考后回答。教师引导说出“哪里来”。师：今天我们就来看看身边与我们关系密切的吃、穿、用都从哪里来！板书：吃穿用哪里来 (设计意图：通过提问，使学生产生刨根问底的兴趣，为下面活动的展开做好准备工作。)二、追根寻源日常用品找“老家”活动 我们每天的生活除了吃饭、穿衣，还需要使用各种各样的生活用品。请同学们观察教材26页中的图片，根据书上的提示结合自己的生活、学习，分小组在练习本上列出各种用
44、品的名称 。1.学生分类说，师板书。2.我们生活需要的物品真是数也数不清，你们知道它们都是从哪里来的吗？出示图片铅笔、蔬菜。（1）同学们在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由。 同学们说的都很棒，那么能归纳一下农产品、工业品的特征吗？（3）活动。（4）小结。（我们需要的所有物品，不论是农产品还是工业品都是劳动人民辛辛苦苦生产出来的，工业生产和农业生产与我们的生活密切相关。在农村有进行农业生产的广阔天地，山坡上的果树、草场中的牛羊、海边的渔场、农田里的庄稼，都是农业生产的重要内容。咱们一起到农村来看看吧）以馒头哪里来、毛衣哪里来为例，让学生们找出答案。并
45、从答案中认识到工农业生产为人们的生活提供了大量产品。(设计意图：通过练习，让学生进一步掌握思考问题的方法。)结合教材60页中的文字和图片，让学生找出各类代表性的生活用品，并在练习本上记录它们的名字，并推测这些物品是来自农村还是工厂。（可分小组进行）师：“同学生，我们每天需要吃饭、穿衣，还需要使用各种各样的生活用品。现在，我们把有代表性的一些生活用品列出来。把同学们分为三组，分别寻找每天饮食起居需要；学习需要；出行需要，每组同学各找一类，找到之后并判断一下，这种物品使来自农村还是工厂？还是工农业混合区？”（时间15分钟）物品农村还是工厂生活、起居蔬菜水果粮食肉食床、桌椅拖鞋衣服学习笔笔记本文具盒书包出行自行车公共汽车雨伞15分钟后，让学生回答自己小组找到的生活用品都有哪些，并判断是来自哪里。师：“”生：“”活动建议：在物品找到之后，还可以采用角色扮演方式