[数学]人教版三年级数学上册教案.doc

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1、年级：三年级 学科：数学 主备人：张丽君第一单元：测量第1课时教学内容：认识长度单位毫米教材第23页的内容及练习一第1至第2题。教学目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培养学生的估测方法。教学过程：一、引入：我们学过的长度单位有哪些？二、估测数学书的长、宽、厚的长度：师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？先估计再实际测量数学书的长，数学书的宽，数学书

2、的厚。生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。三、学生动手测量实际长度：1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题： 毫米的认识。五、建立1毫米的概念：1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率：让学生看尺子，数一数1厘米长度有

3、几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。1厘米=10毫米。七、巩固练习：1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。八、延伸训练：找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。九、全课小结。1厘米=10毫米课后记：年级：三年级 学科：数学 主备人：张丽君第2课时教学内容：分米的认识教材第4第7页的内容。教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念。教学难点选用合适的单位测量物体的长度。教学过程：一、学生动手测量课桌的桌

4、面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立1分米的空间观念：1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米。2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米：1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米。四、用分米测量：1、量绳子的

5、长度（让学生先估测，然后再测量）。五、巩固发展：1、练习一的第三题。2、判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”。（1）一条裤子长9分米。 （ ）（2）一张床长5分米。 （ ）（3）小明高14分米。 （ ）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米。 （ ）3、填空：5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、延伸训练：找出自己周围物品，并用分米作单位量一量它的长度。七、全课小结：说说这节课你有什么收获！课后记：年级：三年级 学科：数学 主备人：张丽君

6、第3课时教学内容：千米的认识教材第七页至第八页例三和例四。教学目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。教学过程：一、认识千米： 1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到郑州市外环线6千米的含义。3、自学课本第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念：师：从某路口到郑州外环线6千米，那么你是否知道从某路口

7、到哪里大约是1千米？1千米又有多长呢？师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是400米，2圈半就是1千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想2圈半约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。1千米=1000米。3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？三、巩固动用：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位：3000米=（ ）千米 5千米=（ ）米7000米=（ ）米 9千米=（ ）米5000米-2千米=（ ）米 8千米+4000米=（ ）千米3、判断题：（1）小汽车每小时行80千米。 （ ）（2）一根电线杆高6千米。 （ ）（3）飞机每小时飞行1

8、500千米。（ ）（4）黑板长4分米。 （ ）（5）一支铅笔2米。 （ ）四、全课总结：1、1千米=1000米。2、感受1千米。五、延伸训练：妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。他们早上8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗？课后记：年级：三年级 学科：数学 主备人：张丽君第4课时教学内容: 千米的认识教材第8页例四、例五及练习二的第三题、第五题、第六题。教学目标：1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。2、培养学生操作能力。教学重点、难点：体验1千米有多远。教学过程：一、复习：1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米=

9、（ ）米 1米=（ ）厘米1米= （ ）分米 1分米=（ ）毫米二、学生实践（ 把全班学生分为10个小组进行测量）1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。2、汇报：（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。3、体验1000米有多远：带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。4、小结：1千米=1000米。三、巩固练习：1、我会填：1米=（ ）分米 5米=（ ）分米10厘米

10、=（ ）分米 60厘米=（ ）分米100毫米=（ ）厘米 7米=（ ）厘米=（ ）毫米2、选钥匙开锁：（1）第一道门上有两把锁，分别是400厘米、5分米，钥匙应该是（ ）和（ ）。A.4分米 B.4毫米 C.5毫 D.4米 E.500毫米（2）第二道门上有两把锁，分别是3千米、5000米，钥匙分别是（ ）和（ ）。A.3000米 B.300米 C.5千米 D.50千米（3）第三道门上有两把锁，分别是5千米-2000米=? 1000米+4千米=? 钥匙是( )和（ ）。A.3千米 B.5千米 C.5000米 D.3000米四、作业：1、做书上8页的做一做，练习二第3题。2、填空：9千米=（ ）米

11、 10000米=（ ）千米 8千米2米=（ ）米 20千米-2000米=（ ）千米700米+300米=（ ）千米 4000米+9千米=（ ）米五、延伸训练：李明开车从家到省城，一共用了3小时，汽车平均每小时行60 千米。他家到省城有多少千米？课后记：年级：三年级 学科：数学 主备人：张丽君第5课时教学内容：吨的认识教材第11页至第13的内容。教学目标：1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。2、学会换算质量单位。3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教学重点：认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。教学难点：学会估计生活中的物体的质量教学过程：一、创设情境、探索新知1、猜一

12、猜物体 的质量（1）老师手里握着一枚硬币，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。（2）、猜一猜老师约有多重。（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？2、讲故事：师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，。3、认识吨，建立1吨的质量概念。师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇报；4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。（2）1吨=1000千克5

13、、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。二、单位名称之间的换算：1、让学生独立完成教材中的例7。2、汇报。3、总结单位名称的换算方法。三、巩固、运用新知：1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2、独立完成练习三的第一题和第二题。3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。4、填上合适的单位名称。（1）一个鸡蛋约重50（ ），一袋味精重150( )。 (2)一头大象重4（ ），小华体重约30（ ）。 （3）一辆卡车载重10（ ），一个举重运动员能举起160（ ）的杠铃。四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？五、延伸训练：放学后想办法称一下自己的体重。课后记：

14、年级：三年级 学科：数学 主备人：张丽君第6课时教学内容：生活中的数学教材第一十四页的内容。教学目标：1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。4、培养学生学会观察生活的能力。教学重点、难点：能联系生活，说出生活中的数学。教学过程：一、复习长度单位和质量单位：1、复习长度单位：（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。2、复习质量单位：（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？二、联系生活，了解生活中的数学：（一

15、）自学课本第一十四页的内容1、学生看书第十四页的内容。2、各学习小组交流，你看到了什么？3、全班交流师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，。（二）学生汇报社会调查情况：师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。三、巩固练习：1、填空：（1）长度单位从大到小是：( )、（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 1千米=（ ）米 1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米1分米=（ ）厘米=（ ）毫米 1厘米=（ ）毫米（2）质量单位从大到小是:( )、（ ）、

16、（ ）1吨=（ ）千克 1千克=（ ）克 2、在( )里填上合适的单位：一支铅笔长2（ ） 一张光盘厚3( )一包饼干重100（ ） 一个西瓜重5（ ）长城是世界上最长的城墙，全长约6000（ ）长江是我国第一大河，长约6200（ ） 一块橡皮约厚8（ ）四、全课总结：小结本单元知识点。五、延伸训练：自己在生活中找一下用顿和千米作单位的情况，并进行交流。课后记：年级：三年级 学科：数学 主备人：张丽君第7课时教学内容：测量复习课教学目标：1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。4、培养学生学会观察生活的能力。教学重

17、点、难点：1、系统掌握本单元知识点。2、能联系生活，说出生活中的数学。教学过程：一、复习：1、梳理本单元知识：按照从大到小的顺序说出来。（1）长度单位。千米、米、分米、厘米、毫米。（2）质量单位。吨、千克、克。2、同桌两个互相说一说单位间的换算关系。二、典型习题：1、想一想，填一填。1千米=（ ）米 5000克=（ ）千克12米=（ ）分米 40毫米=（ ）厘米280厘米=（ ）分米 15000千克=（ ）吨4000米+9000米=（ ）千米 27毫米+63毫米=（ ）厘米5千米-3000米=（ ）米 4分米+30厘米=（ ）分米2800千克-2吨=（ ）千克 6000千克+5吨=（ ）吨2、

18、在（ ）里填 、或 = 。2000千克( )20吨 8吨（ ）8000千克4800米（ ）5千米 25米（ ）25千米10厘米（ ）100毫米 15分米（ ）2米9999千克（ ）1吨 780克（ ）700千克 3、在（ ）里填上合适的单位。（1）一个鸡蛋重40（ ）（2）一包味精50（ ）（3）一座大桥大约能载重70（ ）（4）一艘轮船能载重 2000（ ）货物（5）一头大象约重7（ ）（6）一头鲸鱼重150（ ）（7）骑自行车每小时行驶15（ ）。（8）一个区别针的长度大约是34（ ）。（9）一张桌子的高大约是90（ ）。（10）一列火车每小时大约行驶120（ ）。4、解决问题：（1）供销

19、社用汽车运12吨化肥，每次运4000千克，几次可以运完？（2）一根水泥柱重800千克，5根这样的水泥柱重多少吨？ （3）一辆卡车载重4吨，现在有6台同样的机器，每台重700千克。能一次将这些机器运走吗？课后记：年级：三年级 学科：数学 主备人:张会彩第8课时教学内容: 万以内进位加法 教材第1516页内容和练习四。教学目标: 1、使学生掌握笔算加法的计算法则，能正确地计算两位数连续进位的加法。2、培养学生迁移的思想和认真仔细的学习习惯。教学重点： 掌握连续进位加法的计算方法。教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。教学过程：一、复习准备，

20、导出新知：1、口算：96 55 68 861 821 6512、列竖式计算： 63 + 29 = 34 + 58 =指定两名学生演板，其余的做在练习本上。提问：两位数加两位数应该怎样算？（相同数位对齐，从个位加起。个位相加满十，就向十位上进1再加。）3、谈话导入：同学们，你们喜欢动物吗？那么你们了解目前我国野生动物的情况吗？请把你们课前收集的有关野生动物的资料给同学们介绍介绍吧。（在学生交流的基础上，出示第15页的图片，介绍他们的种类。）前几天，老师收到中国动物协会的一个任务，让我们帮助他们统计一下我国目前动物种数的情况，你们愿意吗？二、探索新知 ：1、介绍中国部分动物种数统计表（书15页内容

21、）。看了这个表，你想对大家说些什么？2、教学例1。中国特有动物的种数鸟类98爬行类 25中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？(1) a. 列出算式。b. 这道题的竖式怎么写？学生独立书写竖式。c. 独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在练习本上完成。）d. 讲评：个位相加满十时向十位进一，小1写在十位的右下角。十位相加时不要忘记加上小1。e同桌相互检查。（口述算法）(2)试一试三、巩固练习：1、直接在书上计算第16页的做一做，指明学生板演，集体讲评。2、连线。第17页第题。3、我是笔算能手。第16页第2题。4、解决问题。练习四第2、3题。5、数学医院。下面的计算对吗？把不对的改正过来。7 6

22、 9 8 6 5 7 8 + 2 5 + 1 3 + 8 3 + 4 3 9 1 1 0 1 1 5 8 1 1 1 四、全课总结：这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？课后记：年级：三年级 学科：数学 主备人:张会彩第9课时教学内容：三位数加三位数的连续进位加法。 教材第18页例2和练习五第1-4题。教学目标：1. 让学生结合具体情境进行估算，了解估算与精确计算之间的关系，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。2. 让学生经历笔算三位数连续进位的计算过程，体会“满十进一”的十进制数学思想，感受知识间的内在联系。3. 培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。教学重

23、难点：连续进位的原理教学过程： 一、复习导入：1、计算： 98 64 125 + 37 + 59 + 396 2、估算： 49 + 52 64 + 32 78 + 45 29 + 583、导入：同学们已经学会了两位数加两位数的计算方法，那么你会计算三位数加三位数吗？二、探究新知：1、学习例2.（1）出示情境图（例2）：让学生提出数学问题：（一种是提加法问题，另一种是提减法问题）（2）探索交流：先研究加法问题：我国爬行类和两栖类的已知种数一共有多少种？ 列式376+284，先估算，并交流估算的方法。 再笔算。（算完后同桌交流，教师辅导学困生）探究计算过程：出现连续 “满十”，我们怎样办？归纳算法

24、，理解“满十进一”的道理。集体订正，让学生说说计算时要注意些什么？2、试一试： 469+332 893+127 三、帮扶反馈：错例收集，引导学生纠正错误：（主要三点，一是保证20以内进位加法不出错；二是该“进满十进1的要进1”；三是进1之后不漏加。）反馈练习：P18做一做，思考：在怎样情况下要写进位1？四、达标作业：1、不用计算你能很快作出“不进位”或者“进位”的判断吗？试试看。235+644 456+99 903+329 333+672443+399 123+176 561+265 893+327（在“进位”的算式中，哪些是一次进位，哪些是两次进位？在两次进位中，哪些是连续进位？有三次连续进

25、位吗？）2、用竖式计算： 903+329 333+672（计算完后同桌说说这两题进位上有什么区别？）3、练习五第1题。4、练习五第2题，把得数填入表内。五、拓展训练：研究“99现象（接近整百）”。1、 计算：456+99 443+399 先估算，再计算，看看有什么发现？如果不用计算，你能直接说出答案吗？207+99 378+99 526+992、扩展：写出一道“最大的三位数加上任意的两（三）位数”的算式并计算，算完后，你又有什么发现？例：999+506 999+78六、小结：这节课你有什么收获？在做加法笔算时，应该注意些什么? 课后记：年级：三年级 学科：数学 主备人:张会彩第10课时教学内容

26、：练习课万以内的加法教材练习五。教学目标：1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。重点难点：训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。教学过程：一、设置情境、揭示内容：师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？（把两箱物品加起来）师：今天我们来复习万以内连续进位加法，请打开课本页，在没有准确计算船上的物品数目之前，你能不能大概地说出哪艘装的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？师：请

27、你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？二、填表格：课本第19页，直接在表格中写出上下两个加数的和。师：有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢？三、中央电视塔有多高：京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高209米，它比中央电视塔矮196米，你知道中央电视塔有多高吗？问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？四、吃玉米：算出玉米棒上算式的得数，计算正确的玉米棒就煮熟了，你就可以吃了。五、金钥匙：锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。六、数学医院：课本20页第题，判断各题有无错误，说说错在哪里，然后纠正过来。七、快速抢答：

28、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127上面哪两个数加起来得1000？说说你是怎么想的？八、拓展训练：21页第9题。九、课堂总结：同学们，通过这节课的练习，你有哪些收获？课后记：年级：三年级 学科：数学 主备人:张会彩第11课时教学内容：万以内数连续退位减法教材第22-24页和练习六第1、4题。教学目标：1. 使学生进一步理解减法计算法则，会笔算三位数的连续退位减法，学会结合具体情境进行估算。2. 让学生经历探究笔算三位数连续退位减法的计算过程，体会“退一作十”的数学思想，感受知识间的内在联系。3. 培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。教学重点：连

29、续退位的原理教学难点：连续退位时，不要忘记减退去的1。教学准备：相关课件。教学过程：一、复习导入：1、口算。8073586342674254363296592、竖式计算。（学生板演）542179376524计算后提问：笔算减法的计算法则是什么？3、导入：今天我们来学习万以内数的减法。二、探究新知：1、教学例题1（1）创设情境引入。同学们喜欢去旅游吗？在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、 大理和昆明，请同学们看屏幕，今天老师和同学们一起去旅行。我们做飞机到昆明 ， 然后从昆明出发到大理，再去丽江。（出示例1图） (2)用线段图还原数学问题：大理昆明丽江517千米348千米？千米(3)解决问题

30、。提问：大理到丽江有多少千米，该怎样解答呢？列式： 517-348 估算： 都看作接近的整百数：因为517500 348300 所以517-348200。都看作接近的几百几十数：因为517520 348350 所以517-348170。看看课本的估算方法与我们有什么不同：因为517500 348350 所以517-348150。笔算：（探究连续退位过程：第二次退位该怎么办？） 汇报讨论结果，说说计算过程： 质疑：估算结果与计算结果接近吗？2、及时反馈： 642-287= 815-426=3、小结减法法则：相同数位对齐，从个位减起；哪一位不够减，就从前一位退一当十，再减。三、达标作业：1、不用计

31、算你能很快作出“不退位”或者“退位”的判断吗？ 654-234 782-99 800-605 897-792745-687 505-365 368-265 778-6992、用竖式计算： 812-635 545-365 928-369 740-2883、超市运来鸡蛋520千克，卖出346千克，还剩多少千克？4、儿童图书馆有故事书612本，科技书357本，故事书比科技书多多少本？四、课堂小结：这一节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？计算减法时应注意什么？课后记：年级：三年级 学科：数学 主备人:张会彩第12课时教学内容：万以内数连续退位减法教材第22-24页和练习六第1、4题。教学目标：1.

32、使学生进一步理解减法计算法则，会笔算三位数的连续退位减法，学会结合具体情境进行估算。2. 让学生经历探究笔算三位数连续退位减法的计算过程，体会“退一作十”的数学思想，感受知识间的内在联系。3. 培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。教学重点：被减数中间、末尾有0的连续退位的方法。教学难点：连续退位时，不要忘记减退去的1。教学准备：相关课件。教学过程：一、复习引入：1、口算。35-17= 28-9= 26-19= 45-27= 32-15=62-39= 54-36= 73-24= 68-47= 44-25=2、 列竖式计算。 533-268= 617-329= 指两名学生演板，其余的学生

33、做在练习本上。评讲后，让学生回忆减法法则。3、引入新课如果被减数中间有零，我们又怎样计算呢？二、探究新知：1、学习例2（1）板书例2：把例1中的517改成507，想一想，计算上有什么不同？（2）尝试计算507-345。指名演板，提醒：个位不够减向十位借，十位上是0怎么办？（3）交流计算过程：先算个位，7个一 减去8个一，遇到困难，从十位上请“救兵”，并亮出第1面“金牌”（），十位上是0，表示十位上没“救兵”，再从百位上请“救兵”，并亮出 第 2面“金牌”（），百位上的1表示1个百也就是10个十，用9个十“把守”十位， 用1个十放到个位，用17个一 减去8个一 得 9个一，则个写9。再算十位，9

34、个十 - 4个十=5个十，则十位写5。最后算百位，由于百位上的请走1个百，所以5个百减1个百再减3个百剩下1个百，百位上写1。答案为159千米。（2）归纳算法：做减法计算时，遇到被减数的哪一位不够减，就从它的前一位上借以当十加上本位数再减。2、及时反馈。 605-189= 403-256= 906-649=3、拓展。800-157=？提问：当被减数的个位、十位都是0，该怎样算？三、达标训练：1、算一算，每种商品比原来便宜多少钱？ 原价902元 原价800元 原价203元现价758元 现价546元 现价168元便宜（ ）元 便宜（ ）元 便宜（ ）元2、饲养场用800个鸡蛋孵小鸡，上午孵出了51

35、7只小鸡，下午比上午少孵出115只。（1）下午孵出了小鸡多少只？ （2）这一天共孵出了小鸡多少只？ （3）还剩多少个鸡蛋？ 四、课堂小结：在计算连续退位减法时应该注意什么？当被减数的个位不够减十位上是零时，该怎么办？课后记：年级：三年级 学科：数学 主备人:张会彩第13课时教学内容：万以内数连续退位减法教材第24页例3。教学目标：1、 使学生理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握计算方法。2、 计算时，鼓励学生用多种算法，渗透一些减法的简便算法。3、 培养学生认真细心、积极动脑的好习惯。教学重点、难点：理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握计算方法。教学准备：相关习题教

36、学过程：一、复习引入：1、口算。80-3 = 100-10 = 1000-200= 900-60=8000-100= 800-50= 410-40= 700-70=2、计算。416-217= 987-489= 704-256=指定三名学生演板，其余的坐在练习本上。评讲时，让学生说一说每一数位的退位过程。二、探究新知：1、学习例3。板书例3：怎样计算500-185？尝试计算，然后小组交流计算方法。汇报交流。可能有以下做法： a 、竖式计算: 5 0 0 - 1 8 5 3 1 5 b 、可以把185看作100+85，然后这样做：500-185=500-100-85=400-85=315。 C、1

37、85接近200，比200少15,从500里减去200，多减了15要再加15。500-185=500-200+15=300+15=315（4）比较，选择自己喜欢的方法。2、练习。 700-207= 800-496= 2000-874=三、达标训练：1、完成练习六第1题。学生独立完成，集体讲评。2、把这些算式按得数的大小排一排。263+437 600-433 920-458 818+182（ ） （ ） （ ） （ ） 四、课堂小结： 今天我们学习了被减数中间、末尾有0的连续退位减法，在连续退位的减法计算中，不管是那一位上的数不够减，都要向前一位借1当作10，遇到有0的情况也是如此。课后记：年级：

38、三年级 学科：数学 主备人:张会彩第14课时教学内容：万以内数连续退位减法教材第2526页部分习题。教学目标：1、鼓励学生用多种方法进行计算，渗透一些减法的简便算法。2、提高学生的计算能力和解决问题的能力，培养学生良好的学习习惯。重点、难点：培养学生的发散思维能力，遇到加法、减法题，能简算的就用简便方法算。教学准备： 补充习题和练习题教学过程：一、复旧引新：1、填空：例78=802 87=（ ）（ ） 99=（ ）（ ）198=（ ）（ ） 297=（ ）（ ）2、分组比赛。男生组： 456+198 725+79 74897 356299女生组： 4562002 725+801 748100+3 3563001 评价比赛结果，观察题目特点，引入新课：加法、减法的一些简