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1、第 1 页 培智班主任工作总结 特征码 EfgvLYivqhcmVlkJUAwh 这学期作为培智一年级的班主任，面对的是一群七、八岁的智 障孩子。工作更加繁重。本学期，我在班级工作中做了以下工 作： 一、规范管理制度 要管理好班级，就要有一定的管理制度。我针对本班学生的情 况，制定了以下的制度：1、奖罚制度。每一周的班会，我都对 学习有进步、上课认真的学生进行物质奖励，奖他们一些小食 品，以此激发学生不断地上进；而对那些表现不好的学生，要 进行批评与教育，采用借你一块小饼干，下周表现好的措施。 2、班级成员轮值制度。每一天我都安排一个学生值日，管理卫 生，让全体学生都意识到我是这个班级的成员，
2、对那些能力特 别差的学生，在能力好一些的学生辅导下完成。 二、运用疏导方法。 在教育教学工作中，一定要摆正老师与学生的位置，特别是学 生的位置。一个班级里，学生的知识能力、心里特点等都有所 差异。但不管那个学生，他来到学校，都希望成为教师眼中的 好学生，他们对教师充满了尊敬和依赖，只不过因为智力的差 第 2 页 异和自制力的不同，导致学生有优生有差生，这时，我们就要 区别对待，因材施教。一年级智障学生年龄小，在严格的同时， 尽量多鼓励他们，表扬他们，但切记不能表扬过了头，一定得 注意火候。 三、建立民主关系 新课标提出：师生的关系应是平等的朋友关系。为此，在对待 学生上，我就把学生当作自己的朋
3、友，对他们民主一些。有空 就多和他们谈谈心，说说话，让学生逐步感受到自己的善意， 以及对他的关心和爱护。这样，学生就乐于听你的话。这些感 情投资总比等到学生犯错误时大骂一顿效果好些。 四、言传身教，培养习惯 作为教师，我们是孩子心中的榜样，他们时刻有眼睛盯着你、 仿着你。只有我们细心观察，不难发现，有很多学生不仅读书 写字像你，连说话、动作神态都像。所以，当学生对我喊“老 师好”的时候，我总会面带微笑地回一声“你好” 。这虽是小事， 但却是无声的教育，教育学生对人要有礼貌。而要教育学生不 打人，自己首先就不许打学生；要学生安安静静地上课，自己 就不能在课堂上敲着桌子大喊、大叫。因为，那样即使你能使 学生暂时停止吵闹，也无法平息学生心中的烦燥。 以上是我班主作工作这学期总结，我知道是班主作工作是长期， 繁锁的。在今后的工作中我要多学习，多积累，把班主任工作 做得更好！ 第 3 页