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1、 声 声 慢 背景助读 知识链接 基础梳理 建炎三年(1129),李清照的丈夫赵明诚因病去世,当时李清照46岁 。金兵入侵浙东、浙西,李清照把丈夫安葬以后,追随流亡中的朝 廷由建康(今南京)到浙东,饱尝颠 沛流离之苦。避难奔走途中,夫 妻半生收藏的金石文物丢失殆尽。绍兴 二年(1132),李清照再嫁张 汝舟,遇人不淑,旋即离异。李清照无儿女,晚年孑然一身,寄人篱下, 孤寂而死。亡国之恨,丧夫之哀,孀居之苦,凝聚心头,无法排遣,她 和着血泪写下了千古绝唱声声慢。 背景助读 知识链接 基础梳理 李清照(1084约1151),号易安居士,齐州章丘(今属山东)人。宋代 词人。早期生活优裕,与夫赵明诚共
2、同致力于金石书画的搜集整 理。建炎三年(1129),夫卒。李清照流寓越州、杭州,晚居金华。其 词前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤,也流露出对中 原的怀念。形式上善用白描手法,自辟途径,语言清丽。论词 强调 协律,崇尚典雅、情致,提倡“词别 是一家”之说。有易安居士文 集易安词,已散佚。后人有漱玉词辑本。今人有李 清照集校注。 背景助读 知识链接 基础梳理 背景助读 知识链接 基础梳理 背景助读 知识链接 基础梳理 3.积名句 (1)梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得 !(2015浙江卷、2014江西卷) (2)满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘? 问题导思多维探
3、究文脉图解每课一法 【目标标一】 感受词词的意象及意境,理解思想情感 1.词人为写“愁”,主要选取了哪些意象?这些意象又是如何体现 出“愁”的? 提示意象:秋风,淡酒,雁,黄花,梧桐,细雨。这些意象都具有季节 特征。秋风:刺骨,天寒心冷。淡酒:无法消愁。雁:相思,丈夫已逝。 黄花:无心赏。梧桐、细雨渲染愁思。 2.联系时代背景与词人遭遇,思考声声慢中“怎一个愁字了 得”中“愁”字的内涵。 提示国愁,家愁,情愁;亡国之恨,丧夫之哀,孀居之苦,孤苦无告。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 【目标标二】 品味叠词词的妙用,赏赏析作品的艺术艺术 手法 1.赏析“寻寻觅觅 ,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”的艺
4、术 手法和作用 。 提示叠词艺术。为全词奠定凄惨愁苦的情感基调。“寻寻觅觅”, 动作描写。词人寻觅什么?往日欢笑?太平生活?丈夫的温馨爱情? 这些都已成空。“冷冷清清”,既指环境寂寞冷清,也指心境凄凉。“ 凄凄惨惨戚戚”,心理描写,透出内心的哀婉凄凉。 十四字无一愁字,却字字含愁,声声是愁。节奏由疏转密,有如泣 如诉的音韵效果,表现出女主人公孤独寂寞、茫然无措的情态和凄 苦无言的心境。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 2.赏析“乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来 风急”句中“淡”字的表达作用。 提示酒是“愁”的象征,“淡酒”并不是酒淡,而是愁情太重,酒力压 不住愁情,自然觉得
5、酒味淡,这是作者的主观感受,一个“淡”字表明 作者晚年是何等凄凉惨淡。 3.梳理一下本词的艺术 手法。 提示(1)巧用叠字,渲染情绪。(2)不加雕琢,语句清新。(3)融情入 景,情景交融。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 声声慢是李清照晚年的名作,历来为人们所称道,尤其是作 者那哀婉的凄苦情,不知感动过多少人。读了这首词,你感受到了 什么? 提示题干问的是“感受”,因此答题角度并不唯一,可以是对诗歌内 容层面的感受,也可以是表达技巧层面的感受,只要能自圆其说即 可。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 参考答案观点一:本词以明白如话的语言风格和错落和谐的韵律 节奏营造了一种化不开、驱不散的孤独
6、失落氛围。读着它,我们似 乎听得见阶前滴雨,长天孤雁,看得见梧桐落叶,昏黄孤灯。无疑,这 是一种凄厉的美。 观点二:这首词成功地表现了李清照晚年的精神面貌,是她晚年 生活的一幅缩影。全词归结 到“愁”字上,的确,“愁”字是李清照晚 年生活的一个核心,支配着她的思想生活。词中作者运用朴素自然 的艺术 手法,通过景物的描写和生活感受的叙述,充分展示了她所 处的环境气氛及其内心世界。 观点三:词中通过描写对秋天景色的生活感受,抒发了作者饱经 国破家亡夫死的离乱、忧患的哀愁。虽然作者写的是她个人的遭 遇,但这遭遇是深深地植根于当时的现实 土壤之中的,因而还具有 一定的社会意义。 问题导思多维探究文脉图
7、解每课一法 问题导思多维探究文脉图解每课一法 如何赏析诗歌语言 赏析诗歌语言,是古诗词鉴赏 的一个考点,这个考点的一般考查 方式是:分析古诗词 中生动、典型的字词。斟酌字词,我们可以通 过区分词性,品味其妙处。 1.动词 “仍怜故乡水,万里送行舟”这两句诗中的“送”字一针见 血地点 出了诗的主题。 2.形容词 “今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱”中的“暖”字一现即冲淡了逼 人的寒意,让人觉得天地间顿时 掠过一丝暖意,“新”字蕴含着久盼 寒去春来的人初听春之声的那种新鲜、欢愉的感觉。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 3.数词 “瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝”中的“百”和“万”都是表示大 的数字
8、,用这种数字突出表现了边塞环境的苦寒。 4.名词 “人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”中的“圆”“缺”写出了月在变化过 程中的两种状态,暗含了对人生起起伏伏要坦然面对的乐观态 度 。 5.副词 “白头搔更短,浑欲不胜簪”中的“更”字间接地突出了诗人的愁 绪不断增多。 问题导思多维探究文脉图解每课一法 6.特殊词 (1)叠词:一是音节美,增强语言的音乐美、修辞美;二是起强调 作用,可以使描写更加生动形象,思想感情的表达更加绵密曲折。 (2)拟声词:一是给读 者以听觉上的感受,使诗文更生动形象;二 是引发视觉 、触觉的感受,使人如闻其声,如见其景,如临其境。 (3)表颜色的词:颜色一般表现心情,增强描写
9、的色彩感和画面感, 渲染气氛。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 一 剪 梅 李清照 红藕香残玉簟秋。轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字 回时,月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思,两处闲愁。此 情无计可消除,才下眉头,却上心头。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 思维训练 1.“花自飘零水自流”一句写的是所见之景,请仔细品味“自”字,谈 谈此字的表达作用。 参考答案移情于景(借景抒情),抒发了韶光易逝的感慨和难以排遣 的伤感。 2.“此情无计可消除,才下眉头,却上心头”三句历来为人称道,请试 作分析。 参考答案词人以逼近口语的词句,描述自己不仅无法暂时 排遣 相思之情,反而陷入
10、更深的思念境地。“才下眉头,却上心头”两 句,使人若见其眉头刚 舒展又紧蹙的样子,从而领会到她内心的绵 绵痛苦的情感。两个副词“才”“却”的使用,真切形象地表现了词人 挥之又来、无计可消除的相思之情。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 乱世中的美神(节选) 梁 衡 “寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,一种凄冷的美,成就了李清照词作独 特的魅力。当我们穿过历史的尘烟走进她满腔愁绪的时候,才发现在三千年 的中国古代文学史中,她永远如一尊清丽的雕像,屹立在风雨之中。而对她的 解读,又“怎一个愁字了得”! 李清照在寻觅什么呢?是对爱情婚姻的怅惘,是对国破家亡的悲伤,还是对 人生直抵命运内核式的冥
11、思苦想?李清照的一生,是甜美,是华丽,是坎坷,是崎 岖,更是传奇。有春和景明的宜人色彩,有狂风暴雨的激荡湍流,有月明千里 的醉人相思,更有刻骨铭心的痴情绝恋。人的一生,谁又何尝不是在寻觅之中 ?李清照对幸福爱情、美满婚姻的追求,得到却又痛失,心里是莫大的悲凉与 无奈。这是其寻觅之一,在赵明诚死后,她的爱情之花就逐渐枯萎了。以后的 漫漫长路,她寻觅他的身影,然而一切却物是人非。在没有爱情的岁月里,她 寻觅,却是随着岁月的更替而不断加深自己的愁苦。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 她寻觅圣明的君主,和平安宁的国家,幸福自由的民族,然而,现实 总是一次又一次把她的梦幻揉碎。宋王朝一直处于外敌的
12、侵扰之 中,国家没有长久的安宁。逃亡,流浪,风雨飘摇,国家的命运和自己 的命运竟然有着惊人类似的轨迹。李清照是一个词人,但又不止于 词人。乱世之中,家园成为废墟,静谧美好的生活荡然无存,就连一 方僻静的安身之所,也是那么破败而不稳定。对君主的失望,对国 家的担忧,对民族命运的思索,和自己劳顿奔波、永无宁日的生活, 交织在一起,又如何不叫人摧肝断肠般的悲切。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 比破败的家园、流浪漂泊的生活更摧残人心的,是她作为封建时代 的伟大词人,那种不被理解,甚至被无情嘲弄、唾弃的巨大孤独和悲哀 。那是一幅巨大的凝重而压抑的背景,是李清照逃离不了、必须背负 的枷锁。她处在动
13、荡的旋涡里,看到了许多别人看不到的事情,追求着 许多人不追求的境界,这就难免有孤独的悲哀。本来,三千年封建社会, 来来往往有多少人都是心安理得、随波逐流地生活。就连南渡后的 宋王朝,也是在软弱、退让中苟延残喘了152年。朝中的大人们照样做 官,照样花天酒地,很多人都抱着及时行乐的心理,哪管它风雨沧桑、战 乱杀戮。李清照却不,她以平民之身,思公卿之责,念国家大事;以女人 之身,求人格平等,爱情之尊。无论对待政事、学业还是爱情、婚姻,她 决不随波逐流,决不凑合,这就有了超越时空的孤独和无法解脱的悲哀 。她背着沉重的十字架,集国难、家难于一身,凡封建专制制度所造成 的政治、文化、道德、婚姻、人格方面
14、的冲突、磨难都折射在她那 如黄花般瘦弱的身子上。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 李清照是传奇,是瑰丽的异彩,从她整个一生来看,她既是伟大的 艺术家,却又是一首永恒的哀歌。从骨子里讲,李清照除追求民族 气节和政治上的坚定外,还追求人格的超俗。她总是清醒地持着一 种做人标准,顽强地守着自己的节操。在未遭大难、生活还比较稳 定时,已见出她高标准的人格追求。当年赵明诚在莱州做官,她去 探亲,见室中读书不多,竟大不悦,作诗曰:“寒窗败几无书吏,公路生 平竟如此。”以后世事纷扰,她更超群拔俗,出污泥而不染。她是站 在世纪的高阁之上,穿越时空,俯视众生的,所以有一种特殊的寂寞 。 品读提示 李清照一
15、生坎坷不平,漂泊无定。她曾经沉浮尘世之 情海,得失尽是泪,又历经国家政权更迭。所以,她的作品与其人生 经历无不息息相关。在作者饱含深情的咏叹中,我们眼前分明看到 了一个栩栩如生的传奇词人形象。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 (1)李清照是宋代杰出的爱国女词人,在中国古代文学史上,李清 照的诗、词、文,特别是词,享有很高的声誉。李清照本以写闺阁 情怨、离愁别恨见长,是继秦观之后的“婉约派”的代表人物。后来, 金兵入侵、国破家亡,南渡以后,李清照思念故乡;家国的情感日益 强烈,残酷的现实和流离的生活扩大了她的创作视野,激起了她心 中炽热的爱国情怀,她以诗、词、文为载体,把对祖国大好河山的
16、热爱和对故国家园的思念源源不断地表达出来,因而她的作品的社 会意义也明显增强,爱国主义情感也显现出来。 运用方向 谁说 女子不如男;爱国;如何面对生死;环 境与成长。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 (2)李清照对中国文学的贡献,不仅在于她为后世留下了传世佳 作,还在于她开创了一枝词坛奇葩易安体。李清照青年时期, 写过一篇著名的词论,该文不仅毫无顾忌地对她的前辈大家李 璟、李煜、柳永、张先、晏殊等评点优劣,还提出了“词别是一家” 的主张。她的词,多用白话和家常语,喜白描铺叙,别具一格又保持 着词之为词的特质。另外,她的词都是真情的流露,不模仿他人,不 人云亦云,也不怕别人非议。正是因为多
17、方面的创新,她的词作才 会那么精巧,浑然天成,情真意挚而又婉美飒爽。这种词体风格始 自李清照而又独属于李清照的,这就是“易安体”,是李清照对词坛的 又一重大贡献。 运用方向 创新;保持自我;做自己。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 李清照的成长,与她所处的生活环境是分不开的。晏子春秋 上曾有“南橘北枳”一语,比喻同样的东西会因环境的不同而产 生不同的结果。那么你对环 境影响人这一问题 有怎样的认识 ? 请就此写一段不少于200字的文字。 写作示例俗话说:“环境塑造人。” 关于环境教育,教育家墨子以“ 染于苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色也变”来比喻环境对人的潜 移默化的作用;荀子则说:
18、“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑 。”可见,环境的影响不可小视。 环境对教育的影响首先是家庭环境,父母做的主要教育就是引导 孩子学什么,父母的素质决定孩子的未来发展。父母应该培养孩子 独立思考的习惯,激励孩子独立思考的兴趣,培养训练孩子的独立 思考能力。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 学校教育的影响也是至关重要的。良好的班风和校风,能够形成 健康向上、积极进取的教育导向,在耳濡目染中,好比润物细无声 的春雨,滋润学生的心田,使学生不知不觉地受到感化,养成与班风 、校风相协调的良好的行为习惯。 社会环境的影响也不容忽视。我国古代孟母三迁的故事说明,古 人对社会环境非常重视。“近朱者赤,近墨者黑”这一成语从一个方 面说明了社会环境对人的巨大作用。良好的社会环境有助于学生 养成良好的社会生活习惯,形成健康科学的社会观、人生观和价值 观,而不良的社会环境则会把意志薄弱的学生引入歧途。我们要努 力营造良好的教育管理环境,使学生在校外的环境得到净化。