[所有分类]人才培养模式创新实验区.doc

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1、人才培养模式创新实验区申 报 书 实 验 区 名 称 综合大学创新型艺术人才培养 模 式 实 验 区 实 验 区 负 责 人 黄 宗 贤 学 校 名 称 四 川 大 学 主 管 部 门 教 育 部 申 报 日 期 2009年6月28日 教育部 财政部 制二九年六月37填 写 要 求1请逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。2格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于左侧装订成册。3规范填写“实验区名称”，命名应突出其独特性，避免命名过于宽泛，如“中国语言文学系”、“电子工程学院”等；避免使用抽象名称命名

2、实验区，如“艺术教育”等。4. “所属类别”填写：艺术类、哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、跨学科门类；申报跨学科门类项目，请注明具体所跨学科名称。5. 著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止时间为2009年5月31日。1、实验区基本情况实验区名称综合大学创新型艺术人才培养模式实验区所属类别艺术类建立时间2002年实验区负责人姓名黄宗贤性别男民族汉出生年月1958.6专业技术职务/行政职务教授、院长联系电话（手机）电子邮箱传真通信地址四川省成都市双流县航空港川大路四川大学艺术学院邮 编610207实验区前期工作基础1-1 建立综合大学创

3、新型艺术人才培养模式实验区的理由1-1-1建立综合大学创新型艺术人才培养模式实验区是顺应综合大学艺术专业快速发展的需要。近十年来，许多国内知名重点综合大学相继恢复和建立艺术院系或专业，我国高等艺术教育格局已悄然发生了变化,形成了独立艺术院校、综合大学艺术学科和师范类艺术专业多元并存、共生互动的局面，综合型大学艺术专业教育已经成为我国艺术人才培养体系的重要组成部分。在综合大学中设置艺术专业，符合趋于综合、创新的艺术自身发展和艺术教育发展潮流，必将为中国艺术教育的改革与发展，为吸收世界艺术教育的前沿性成果，继承和弘扬中国的民族艺术传统，加强艺术创新和文化建设，提供更加宽阔的平台和强有力的学术支撑。

4、如何利用综合大学的自身优势，建构有别于独立艺术院校艺术人才培养模式，培养具有深厚人文底蕴、富有创新精神和创造能力的艺术人才，是综合型大学艺术专业思考与亟待解决的问题，也是四川大学建立创新型艺术人才培养模式实验区的初衷与意义所在。如果综合大学艺术专业仅照搬、复制独立艺术学院的人才培养模式，不仅难以打破艺术人才培养的单一化格局，也必将失去综合大学培养艺术人才的优势。1-1-2 建立综合大学创新型艺术人才培养模式实验区是培养适合社会需要的艺术人才的重要举措。当代艺术学科的交叉性、开放性、实验性的时代性内涵及当今生活审美化、艺术生活化的潮流，要求我们培养更多的适应社会需求的创新型艺术人才。因此，探索在

5、综合大学中整合资源，充分利用其多学科可以交叉融合的优势，构建新型的艺术创新人才培养模式，培养具有深厚人文底蕴、完善知识结构、宽广的艺术视野、较强的艺术创造思维和能力的艺术人才，实现“宽口径、厚基础、强能力、高素质、广视野”的艺术创新人才培养目标，成为四川大学建立综合性大学艺术创新人才培养模式实验区的主要目的。该实验区的的建立，可以为综合性大学艺术人才培养模式的构建提供有益的借鉴，为我国多元并存的创新型艺术人才培养体系建设起到实验与探索性作用。1-2 建立综合大学创新型艺术人才培养模式实验区的基础1-2-1 构建创新型艺术人才培养模式的学科基础四川大学是综合性大学率先恢复艺术学院建制的大学之一，

6、本校艺术学院也是综合性大学中专业设置较为齐全、办学层次较为丰富、学科建设较为完善艺术学院之一。到目前为止，艺术学院有美术学、艺术设计（平面艺术设计、环境艺术设计）、动画、绘画（中国画、油画）、舞蹈学、广播电视编导、影视表演、音乐学8个本科专业；获得艺术学一级学科硕士授予权，下设美术学（6个专业方向）、设计艺术学（7个专业方向）、中国少数民族艺术（2个专业方向）、艺术学（2个专业方向）、戏剧戏曲学（2个专业方向）、音乐学（3个专业方向）、舞蹈学（3个专业方向）7个硕士学位授权点、25个专业方向，涵盖了学院所有的本科专业。艺术学院还与历史文化学院共建了“文物学与艺术史”博士点，招收中国民族民间美术

7、研究、中国现当代美术研究、宗教美术研究、西方城市美术研究四个方向的博士研究生。设计艺术学、美术学、艺术学均为省级重点学科，动画专业为国家级特色专业。1-2-2 在构建创新型艺术人才培养模式方面已取得初步成效。1-2-2（一）艺术学院致力于综合大学中资源整合、学科交叉基础下的艺术创新人才培养模式构建，为进一步加强实验区建设奠定了扎实基础。1、艺术学院以学分制管理为基础，以学生能力培养为主线，以课程群建设为手段，以综合大学学科交叉融合为依托，完善了教学计划、优化了课程设置，增设了大量跨专业、跨学科的选修课程，为实现艺术创新人才培养提供了坚实保障。表一：四川大学艺术学院各专业学生课程群学分要求表专业

8、专业方向人格与素养课 程 群表达与理解课 程 群发展基础课 程 群专业与服务课 程 群研讨与探究课 程 群总学分必修选修必修选修必修选修必修选修必修选修绘画油画251012323803041170国画251012323832741170美术学251012323803041170艺术设计平面艺术设计251012323882223170环境艺术设计251012323842623170舞蹈学211012322843051170表演28812324763541170动画251012323902023170音乐学251012424783122170广播电视编导251012344773041170图一：四

9、川大学艺术学院现行课程设置图示在此基础上，四川大学艺术学院加强艺术与其它学科融合，在教学中开设了许多交叉性、前沿性、应用性的艺术创新型课程，包括：艺术市场与管理、城市文化与视觉艺术设计、空间数字模拟技术、图形符号与视觉传播研究、文化策划学、美术考古、宗教艺术论、音乐社会学、艺术心理学、创意产业经济学等。2、将艺术创作研究成果融入教学过程中、重视社会服务，加强学生实际能力的培养，促进知识向能力的转化。四川大学艺术学院长期以来鼓励教师开展艺术研究与艺术创作，在实验区成立后，学院尤其鼓励教师将研究、创作与教学相结合，学生参与教师科研与创作过程中，教师将科研成果应用于教学，提倡和加强课内教学与课外实践

10、、校内教学与校外服务紧密结合，充分利用四川大学教师在专业领域的知名度及影响力，积极参与地方经济、文化建设，将教学科研成果转化为实际生产力，为社会服务，充分彰显了重基础、强实践的人才培养意识，学生的实践能力和创新能力得到社会认可。表二：艺术学院学生参与教师科研项目一览表项 目 名 称指导教师参 与 学 生 情 况水井坊包装与设计研究陈小林04级设计专业黄晨等10名学生五粮液包装设计研究胡绍中03级设计专业李娟等6名学生云南红酒业公司研究设计“高原魂”系列形象陈小林05级设计专业施夏珍等12名学生四川泸州老窖设计“泸州老窖”特曲产品销售包装陈小林05设计专业何琳等8名学生泸州酒包装设计胡绍中04设

11、计专业黄晨等2名学生成都宽窄巷子文化保护生区游客接待中心周炯焱05设计专业辛星等10名学生成都工业文明博物馆周炯焱2005级艺术学院艺术设计学生35名川剧长廊成都三环路改造整治工程周炯焱2004级艺术学院艺术设计学生50名捐赠宝钢教育基金十周年大型纪念雕塑（全国五十所重点高校）段禹农周园等9名学生成都市人民公园保路运动纪念馆周炯焱06级艺术学院环境艺术设计学生56名壁画与VI设计研究张 苏04级艺术学院环境艺术设计学生60名资阳市苌弘广场“访弘问乐”大型雕塑群的创作和放大研究段禹农04绘画及设计专业徐弦弘等12名学生“大江东去”眉山苏东坡雕像研究段禹农04级绘画、艺术设计专业张平山等8名学生眉

12、山市“苏东坡坐像”创作、设计研究段禹农06级许红斌等6名学生沙河工程文化艺术作品唐智新2005级艺术学院艺术设计学生35名新华民族风情街区规划设计研究周炯焱2005级艺术学院艺术设计学生35名恒基文化宫建筑规划设计何敬东2005级艺术学院艺术设计学生35名香江景观规划与设计万 征2006级艺术学院艺术设计学生56名“512”大地震发生以后，艺术学院的学生在教师的带领下，利用专业知识，力所能及地服务灾区，参与灾后重建。与清华大学艺术设计学院展开合作，召开“抗震救灾与安全救助”工业设计研讨会，赴棉竹、彭州等重灾区展开安全救助产品的调研工作，参与学生达300人之多。表演类师生发掘利用西南地区丰富的地

13、域文化和民族文化资源，发挥自身专业特长，创作出一批原创性成果，这些成果多次在文化部春节文艺晚会、中央电视台及地方电视台大型文艺晚会上展示，学生的创作能力和表演能力得到社会各界好评。（申报书中附照片）。编导专业的学生加强实验教学，专业能力得到极大提升，与省市电视台密切合作，作品在电视台播出，曾获得美国广播电视文化成就奖、英国国家最佳纪录片奖、全国青年广告人大奖赛金奖、全国青年人平面广告现场命题创作大赛金奖、中国摄影艺术等大奖、四川省首届记录片大赛一等奖等奖项，创作能力得到业界一致好评。3、依托对外交流，加强与国外知名大学的艺术交流与科研项目的合作研究，拓展学生视野。近年来，本校艺术学院先后与美国

14、田纳西大学、日本早稻田大学、日本爱知县艺术大学、日本设计家艺术学院、韩国庆尚大学、俄罗斯赫尔岑国立师范大学、法国马赛大学、澳大利亚蒙纳士大学等海外多所名校建立了友好合作关系或签订了友好合作协议；与韩国的庆尚大学签订的“22”人才培养协议，已有12位舞蹈学本科学生赴韩国学习，同时多名韩国学生来我院学习中国民间舞；与日本设计家艺术学院、俄罗斯赫尔岑国立师范大学定期开展师生作品联展；与日本早稻田大学开展长江上游历史文化遗迹的合作考察研究，已取得丰富的学术成果。近五年来，60多位国内外著名专家、艺术家来本院为本科生授课、举办学术讲座和艺术展览；教师中近70余人次被邀请参加海内外的学术与艺术交流；近15

15、0名学生随教师到美国、韩国、日本参加学术交流、艺术展览及演出活动。同时，我院选派了多名教师赴俄罗斯列宾美术学院、赫尔岑国立师范学院、日本东京大学等国外著名大学进修或攻读硕、博士学位。这些活动和合作，拓展了学生的艺术视野，吸收了国外综合大学艺术人才培养的先进经验，为培养创新型艺术人才提供了更多的学术资源。1-2-2（二）制定相关政策，为实验区建设提供政策保障针对实验区建设，艺术学院出台了四川大学艺术学院教改项目立项暂行规定、四川大学艺术学院教改项目立项申报程序、四川大学艺术学院学生创新奖励计划及办法，鼓励教师开展教育教学改革，对优秀学生的专业创新给予奖励。五年来，学院教授委员会严格审批，立项教师

16、教改项目20项，资助经费16万；共奖励学生35名。例如：经学院同意，由著名油画家程丛林教授成立教学课题组，带领青年教师熊宇、吉磊、张发志针对2004级油画系本科学生成立了“创作教学一体工作室”，将教师的创作活动与教学活动紧密结合，将培养学生的“深入能力”作为工作室教学的主要内容，学生有机会观摩教师创作的整个过程，也拥有自由发挥个性创作的空间，引导学生在油画创作中，既充分彰显自己的绘画个性，又极力避免个性遮敝共性元素，使学生对绘画创作是个性与共性相互融合、相互礼让的经验有了深切的体会与认识。四年的时间，师生参加了大量的油画展，屡屡获奖。 2、指导思想2-1 教育理念（人才培养模式改革的思路和定位

17、）综合性大学创新型艺术人才培养模式改革的思路：充分发挥综合大学优势，加强资源整合，以深厚的人文底蕴强化人才培养、以多学科综合优势推进人才培养、以艺术研究与创作的强势带动人才培养、以国际优质教育资源提升人才培养、以优异的办学条件保障人才培养。建构以学生为主体，以高水平的艺术师资为主导，以培养学生的创新思维与能力为核心的综合大学艺术创新人才培养模式，坚持贯彻科研与教学并重、理论与实践并重、基础训练与艺术创新并重、规范教育与个性培养并重的教学原则，逐步完善评价体系，建立适应创新人才培养的课程与教材体系、输出口径、资源库与管理制度，实现“宽口径、厚基础、强能力、高素质、广视野”的艺术创新人才培养目标。

18、综合性大学创新型艺术人才培养模式改革的定位：注视艺术和艺术教育发展的动态，关注现代社会对艺术人才的需求，依托综合型大学多学科及人才资源优势，加强不同艺术专业间的学科交叉融合，坚持质量办学之路，办特色教育之路，构建理论与实践教学、人文素质教育与扎实艺术技巧训练、创作性思维培养与创造能力锤炼、课堂教学与社会实践并重的综合性大学创新型艺术人才培养模式，为完善多元并存的艺术人才培养体系作有益的探索。 2-2理论研究（社会调研情况，对本领域人才培养规律的独特认识，承担与实验区相关的教学改革项目情况，关于实验区教学改革与研究论文、著作等）2-2-1 社会调研很长一段时期内，我国专门的艺术人才，主要是由独立

19、的艺术院校培养，随着社会对艺术人才需求的扩大及当今艺术学科本身的交叉性、开放性、实验性的内涵变化，十多年来，许多综合性大学都设置了艺术专业。综合性大学艺术专业有不同于独立艺术院校的发展平台与学术背景，综合型大学设置艺术专业也不能简单地重复建设，怎样打造综合性大学艺术专业自身的特色，构建独特的艺术人才培养模式，是一个值得思考与探索的问题。而不少综合性大学艺术专业在专业建设上有与独立艺术院校趋同性倾向。为了解决这些问题，四川大学艺术学院领导和教师近几年来，出国考察了美国田纳西大学、亚利桑那州立大学、日本早稻田大学、东京大学、澳大利亚蒙纳士大学、墨尔本大学、俄罗斯的赫尔岑国立师范大学等国外知名综合大

20、学的艺术专业的办学情况，考察中我们注意到这些国外综合性大学的艺术学院基本上是研究教学型定位，于是在2003年，结合我校的实际情况，借鉴国外综合大学艺术专业人才培养的经验，在学院的发展规划中，将川大艺术学院作了教学研究型定位，将艺术研究、创作与人才培养三者融于一体，以研究创作带动人才培养。通过几年的实践，在人才培养方面已经初见成效。与此同时，我们对国内对艺术人才需求状况进行了调研。我们注意到当今生活审美化、艺术生活化的潮流，使得艺术的社会服务功能日渐凸显。在国家产业结构调整与升级的背景下，文化产业及文化创意产业高速发展，已经成为国家及地方融经济与文化发展为一体的新的经济增长点。2002年12月3

21、0日，中共四川省委、四川省人民政府颁布了关于加快建设西部文化强省的若干意见,明确提出了“四川文化产业经济总量占西部地区的四分之一、文化从业人员数占西部地区的四分之一、获国家级奖的文化成果数占西部地区的四分之一”的战略目标，要求文化产业的增速高于全省GDP的增长速度。北京、深圳两市将创意产业定位于经济发展的“支柱产业”，上海、重庆两市将其定位于现代服务业的重要组成部分，天津将创意产业定位为发展现代服务业的重要突破点与增长点。社会经济、文化发展的需要，使艺术的市场化程度越来越高，应用功能及社会分工日渐细致，艺术人才培养也因此注入了新的内涵，具有较高综合素质、创新思维和能力，懂艺术、能创作、会管理的

22、复合型艺术创新人才成为人才市场的新宠。就成都市在设计艺术人才的需求方面，在数量和质量上都提出了更高的要求（辅助资料上传成都人才需求图示）。 通过社会调研，我们认识到培养知识结构完善、具有人文素养和创造能力以及服务社会意识的复合型艺术创新人才是我们的人才培养的目标。我们深信在培养复合型创新型艺术人才方面，综合型大学有独特的优势和条件。于是，我们在培养计划、课程设置、教学内容、教学方法等方面都作了调整和改革。2-2-2 相关研究成果围绕着培养目标和办学定位，四川大学艺术学院鼓励教师开展与之相关的教学与教改研究，取得丰富的科研成果。近五年来，学院共承担了教改项目17项，其中国家级项目3项，省级精品课

23、程1门，获教学成果奖4项。学院教师总计出版教材52部，其中全国高校“十一五”规划教材8部，发表教改论文27篇。四川大学艺术学院已经成为西部地区艺术教育的研究基地，具备了进一步探索综合大学艺术专业本科教学体系改革，构建艺术创新人才培养模式的科研基础和教学经验。表三：四川大学艺术学院教师承担的各级教育教学改革研究项目表项目（课题）名称负责人起止时间项目类型（注明项目管理单位）完成情况及成果社会转型与我国高等艺术教育模式研究黄宗贤2002-2004全国教育科学“十五”规划项目完成视觉的凸现中国美术史课程体系改革黄宗贤2001-2003四川大学完成，茯2004年四川省高等教育成果一等奖德育教育与表演学

24、许海燕2001-2004教育部完成教育部特色专业（动画）建设项目张 苏2007年-至今教育部在研四川省特色专业（绘画）建设项目孙 林2008年至今四川省教育厅在研四川省重点学科（美术学）建设项目黄宗贤2008年-至今四川省教育厅在研四川省重点学科（设计艺术学）建设项目张 苏2008年-至今四川省教育厅在研四川省重点学科（艺术学）建设项目杨向东2008年-至今四川省教育厅在研技法理论教学模式的创建与实践张志超2001四川大学完成，获2001年四川省教学成果奖三等奖表演影视戏剧与教改工程王金贵2002-2004四川大学新世纪高等教育教学改革一期工程项目完成绘画专业2002级教育改革工程孙林2002

25、-2004四川大学新世纪高等教育教学改革一期工程项目完成广播电视编导专业学分制改革工程黄琳2002-2004四川大学新世纪高等教育教学改革一期工程项目完成美术学本科专业教学计划的修订及应用性课程的开设卢丁2002-2004四川大学新世纪高等教育教学改革一期工程项目完成复合式舞蹈专业教学体系杨向东2002-2004四川大学新世纪高等教育教学改革一期工程项目完成综合性大学中艺术设计专业教学学分制探索唐志新2002-2004四川大学新世纪高等教育教学改革一期工程项目完成开拓艺术设计课堂教学与社会实践性教学相结合的工作室的新模式唐志新2001四川大学完成，获四川省教学成果二等奖、2000年四川大学校级

26、优秀教学成果奖“学、研、产一体化”全国五十所重点大学建立宝钢教育基金大型纪念雕塑段禹农2001四川大学完成，获2001年四川大学校级优秀教学成果奖表四：四川大学艺术学院教师发表相关教改论文作 者论 文 题 目发 表 刊 物发表时间黄宗贤视觉文化的凸现我国高等艺术教育问题的思考文艺研究2005年2期黄宗贤自重：艺术教育美术观察2002年6期黄宗贤综合的优势美术报2002年4月27日黄宗贤关于西南地区设计艺术的思考西南设计年鉴2002年黄宗贤设计：作为一种文化的创造大艺术2005年3期黄宗贤关于西部美术的思考美术2001年4期黄宗贤艺术教育：30年变革之路中国文化报2002年9月14日林 木历史认

27、知与历史史实的严重错位：社会进化论在中国美术史研究中的失误美术观察2005年12月林 木务实 前瞻 系统：一套自成特色的系列美术教材“新世纪高等美术教材：构图创作”（序），四川出版集团、四川美术出版社2005年8月万 征环境艺术设计快速手绘教学探议美术大观2004年9期周炯焱当代中国艺术院校的室内设计艺术专业教学艺术史与教育学，俄罗斯国立师大学报2004年8月周炯焱艺术史与教育学相互关系和相互作用的辩证法俄国圣彼得堡大学学报2004年3期杨曦帆论音乐专业在我国综合性大学的发展道路贵州大学学报2004年3期杨曦帆音乐现象学的美育构成交响西安音乐学院学报2004年1期杨曦帆一次全方位的学术回顾与反

28、思-中国当代音乐学研究论坛会议综述中国音乐学2004年4期万 征环境艺术设计专业手绘快速设计表现技法课程教学探议中国美术教育2003年2期朱 毅 叶 立关于普通高校中非音乐专业艺术类学生中开展音乐理论课程的几点思考四川音乐学院学报-音乐探索(艺术教育栏目)2003年1期杨曦帆论嘉绒黑水铠甲舞的传统与风格北京舞蹈学院学报2001年1期林 木从科学主义到科学：20世纪中国美术中艺术与科学的矛盾与统一李政道、吴冠中庆祝清华大学建校九十周年：艺术与科学国际学术研讨会论文集，湖北美术出版社2002年4月林 木从文化切入的中国舞蹈史论建构：读袁禾博士的中国舞蹈上海艺术家2002年3月王 彬表演训练的深层接

29、触美视电影研究2002年2月王 征艺术教育在创新人才培养体系中的作用西南民族大学学报2007年10期樊 萍色彩构成学纳入绘画专业色彩课教学新思路中国教育导刊2007年20期雷 燕论舞蹈基本功训练中的表现四川大学学报朱 毅浅谈单簧管演奏与教学中的几个问题音乐探索2007年3期史秀川当代高校艺术类学生教育的几点思考中国创新教育2007年1期杨 梅浅析高校思想品德课的实效性和教学艺术四川大学学报2007年1期 2-2-3 承办或协办国内重要的学术会议1、与教育部高等学校艺术类专业教学指导委员会、教育部高等教育出版社共同举办“高等院校艺术类专业建设研讨会”：于2007年5月21日22日之间举行，会间邀

30、请了著名艺术教育家进行了关于贯彻和落实教育部高等学校教学质量与教学改革工程（“质量工程”）的讲座，全国近40名所高等艺术院校的专家、学者到会并参加了讨论。2、承办中国美术家协会“2007年理论研讨会”：2007年6月3日6月9日，学院承办了中国美术家协会2007年理论研讨会，暨中国美术家协会2007成都论坛，来自全国的四十多位知名美术史论家、批评家出席了该论坛，就“民族美术传统的当下意义”这一主题展开了深入的学术研讨。该会在美术界的各大媒介都作了报道与介绍，并出版了论文集。3、联合举办“当代艺术的价值取向与社会责任”研讨会：2007年12月20日21日，四川大学艺术学院与中国文化报、美术观察杂

31、志社联合举办了题为“当代艺术价值取向与社会责任”的理论研讨会，来自全国的十余位知名专家、学者围绕会议主题进行了主题发言。中国文化报、光明日报等媒体对会议作了报道，并发表了部分会议论文，产生了广泛的学术影响。4、承办了“综合大学艺术专业教育学术研讨会”：为了加强我国综合性大学艺术专业教育领域的交流与合作，全面推进综合性大学艺术专业教育的建设步伐，2009年6月1720日，我国综合性大学艺术学院的院长及专业负责人、从事艺术研究的著名学者会集四川大学艺术学院，就国内外综合性大学艺术专业教育的现状和发展趋势、综合性大学艺术专业学科与专业建设相关问题、综合性大学艺术专业人才培养模式与特色三个中心议题作会

32、议发言，并展开了热烈讨论，与会人员向大会提交了论文，我院各专业学者就综合大学艺术专业的教育与教学的定位、培养计划、课程设置、特色构建等问题，进行了学术探讨与交流。3、培养方案3-1培养目标在四川大学建设国内一流研究型综合大学总体目标要求下,确立四川大学“综合大学创新型艺术人才培养模式实验区”的人才培养目标：坚持以学生为本,以能力培养为主线，树立“知识、能力、素质协调发展”的教育、教学理念，以艺术人才的社会需求为导向，始终贯穿“以人为本，人性化管理，个性化教育，国际化培养”的基本宗旨，培养具有深厚的人文底蕴、宽广的艺术视野、扎实的专业知识和专业技能、较强的创新意识和创造能力，并具有进一步深造的基

33、础和发展潜能的艺术创新人才。3-2方案设计及可行性3-2-1 主要任务3-2-1（一）根据艺术人才需求变化，进一步确立实验区人才的能力结构，确立切实有效的教学体系。研究、继承与创新能力：一个飞速发展的信息产业时代，新事物不断出现，新技术日新月异，只有具有扎实的基础知识和技能，才能拥有良好的科研学习能力，将继承与创新合二为一，对于发展提出的要求，具备能不断接受新知识的学习能力。实际操作及实践能力：培养具备较强实际操作能力的艺术人才，是社会对高等艺术教育提出的一项最根本的任务，要将人才服务社会的理念付诸实践，就必须实现人才培养从知识向能力的转变。能动的适应能力：随着艺术经济时代的到来，艺术专业必须

34、面临行业的扩展、提升与转型，社会所需要的是宽领域、大专业、知识面广、适应性强、视野广阔的高层次复合型艺术人才，例如：继印刷媒介(报纸、书刊、杂志)、广播媒介、电视媒介后，第四媒体网络的出现，造就了新的设计行业，它渗透到了设计界的各个分支领域（环境艺术、出版物设计、广告设计等），也使各领域的联系越来越密切，一专多能帮助学生在毕业后的社会服务中具有高强的适应能力和转型能力。综合素质和可持续发展潜能：随着艺术学科的发展和进步，学科交叉融合不可避免，新兴行业往往产生在学科交叉渗透的边沿学科之中。同时，作为一个社会人，无论从事何种职业和专业，自身的人文道德素质和修养以及必要的交流交际能力都不可或缺。只有

35、具备较高的综合素质的人才，才能真正发挥最大的工作效率，也只有具备较高综合素质的人才，才能适应社会的发展变化，具有可持续发展潜力。图四：综合大学创新型艺术人才培养模式实验区教学体系综合大学创新型艺术人才培养模式实验区教学体系以学生为本，以能力培养为主线，实现知识能力、能力、素养协调发展。认知了解基础训练综合训练研究创新层次递进理论教学与实践教学相辅相承 专业基础训练与创新能力培养并行推进促进素质知识能力协调发展专业基础 专业拓展 专业创新媒介认知应用专业创造能力社会实践能力道德人品人文素养职业素质职业规范表达沟通创新思维培养：思维的流畅性思维的变通性思维的独特性思维的新颖性专业应用技能教学平台社

36、会技能教学平台专业技能教学平台科研技能教学平台综合素质教育专业素质教育3-2-1（二） 在专业教学中实行常规教育教学与“本科导师制”相结合的培养模式。实验区实行常规教育教学与“本科导师制”相结合的培养模式。学院所有副高级职称以上的教师均有资格担任艺术创新人才实验区的本科生培养导师。具体的做法是：由一个导师或两三位导师组成的导师组负责38位实验区学生的创新能力培养、艺术研究创新能力培养。在遵循实验区整体人才培养方案的前提下，导师将结合每一位学生的具体特点和个性化要求，制定适合个人发展的培养方案，并帮助其确定一个相对稳定的艺术专业科学研究课题，并由导师或导师组将定期为实验区的学生开设研讨课程与实践

37、课程。同时，充分发挥导师在科研方面的优势，强化教学与科研相结合。学生广泛地参与到导师或其它教师的科研工作中，培养学生的创新意识和能力。建立学生在导师制的前提下，自主选择教师课题的机制，按受科研创作训练。在毕业实习环节，充分利用教师的科研资源开展毕业论文选题、设计、实施和论文撰写训练，培养学生综合、系统分析问题的能力。通过开题、实验研究、毕业设计与创作、论文撰写、结题等科研环节，培养学生“探究式”的学习习惯以及科学的思维能力和创新意识。3-2-1（三）围绕创新人才培养目标和教学体系的要求，建立相对稳定的课程和教材体系。四川大学的学分制管理，为此项任务的实施提供了有利条件，导师根据专业方向的要求及

38、学科发展现状，结合社会人才需求的变化要求，指导实验区学生进行跨专业、跨学科的选修课程的选择，最大限度地满足培养创新能力和综合素质的需要。另外，导师用自编讲义配合现行教材，为学生提供教参书目，指导阅读，并定期检查，以确保落到实处。3-2-1（四）协调理论与实践教学的关系，强化实践教学，逐步完善综合大学艺术创新人才实践教学体系。面对社会经济政治的变化和高等教育的发展,高校艺术教育的内涵发生了巨大变化，专业结构、教学体系、课程设置都处于发展与改革中，这也是适应社会进步和人才需求变化的必然要求。综合大学创新型艺术人才培养模式实验区是艺术教学改革中的产物，实验区在今后的建设中，坚持 “实践育人”的实践教

39、学理念，建构“综合素质训练专业基础专业创新”的多层次、多模块的实验教学体系，确定了“以基础实验为平台，综合实验为核心，创新实验为龙头”的发展思路，使中心能够真正做到以学生为本，在学生能力培养中发挥重要作用，将“人才为社会服务”的观念落到实处。图五：四川大学综合大学创新型艺术人才培养模式实验区实践教学体系3-2-1（五）加强社会实践锻炼，开展学术交流，积极促进国际合作，拓宽学生视野。1、建立广泛而深入的社会合作关系，使学生真正参与到社会服务中。理论与实际相结合是实验区在教学中必须坚持的重要原则。理论只有运用于现实，转化成实在的社会生产力才能体现其价值。在理论与现实结合的过程中去伪存真，坚持正确理

40、论指导下的开拓创新则是建设实验区的题中之义。实验区现行的实践教学基地主要服务于教学工作，针对课程教学、专业实习实践而设立，在今后实验区的建设中，将着力探索通过与地方政府、企事业单位及行业协会建立广泛而深入的友好合作关系，使校外实践实习基地在服务于教学的同时，为学生真正提供参与社会服务的机会，目的在于将社会应用实践与创新人才培养的紧密结合。如实验区目前与五粮液集团、宜宾丝丽雅集团的深度合作，在建立社会实践基地服务于教学的同时，教师带领学生参与其产品形象策划与包装设计，为企业创造了良好的经济效益，学生的实践能力也真正得以提高。2、利用四川大学良好的国际交流平台，进一步开展国际合作，拓展学生视野。学

41、术交流和国际合作，既能提高实验区教师的学术水平，又能拓宽学生视野。实验区将加大开放力度，依托四川大学强大的对外交流平台，与国内外大学展开交流与合作，为学生搭建了解学科前沿动态，吸收先进知识和技能的平台。艺术学院每年将迎来20余位国外专家学者来访、举办讲座、举行展览。除此之外，与韩国的“22” 人才培养协议进入了实质性实施阶段，分别于2007年3月及2008年3月两次选派了舞蹈学专业的学生赴韩学习，同时，韩国庆尚大学也有5名留学生来我院舞蹈学专业专功民族舞。2007年表演类的师生赴美国、韩国及2008年再次受邀赴美国演出，2006年在日本东京举办了四川大学师生作品展，2007年艺术学院师生访问了

42、俄罗斯赫尔岑国立师范大学，并联合举办了交流艺术展，这些交流活动，大大提高了学院的国际知名度。基于现有国际交流的工作基础，艺术学院正在与法国的马赛大学、澳大利亚的蒙纳士大学以及英国的谢菲尔德大学洽谈交流合作事宜，签订了合作协议备忘录。在今后实验区的建设中，艺术学院将利用四川大学良好的国际交流平台，一如继往地大力开展国际合作与交流，为拓展学生视野提供更多更好的机会。3-2-1（六）改革实验教学考核方法，建立多元化的实验考核体系。考核是督促学习、检查和评价教学效果的重要手段，合理的考核手段和方法对实验区的建设必不可少，同时，也直接关系到师生的教、学积极性的调动。而结果的非唯一性是艺术专业的特点，实验

43、区将逐步完善多元化考核体制，建立和完善非标准化考核，将基本操作技能与创新创作能力纳入考核内容，将学生运用所学知识和技能发现问题、分析问题、解决问题的能力作为考核的重点，使考核真正起到对教学的促进作用。3-2-1（七）加强教学设施设备及实验室建设，为培养艺术创新人才提条件保障四川大学于2004年启动了“523实验室”建设计划，并于2006年整合学校资源建立了“四川大学文科综合实验教学中心”，进一步改善了相关文科专业的硬件条件，艺术学院也因此在教学设施设备及实验室建设上取得长足进步。但是进一步加强教学硬件建设，仍是实验区的重要任务之一，对人才培养目标的实现起到重要的保障作用。3-2-1（八）建立健

44、全艺术创新人才实验区的弹性管理机制实验区将多方吸取国内外高校同类学科人才培养的管理经验，通过加强队伍培养，提高管理人员的水平与素质，积极引入竞争、激励、交流机制，拓展人才管理的思路与方法，努力在实践中形成艺术专业创新性人才培养的弹性管理体制。首先，建立以院长为组长，教学副院长、主管学生工作的副书记为副组长，教授委员会教师为成员的艺术创新人才培养实验区工作小组，就创新人才培养的总体方案、具体措施、日常运行进行整体设计与协调；其次，以各系为基本单位，就艺术创新人才培养的专业目标与课程计划进行设计、管理；最后，以教师为依托，实行“本科生导师制”，即根据学生的自主选择，成立若干学生学习科研小组，由相应专业的导师组进行对应的专业辅导。将集体指导与导师的个人辅导结合起来，对艺术创新人才培养进行协调管理。这种弹性管理体制是建立在日常人才培养与教学管理的基础之上的，但是又表现出创新人才管理规范、自主、开放的特色。3-2-1（九）借助计算机网络，提供自主学习条件，实现自动化管理。实验区将进一步完善网络化教学及管理，把教师的多媒体课件、电子教案、教学案例、实验手册、科研成果等教学资源全部上网，实现优质教