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1、（一）诚实的检验 教案安远三中思品组 陈灿华教学内容：七年级上册第五单元第十三课分数的品质（第一课时）诚实的检验 教学目标：1、认识考试作弊的错误与危害性。2、懂得对事负责是诚实的基本要求，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。教学重点：认识考试作弊的错误与危害性，努力做诚实的人。教学难点：懂得对事负责是诚实的基本要求，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。教学过程：教学环节一：导入1. 教师：关于考试和分数的问题，我们在前面已经做了很多的研究。今天，我们要从另外的角度继续研究考试的问题。下面是一些人关于考试的看法，我们一起来看看他们说得是否有道理。 (1) 分数反映了一个人的勤奋程度。 (2
2、) 分数反映了一个人的聪明程度。 (3) 只要努力就能取得好成绩。 (4) 分数高低无所谓，关键是要诚实，考试作弊是最大的耻辱。 (5) 考试时不作弊者是傻瓜。 2. 学生交流对分数品质的看法。给出下面一些反映分数品质的词，让学生给它们排队。 努力 勤奋 诚实 信心 拼搏 公平 聪明 执著 认真 竞争 合作 活动提示：可以根据学生给这些词排队的情况，给每个词计算等级平均数，然后计算出这些“品质”的平均等级。 3. 教师总结：通过刚才的活动，我们可以看到，在同学们的心目中，对分数最重要的品质的评价是不同的。有的同学认为，分数体现的最重要的品质是勤奋，有的同学则认为，分数体现的最重要的品质是自信。
3、但是，有两个对于我们大家都非常重要的品质，就是“诚实”与“公正”。教学意图：提出“分数品质”的概念，引导学生从另外的角度认真对待考试。教学环节二：讨论（一）、分数与诚实哪个更重要1. 学生阅读教科书第104页的资料，判定吴欣的80分与周玲玲的90分哪个品质更高，更有价值。（学生讨论）2. 阅读资料，进一步认识诚实的重要性。 据新华社报道，美国执法部门最近逮捕了58名在托福考试中作弊的外国留学生。这次逮捕的学生中大多数涉嫌花钱请人代考，还有一部分则是专门为他人考试的“枪手”。据悉，所有被逮捕的学生都面临阴谋欺诈的指控，如果指控成立，他们将面临最高5年监禁和25万美元罚款的处罚。 讨论：为什么美国
4、对考试作弊的处理这么严厉？这样做有什么意义？ （二）、（师生交流）1、分数的真假反映了什么？（P104）（反映了是否具有诚实这一品质。）2、诚实的含义、意义？（P105）（含义：是指实事求是，不说谎，不欺骗，不作假。意义：是为人处事的基本原则；是中学生应该具备的基本品质；是社会生活正常进行的重要条件之一。）3. 教师总结： 其实我们对作弊现象深恶痛绝。想一想，如果作弊得不到惩罚，成为一件轻而易举的事情，不仅使考试失去公平，而且会纵容这些作弊者的不诚实行为，使他们的道德观发生动摇甚至瓦解。教学意图：通过活动培养学生诚实的品质，树立正确的荣辱观。教学环节三：学生探究：不作弊是否吃亏了？老实人真的吃
5、亏吗？教师点拔：那些弄虚作假的人，可能会一时侥幸得到他们不应该得到的利益，但终究会被人们识破，不仅失去他们已经得到的东西，而且遭到人们的鄙视。诚实的人们也许会一时吃亏，但从长远看，他们一定会得到属于他们的东西，而且会等到人们的信任和尊重（P105）。教学环节四： 作弊的“利弊”辩论赛活动意图：让学生通过自己思考并交流考试作弊的利与弊，从达到对考试作弊行为的正确认识。 活动过程：第一步：将学生分成两大组，第一组为“支持作弊组”，第二组为“反对作弊组”。 第二步：两组学生分别讨论本组的观点以及支持本组观点的理由、反对对方的理由。各组要将本组的观点、理由、证据等整理清楚，并且一一列出来。 第三步：正
6、式辩论开始。每组派 4 名代表参辩。 组织开展辩论活动，在辩论的基础上师生总结出考试作弊的几大危害（P106）。 (1) 作弊的学生“做贼心虚”，由于害怕被发现而心情总是很紧张，特别是当老师看自己或走近自己时，更是心跳加快，血压升高。这不但影响自身水平的发挥，也有损心理健康。久而久之，作弊的学生还会形成“贼头贼脑”的不良行为习惯，影响人际关系和良好个性的形成。 (2) 作弊后会产生心理矛盾，心里总感到不踏实，甚至感到内疚。为缓和内心矛盾，作弊者常常寻找各种借口，为自己的作弊行为开脱。久而久之，会养成撒谎等行为习惯。 (3) 多次作弊后如不被发现就会胆子越来越大，带着这种不健康心理走上工作岗位，
7、很容易犯错误。 学生还可以总结出更多的危害。教学意图：让学生通过作弊的“利弊”的辩论活动，深刻认识考试作弊的害处。教学环节四：分析探讨1、好的成绩、分数来自于？（P106）（来自于我们自已的勤奋学习，来自科学学习方法的运用，来自创新的学习。）2、学习上不诚实的行为有哪些？偶尔作一次假没关系吗？（P106-107）（不诚实的行为：抄同学的作业、做练习时直接从参考答案上抄答案，篡改试卷或成绩单上的分数，不懂装懂等偶尔作一次假也是不行的。因为：首先，一个错误的行为，无论多么微不足道，其错误的性质都是不会改变的。其次，对微小的错误行为放松警惕，有了第一次，就会有第二次，以至更多的错误行为。很多大的错误甚至违法犯罪，几乎都是从小的错误开始的。）教学意图：让学生在明白是非的基础上进一步探讨取得好成绩的正确途径；懂得偶尔作一次假没关系的观点是错误的。教学环节五：能力拓展活动学生签订“诚信考试承诺书”。教学意图：联系实际，让诚信回归现实。3