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1、天上的街市教学流程指导思想： 尝试教学思想学习结果：1、有感情的朗读诗文，赏析诗文优美语言，感悟诗歌意象之美，领悟创作手法之美（联想和想象），体悟诗人理想之美。 2、渗透方法指导，提升诗歌的诵读、赏析、评价、表达等能力。重点：反复诵读，把握主旨，赏析语言之美，感受意境之美，体悟手法之美。难点：主动尝试自主赏析诗歌语言美和意象美。教学方法：尝试教学法、读析教学法、情境教学法。践行之点：预设的淡而无痕，生成的自然而充分。教学资源：多媒体和课本。课型：新授教学过程：教师活动学生活动设计意图组织教学：师生关于古诗诵读的互动导入新课：一、 介绍新诗文体特点。二、 介绍作者，突出奠基人的地位。三、 引出课
2、题，板书课题。读出诗韵：一、初读尝试，纠字正音。二、再读互动，技巧指导。 把握感情基调，注意停顿节奏的延长。三、齐读体悟，技巧运用。读出诗歌的节奏和韵味。浸入诗境：途径品品、读读、说说、写写：一、 品读悟情，酝酿诗境。二、交流表达，明晰诗境。三、字斟句酌，丰厚诗境。1、第一节，赏析语言和手法，口头描述情境，走入诗境。2、后三节，尝试自主赏析语言和手法。用散文化文笔描述想象中的天街闲游图。 升华诗情：一、借助矛盾，引发思考。为什么诗中的牛织故事与传说不同？为什么想象中的生活强调“定然”存在呢？二、介绍背景，教师范读。三、深悟主题，齐读结课。 学生背诵几首古诗，直到临近上课。学生尝试朗读诗文，初步
3、整体感知。针对字词，质疑问难学生自荐读或推荐读生点评，选段试读。尝试跟读。根据指挥齐读默读悟情。（背景音乐起低）然后发言交流体会，明晰诗歌的情味。贴近学生自我感受，进行诗文的赏析过程。并以口头描述和书面表达的方式体味诗境。学生思考，表达。齐读一是试试话筒，教给学生使用话筒的方法；二是组织教学，为导入新诗做好铺垫。三是了解学生的朗读水平。四是对古诗新诗的比对感受。 介绍新诗的发展历程、文体特点及与古诗的不同。引出作者，出示课题。尝试朗读诗文，了解学生的朗读水平，为下一步的朗读指导明确目标。解疑释惑，扫清字词障碍，为下一步学习打好基础。体会停顿、节奏和基调。体会诗歌基调和朗读技巧的运用。体会停顿，节奏对表达情感的作用。贴近学生个性情感体验，引入对文本的赏析阶段。小组合作，便于激发思维情感的火花。针对语言意蕴丰厚之处，手法精到之处，能力训练之处，锁定、放大，进行反复的朗读，赏析，表达，提升学生对诗歌的感悟能力，欣赏能力，评价能力。培养学生的联想和想象能力，表达能力，深化对文本的理解。激活思维，聆听范读，深入体味，明晰主题，诵读表达。