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1、第一节细菌和真菌在自然界中的作用教学设计一、教学目标（1）、知识目标1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。3、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。（2）、能力目标1、通过对“观察和思考”的分析，培养学生的观察和分析以及交流表能力。2、通过对“技能训练”中提供的实验方案进行评价，培养学生理性思维能力。（3）、情感目标1、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。2、向学生渗透STS教育。3、通过对致病菌的学习了解，对学生进行健康教育。二、教学重点：1、细菌和真菌在自然界中作为分解者参与物质循环。2、
2、细菌和真菌在自然界中可以与动植物共生。三、教学难点：1、细菌和真菌在自然界中作为分解者参与物质循环。2、细菌和真菌在自然界中可以与动植物共生。四、教学准备1、教师准备：多媒体课件、水果腐烂过程和生物固氮的视频。2、学生：收集查阅相关资料，预习教材五、教学方法：观察法、讨论法、启发引导法六、教学课时：一课时七、教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放“水果腐烂的动态过程”视频，提出问题：1、你们观察到什么现象？2、为什么会出现这种现象？学生观察视频，回答教师提出的问题。通过视频导入，激发学生兴趣，自然导入新课。讲授新课一、作为分解者参与物质循环展示腐烂的水果图片，引导学生分析水果腐
3、烂的原因。2、利用课件演示细菌、真菌在物质循环中的作用示意图。讨论：细菌和真菌在物质循环中的作用是什么？提问：细菌和真菌是怎样生活的？对学生的回答给予肯定和鼓励。过渡：既然细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的，那么它们与动植物和人有什么关系？观看课件，思考、讨论教师提出的问题并回答。学生观察讨论，归纳出细菌、真菌在物质循环中的作用。学生回答：细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的。（异养）从日常生活现象入手，使学生解释这些现象的同时又获得了知识。让学生进一步明确细菌、真菌在物质循环中的作用引导学生分析，得出结论，培养学生分析问题、解决问题的能力。承上启下，自然引出下一个知识点二、引起动植物和人患
4、病展示细菌、真菌使人患病的图片，提问：这与细菌、真菌的生活方式有关吗？你还知道哪些疾病是由细菌和真菌引起的？如何预防？展示细菌、真菌使农作物患病的图片，提问：细菌、真菌给植物带来哪些危害？我们能否利用它们来防治害虫。指导学生阅读课本P70的“以菌治虫”观看课件，讨论回答教师提出的问题。对细菌和真菌给人体带来的危害感到震惊。举例回答：讲究个人卫生，保持皮肤干燥。 通过阅读，认同“以菌治虫”的优点：安全、环保。通过观看细菌、真菌使人患病的图片，使学生认识到细菌和真菌给人类带来很大的危害。引导学生选择健康的生活方式。向学生渗透STS教育，理解科学技术在实践中的价值。三、与动植物共生讲解共生的概念。展
5、示地衣、根瘤的图片。指导学生观察并解释共生现象。播放生物固氮视频，引导学生完成思考题。展示细菌、真菌与动物共生的例子。引导学生了解人类肠道中的共生现象。学生回答细菌、真菌与动植物共生的现象。学生观看视频，分组讨论，回答问题。通过实例明确共生的意义让学生知道细菌和真菌还有有利的一面。使学生学会辩证地看待问题。小结引导学生进行小结学生小结培养学生归纳、概括的能力技能训练：评价实验方案组织学生阅读课本P69的三组实验方案，指导学生评价并及时鼓励。各小组对“细菌对植物遗体有分解作用”的实验方案进行讨论、思考、分析并说出最合理的实验方案。通过评价实验方案，培养学生一定的理性思维能力和生物科学素养。巩固练习略拓展延伸“落红不是无情物，化作春泥更护花”，出自哪位诗人？蕴含了什么样的科学道理？学生思考、分析板书设计：第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用第一节 细菌和真菌在自然界中的作用一、 作为分解者参与物质循环（腐生）（腐生：分解有机物或已死的生物体，并摄取养分以维持生活）二、 引起动植物患病（寄生）（寄生：一起生活，一方受益，另一方受害）三、 与动植物共生（共生）（共生：生活在一起，相互依赖，彼此有利）