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1、2009年全员育人实施方案一、 指导思想为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育和进一步加强我校德育工作的针对性、实效性和主动性，切实把德育工作落到实处，构建“全员育人，全科育人，全程育人”的德育机制，结合我校实际，制定本方案。二、全员育人岗位责任 1校长：学校德育领导小组组长，领导制订全校德育长期、中期、近期目标；主持领导小组例会；对学校德育工作负全面责任。 2德育副校长：在校长领导下，围绕德育目标，制定落实措施，主持学校德育工作，主持家长委员会工作和关工小组工作，聘任班主任。 3教学副校长：在校长领导下，围绕德育目标，制定在学科教学中落实德育的措施。 4法制副校长：由学校聘任派出所领导担
2、任，负责全校师生的法制教育，协调警校共建事宜。 5政教主任：协助德育副校长制订并落实全员育人计划。组织政教处人员做好全员育人工作的统筹安排和考核工作；协助班主任和育人教师对严重违规违纪学生进行教育。组织开展各项教育活动。 6教务主任：围绕全员育人目标，具体落实在学科教学中实施德育的工作。配合做好全员育人的组织和考核工作；协助班主任和育人教师对严重违规违纪学生进行教育。 7总务主任：组织、协调行政人员做好学生行为规范的督查，配合做好对后勤人员参加育人工作的考评。8、团委书记：配合政教处落实各项育人工作和教育活动的开展。 9班主任：主持班级日常工作；组织各项活动；协调育人教职工对学生的教育工作；进
3、行家访；对学生操行进行评定。10各科教师：结合教材特点和教学特点进行德育渗透；规范教学行为，严格管理课堂；协助班主任对问题学生进行帮教，对学生进行日常行为规范的养成教育和监管。11、行政人员：立足本职，服务育人；参与学生行为规范养成的督查、教育。 三、内容要求： （一）以身作则，言传身教。在学校这一空间，教职工的一言一行，都是德育行为，对学生都有着积极或消极的影响。因此，全体教职员工都应自觉佩戴校牌上班，并做到文明用语，文明着装，文明举止，文明交往，文明待人，做学生的表率。（二）育人工作1育人工作总的原则是“思想上引导，学业上辅导，生活上指导，心理上疏导”。所有教职工都是育人教师，所有学生均是
4、育人对象，育人工作要以人为本，与人为善，切忌采取简单粗暴的办法。2、做好值周和学风纪律评比工作。全体教职工要按学校教职工值周安排、要求认真、按时完成值周评比工作。3、认真组织好课堂教学，认真、如实填写教室日记，做好迟到、缺勤学生的登记；教育好违纪学生。4、由年级组长协调，征求任课教师意见，班主任具体安排，各任课教师分别选定36名典型学生有针对性地进行教育和监管。对进步学生及时鼓励、促进，对后进学生进行帮扶，对问题学生进行帮教。育人对象每学期更换一次。5行政教辅人员要增强服务意识，由政教处负责协调，征求本人意见，由班主任具体安排13保学生进行帮教。同时，热情接待家长和学生，并负责学生仪容仪表的检
5、查。 （三）要求 （1）认真阅读值周、学风纪律等评比工作要求，严格按要求完成、操作。 （2）对不同类型学生进行有针对性的教育，每月至少与学生谈心两次，与家长联系沟通或家访一次，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。要及时了解学生的思想状况，帮助学生制订切实可行的进步计划。要求做好育人工作记录。（3）建立指导学生成长的档案，记录管导学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。对每月一次的综合素质评价的自评给予指导、班评提出意见。 （4）行政教辅人员负责学生仪容仪表的检查每周两次，将违规学生姓名反馈给年级组长，并做好检查记录和填写好年级学风纪律检
6、查情况登记表中相关内容。（5）任课教师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况，与班主任共同采取教育措施。导师遇到特殊案例、问题可要求年级组长在本年级进行“会诊”，制定教育方案，建立特殊案例、问题“会诊”制度。 （6）育人教师要认真填写全员育人记录表（手册），每月填报相应表格交政教处，根据育人状况发放全员育人津贴。（7）各年级组要做好全员育人的协调指导工作，关注、记录全员育人过程中的典型教育案例（包括成功、失败的），作为全员育人工作的经验教训，相互交流，促进全员育人工作的提升。（8）全体教职工按要求参加全校性活动，并做到守时守纪，树立教职工的良好形象，为学生做出表率；如安排有任务或需协
7、助工作时，应努力做到尽职尽责。三、考核与奖惩1、学校对教职工参与全员育人的工作情况进行考核评价，工作实绩与全员育人津贴挂钩。对育人效果好，成绩显著者给予表扬与奖励；对育人方式、方法简单粗暴，给学生造成身心伤害，造成不良影响的，予以批评和处罚；育人效果与年度考核、奖励、评优、晋升职务等挂钩。2、发现或有学生举报，教职工在课堂上或其他岗位上，不管理学生纪律，或学生违纪、出现事件时，教职工在场又不进行制止、教育、处理的，经查实，扣除当月全员育人津贴的20%，年度工作考核不能评为“优秀”、“先进”。造成责任事故的，还将按国家法律规定和学校制度进行处罚。 3、值周不到位、迟到、早退或学风纪律评比工作中出
8、现失误、虚假的，视具体情况扣除当月全员育人津贴的10%30%。4、任课教师对典型问题学生的帮教工作中，按要求与帮教对象谈心或与家长联系沟通、家访，并作好记录，帮教对象全学期没有出现帮教前问题的，期末予以适当奖励。没有按要求开展工作和记录或有虚假成分的扣除当月全员育人津贴的 10%30% 。5、任课教师负责监管的学生被检出或举报有违规现象（如仪容仪表方面的佩戴校牌、头发、首饰、个人卫生等）的，每人次扣 当月全员育人津贴的 1% 。6、行政教辅人员没有按要求对学生仪容仪表进行每周两次的检查和记录，或检查不认真、记录与实际情况不符或有虚假的，扣除当月全员育人津贴的 10%30% 。以上方案于2009
9、年4月开始试行，逐步完善。南宁市第二十中学政教处2009年3月20日全员育人制度实施方案一、指导思想面对未成年人思想道德建设中不断出现的新情况、新问题，根据党中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见文件和胡锦涛总书记的重要讲话精神。为了加强我校德育工作的针对性、实效性和主动性，把德育工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，抓出实效，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，针对目前学校生源实际状况和教育学生难度增大等问题，与时俱进，改进创新，制定全员育人制度实施方案。目的是引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落实学
10、校办学目标，推进我校争办高中示范校进程。该方案采取定人、定时、定标的方法，面向全体，侧重后进生，对教育对象实行全方位的管理和教育，并纳入学校目标管理系统。二、具体内容1、全员育人导师制全员育人导师制，就是在教务处、德育处和年级组的统一组织下根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为5名学生学习、生活、心理等方面的导师。 学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。“德育导师制”是学校班主任
11、工作必要而有效的补充。具体说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上。导师依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级管理教师群的一种班级管理模式。针对以往教师育人目标难以落实以及学校实施“分层教学”后学生动态流动、班级管理难度增大的问题，学校提出实施“全员育人导师制”。实施导师制，使所有教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺陷，而且顺应了个性化教育的发展趋势，使教师的教育工作更具有针对
12、性，同时也使教书育人有了制度上的保证。导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。三、具体办法第一、每学年教务处向各年级组提供各年级课任教师名单，由年级组长统一协调，征求班主任意见，各任课教师根据各班实际及本人任教班级，按照年级统一安排，分别选定1名困难学生，进行“学习扶贫”、“思想扶贫”;选定4名优秀学生，进行“学习排雷”、“心理解惑”。第二、每名导师带5名学生，两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，在学习时
13、间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。第三、建立指导学生成长的档案袋，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。第四、每月与学生家长联系一次，建立家长联系本，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。第五、学校成立了以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。第六、导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。导师遇到特殊案例、问题可要求年级组长在本年级进行“会诊”，制定教育方案，建立特殊案例、问题“会诊”制度。第七、各年级组建立导师工作记
14、录袋，记录师生活动的全过程。第八、为确保该方案的落实，教育处制定相应量化考核方案，通过导师过程材料、班主任年级组长评价、学生思想进步学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核，考核结果体现在每个教师手册上，教学处把该工作纳入年度评优工作中去。考核分在85分上者，学校给予一定的奖励，低于60分者，年度评优一票否决。 实施办法突出“有计划、有记录、有过程、有实效。”建立完整的导师制工作制度，包括档案制度、家长联络制度、谈心与汇报制度和特殊案例“会诊”制度等。德育导师制工作增强教师的责任感和荣誉感，改变以往任课教师只管教、不管导的状况，使任课教师的育人责任明确，真正落实 “人人都是德育工作者”；同时该
15、项工作也是提高我校德育工作的实效性的有力措施之一；有助于改善师生关系，增进师生感情；增强家长对学校和教师的满意度。学校的每一名教师都承担着育人的责任。目前，各年级的全员育人导师制即将落实到人。每个导师都要增强责任感和使命感，切实履行职责，加强工作的针对性，提高实效。青年教师要充分发挥自己与学生近距离的优势，努力成为学生的良师益友；中老年教师要不断调整心态，加强学习，更新观念，努力贴近学生，使学生在得到智慧启迪的同时得到更多的人生启迪，获得做人与做学问的双丰收。学校将采取多种措施，提高此项工作的透明度，开展导师与小组成员的互动及交流活动。2、首遇责任制首遇责任制，就是要求所有教职员工，在校内外遇
16、上学生权益受侵犯的，或学生违纪、惹事的，都有责任及时制止、当面教育，并将事情经过及处理结果及时上报年级组或教育处。对于突出的典型案例在教育研讨会上交流，对优秀的教育人员进行表彰与奖励。 3、课堂突发事件处理原则及程序原则：第一、坚持对一般违反课堂纪律的学生（如说话、睡觉等）采取暗示、提醒办法处理。第二、坚持对严重干扰正常课堂秩序事件（如学生打架、病倒等）采取及时处理的原则。第三、坚持先上课后解决问题的原则。尤其是初中九年义务教育，不允许随便剥夺孩子上课的权力。在课堂避免与学生正面冲突，必要时可采取冷处理办法，保证课堂教学按计划实施，课上学生的问题课下解决。程序：第一、病倒同学及时送校医救助，同
17、时通知班主任或年级组长告知监护人，及时送医院救助。第二、对严重干扰课堂教学的学生送至班主任或年级组长处批评教育，如班主任、年级组长不在办公室送至教育处进行批评教育。由任课教师及时通知该生导师，进行谈话教育，导师负责及时通知监护人该生在学校的表现，请家长支持学校的教育工作。同时应反映在课堂常规评比表上。对课堂突发事件处理原则及程序作了明确规定，帮助教师以理智的心态应对课堂突发事件，以正确的方式处理突发事件，以有效的途径确保课堂教学质量。4、教师值周制由于学校规模大，学生多，建立年级教师值周制是非常有必要的，防止突发事件发生的有力措施。由年级组统一安排，每天有一名本年级教师，负责对本年级学生中午、放学后至静校管理，重点是巡视，发现学生问题及时纠正处理，解决学校中午午休及放学后教育教学秩序难以保证的问题。