[数学]四上数学教案.doc

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1、第一单元认识更大的数教学计划教材简析 本单元为了让学生接触更大的数，安排了数一数、人口普查、国土面积、森林面积、练习一等内容。让学生经历收集生活中常见大数的过程，从中认识到学习更大数的必要性，体会更大数的实际意义。单元目标知识目标1、在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。2、结合现实情景感受大数的意义，并能进行估计。能力目标使学生能够按照四位一级的计数特点正确读、写亿以内的数，培养学生运用迁移、类推的方法获得新知，并进一步培养学生的分析、综合能力。德育目标结合读数和写数，用有教育意义数据对学生进行思想品德教育。单元重点万级数的读、写法。单元难点每级末

2、尾、中间带的数的读、写法。教学方法1、谈话法、尝试法、练习法。2、发现法。教具准备计算机、计数器、读数卡片。课时安排 共12课时数一数2课时；人口普查3课时；国土面积2课时；森林面积2课时；练习一 1课时。测试 2课时课题 ： 数一数 第 1 课时 教学内容 教材第23页数一数 教学目标 知识目标1、通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。能力目标通过实际操作，丰富学生对数的认识，提高学生的推理能力和概括能力。 德育目标激发学生的学习兴趣，引导学生揭示事物间的联系。教学重点认识较大的计数单

3、位，了解各单位之间的关系。教学难点 理解各计数单位之间的关系。教学方法 1、谈话法和讲解法结合；2、操作法。教学准备 计数器、计算机、卡片教学过程一、导课同学们，新学期来临啦，老师要看一看谁的本领大，你敢试读下面的信息吗？（计算机出示。）1、北京到广州全程2315000米。2、我国面积约是9600000平方千米。3、陕西省面积约是190000平方千米。我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来认识更大的数。（板书课题）二、学习新课1、活动一： 认识“十万”。（1）出示模型，认识“个（一）”、“十”、“百”、“千”、“万”、（2）计算机出示图形1。让学生一

4、起数一数投多少个正方形，也可以请学生在计数器上“拨一拨”。（3）学生数图形2。10个1万是多少？学生思考讨论引出“十万”这个计数单位。在计数器上如何表示？小结：刚才我们是怎样数的？数了几个一万是十万？（4）学生完成说一说，体会十万的实际意义。2、活动二： 认识“百万”“千万”“亿”。（1）数一数，想一想。10个百万是多少？10个千万是多少？你能自己命名新的计数单位吗？在计数器上怎样表示1千万、1亿。（2）说明：想一想，相邻两个计数单位之间有什么关系？（3）完成第4页填一填、说一说，让学生观察，了解每相邻两个计数单位间的进率，以及个计数单位与“万”之间的倍数关系。3、活动三： 说一说 拨一拨。（

5、1）5个一万是多少？在计数器是怎么拨？表示什么？（2）7个一千万是多少？在计数器上是怎么拨？表示什么？（3）同桌互说互拨一个数，并交流。三、巩固练习1、第5页第2题。在计数器上拨出三千七百万，然后一百万一百万地数，数到四千二百万。学生自己尝试操作，归纳出“满十进一”的原则。2、第5页第3题。一千万一千万地数，数到一亿。提问：什么时候进位？3、拓展练习：（1）36063600是一个（ ）位数，最高位是（ ），从左往右数，第一个“6”在（ ）位上，表示（ ），第二个“6”在（ ）位上，表示（ ），第三个“6”在（ ）位，表示（ ）。（2）从个位起第（ ）位是千万位，它左边是（ ）位，右边是（ ）位

6、。四、全课总结今天我们学习了什么？你有什么收获？相邻两个单位之间的进率是多少？这就是十进位制，让我们一起了解一下“你知道吗”阅读课本第4页。五、布置作业1、完成第5页第4、5、6、7题。2、收集生活中更大的数。二次备课 二次备课 板书设计认识更大的数数一数一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。10个一万是十万 10个十万是一百万10个百万是一千万 10个千万是一亿教学反思： 教学反思： 课题 ：数一数（练习课） 第 2 课时 教学内容教材第4页练一练。教学目标 知识目标1、通过“数一数”的课后活动练习，让学生进一步体会更大数的实际意义。2、使学生加深理解计数单位和数位的概

7、念，理解各计数单位之间的关系。能力目标培养学生类推迁移的能力。德育目标通过具体练习的数据，对学生进行思想品德教育，丰富学生知识。教学重点使学生加深理解计数单位和数位的概念，理解各计数单位之间的关系。教学难点 理解各计数单位之间的关系教学方法 1、练习法。2、渗透学法指导。教学准备 计数器、计算机教学过程一、导课填空：十万里有（ ）个一万，一百万里有（ ）个十万，一千万里有（ ）个一百万，一亿里有（ ）个一千万。二、学习新课1、出示习题：在计数器上拨出2345678，再说一说这个数是由几个百万、几个十万、几个万、几个千、几个百、几个十和几个一组成的。让学生从计数器上前后两档珠子所表的不同含义，来

8、理解各计数单位之间的关系。2、独立练习：4360540是由（ ）个百万、（ ）个十万、（ ）个万、（ ）个百和（ ）个十组成的。43605020这个数是（ ）位数，最高位是（ ）位，6在（ ）位上，表示（ ）。3、在计数器上拨出下面数说一说组成。4560000 3030300 605000三、巩固练习1、判断。（1）一个数的最高位是千万位，它是一个八位数。 （ ）（2）个、十、百、千、万、十万都是计数单位。 （ ）（3）万位右边是十万位，左边是千位。 （ ）2、数一数。（1）从九十八万起一万一万地数，数到一百二十万。（2）二千八百万起，一百万一百万地数，数到三千三百万。3、填空：10个（ ）是

9、一亿，一亿是（ ）位数。800500007是由8个（ ）5个（ ）和（ ）个一组成的。4、拓展练习：（1）一个数有两级，其中一级上的数是923，另一级上的数是1024，这个数最大是（ ）。最小是（ ）。（2）最小的七位数是（ ），比它小1的数的最高位在 （ ）上。四、全课总结今天的学习你觉得自己有哪些进步？还有哪些疑惑与同学讨论。五、布置作业1、练习数数。（按一定要求数）2、在计数器上拨数，说数的组成，并试读一读。3、从各媒体中收集一些学习的大数，下节课交流。二次备课 二次备课 板书设计数一数练习课2345678，这个数是由（ ）个百万（ ）个十万（ ）个万（ ）个千（ ）个百（ ）个十（ ）

10、个一组成的。教学反思： 教学反思： 课题 ：人口普查（一） 第 3 课时 教学内容教材第6页人口普查教学目标 知识目标1、经历收集日常生活常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。2、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。能力目标 正确读、写数，培养学生分析、综合能力。德育目标通过对一些数据的读写，激发学生的求知欲。教学重点亿以内数的读写法。 教学难点 每级末尾、中间带的数的读、写法。 教学方法 1、讨论法。2、渗透学法指导教学准备 计算机、卡片。教学过程一、导课讨论数据收集的方法及数据的实际意义。课前，老师请每个同学在报刊杂志、电视广播等媒体收集了一些学习的数据，谁能来说一说你们收集的数据？（

11、1）你能说一说这些数据的实际意义吗？（2）这组数据是通过什么办法得到的？（3）如果同样要收集数据，还有其他的方法吗？（在与学生的交流中，指导数据收集的方法。）老师也与同学们一样，收集了一组关于人口普查方面的数据（出示教材第5页的人口普查图）。谁能来说一说这些数据所表示的意义。二、学习新课1、你能读出祖国大陆、北京市、天津市的人口数吗？2、与学生共同讨论亿以内的数的读法。3、充分让学生在读的过程中自己归纳读数的方法。先分级，从高级读起，亿级和万级按照个级读法来读，注意要在后面加“亿”或“万”字。4、分小组读以上人口数。5、读下面各数，体会“0”的读法：40019200 41009020 4010

12、0902组织学生讨论读这些数据的方法，然后再加以指导。6、你能写出香港与澳门的人口数吗？说意说你写的方法。7、读一读、写一写你收集的大数信息，互相指正。三、巩固练习1、第7页试一试第1题。说一说这些国家各有多少人。了解较大数据的意义。提问：这些数有什么特点？2、第7页试一试第2题。写出下列画线的数，学生板演先说一说怎样写再说一说它们表示的实际意义。3、读数（卡片）。30000 6170000 4050000 9008300038000400 90800003 1000000004、拓展练习：用0、2、7、9、8这五个数字组成一个五位数要求：（1）把0读出来。 （2）一个0也不读。四、全课总结说

13、一说你今天上课的感受，怎样能正确读写多位数，要点是什么？五、布置作业1、第8页练一练第1、2题写在书上。二次备课 二次备课 板书设计人口普查先分级，从高级读起，亿级和万级按照个级读法来读，注意要在后面加“亿”或“万”字。教学反思： 教学反思： 课题 ：人口普查（二） 第 4 课时 教学内容教材第78页练一练 教学目标 知识目标使学生能够熟练正确读、写多位数，并能比较数的大小。能力目标引导学生逐步掌握应用比较的方法学习数的知识。德育目标结合实际数据对学生进行思想教育。教学重点熟练读写多位数 教学难点 每级中间或末尾有“0”的读写法。 教学方法 1、比较法；2、练习法。 教学准备 计算机、卡片 教

14、学过程一、导课1、比一比，看谁读得又对又快。黄河长5464000米 长江长6300000米8040020 70038000 106050002、写一写。地球和月球之间的距离大约有四十万六千七百千米。水星和太阳之间的距离大约有五千九百九十一万千米。太阳和地球之间的距离大约有一亿四千九百六十万千米。二、学习新课1、你能比较以上三个距离的大小吗？2、学生互相说一说比较数的方法并总结出来。（先分级）位数多的数比较大。位数相同，从高位开始比起。3、比较长江和黄河的长度。4。、将课本第7页上面的数按从大到小的顺序排列。1265830000138200001001000067800004400005、我国在

15、读数、写数通常习惯采用四位分级，你知道国际上是怎样分的吗？你在哪里见过？阅读课本第7页“你知道吗？”。三、巩固练习1、第6页试一试第1题。将这些国家的人口数据按从大到小的顺序排列。2、填空：最小的四位数是（ ），最大的五位数是（ ）。最小的七位数是（ ）比最小的六位数少1的数是（ ）。比最大的八位数多的数是（ ）。、用、组成的最小的七位数是（ ）。、拓展练习：（1）用个，个根据下面的要求组成一个七位数。三个零都不读：（） 只读一个零：（）只读两个零： （） 三个零都读：（）（2）用3个6和2个0，你能组成多少个不同的五位数，把它们全写下来，并按从大到小的顺序排列。四、全课总结你能说一说比较多位

16、数的方法吗？提出你的问题与同学讨论。五、布置作业1、第7页练一练第3题。将下面各数按从小到大的顺序排列。（先分级）2、第7页练一练第4题。先读一读，再用线连接起来。二次备课 二次备课 板书设计人口普查（二）126583000013820000100100006780000440000（先分级）位数多的数比较大。位数相同，从高位开始比起。教学反思： 教学反思： 课题 ：人口普查（三） 第 5 课时 教学内容教材补充内容。 教学目标 知识目标1、经历收集日常生活常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。2、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。能力目标正确读数写数，培养学生分析及综合能力。德育目标通

17、过对一些数据的读写，激发学生的求知欲。教学重点亿以内数的读写法。 教学难点 每级末尾、中间带的数的读、写法。 教学方法 1、比较法；2、练习法。 教学准备 计算机、卡片。 教学过程一、导课1、写一写。八百万零七百 八百万七千 七千八百万六千五百2、读一读。360830 30090005 5480000 2046700二、学习新课1、填空。（1）（ ）个十万是一百万。10个（ ）是一亿。（2）10个（ ）是一千万。7个十万是（ ）。（3）从个位起，第（ ）位是万位，第九位是（ ）。（4）一个数的最高位是百万位，它是（ ）位数。2、能力训练。一个数，它的百万位和十万位都是2，千位是5，其他各位都是

18、0，这个数是（ ）位数，写作（ ），读作（ ）。说一说你是怎样思考这道题的？写数：一个数是由6个百万，7个万和3个一组成的，这个数写作（ ）。3、探究学习。一个六位数，它的万位和百位上的数字都是0，这个六位数最大是多少？（1）写出这个最大数和最小数。（2）若这个数是个七位数，结果如何？再试试思考题：一个数有两级，其中一级上的数是610，另一级上的数是3000，这个数最大是多少？最小是多少？学生交流自己的思路。三、巩固练习1、把500505、550500、500055、555000、505050按从小到大的顺序排列是（ ）。2、按规律填数。 （1）10020、10030、（ ）、10050、（

19、）、（ ）、（ ）。（2）70800、（ ）、（ ）、70200、70000。3、填空。（1）一个十万，一个一千和一个十组成的数是（ ）。（2）一个七位数，它的最高位是2，从右边起第五位是6，其余各位是0，这个数写作（ ），读作（ ）。（3）四十万，五千和六组成的数是（ ）位数，写作（ ）。（4）七百零五万四千是（ ）位数，写作（ ）。4、拓展练习：（1）写出由下面各部分组成的数，再比较它们的大小。五百万、九十万、七万和八万 写作（ ）八千万、九万和一百 写作（ ）六千万和五十 写作（ ）五十万和四 写作（ ）（2）用0、0、0、7、2、3、9七个数字写出符合条件的数。最大的七位数。 所有0都

20、读的七位数。一个0也不读的七位数。 只读一个0的七位数。四、全课总结通过这节课的练习，你都有哪些进步？与同学老师说一说。五、布置作业1、填空。（1）3908000读作（ ），其中最高位上的3表示（ ），9在（ ）位上，它表示（ ），8在（ ）位上，它表示（ ）。（2）一个数最高位上是1，最低位上是9。它是一个七位数，中间应该添几个0？最高位是千万位，中间该添几个0？这个数省略万位后面的尾数后，近似数是多少？（3）8000002（ ）（ ）7999999（4）2100000（ ）（ ）21000032、从网络、报纸、电视等媒体上，收集一些大数的信息，再比较它们的大小。二次备课 二次备课 板书设计

21、人口普查（三）教学反思： 教学反思： 课题 ：国土面积 第 6 课时 教学内容教材第8页国土面积 教学目标 知识目标1、在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。2、体会较大数据的实际意义。能力目标加深学生对数概念的理解，提高学生正确读数、写数的能力。德育目标使学生确信只有发现和认识事物的发展变化规律，才能更好的把握和应用。教学重点能用万、亿为单位表示大数。 教学难点 能用万、亿为单位表示大数。教学方法 发现法 教学准备 计算机、中国地图。教学过程一、导课读一读，说一说你的体会：体育场能容纳5万人观看比赛。澳门约有44万人。今天我们学习国土面积。（板书课题）二

22、、学习新课1、引出一些省市自治区的土地面积。并让让学生从大到小排序9600001660000（ ）（ ）（ ）。3、提问：如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？（可以用万或亿为单位。）4、将改写成以万为单位的数据放在一起，让学生观察这些数据改写中的基本特点，你能发现改写的基本方法吗？（数据的改写是对数据表示形式的变化，数的大小并没有发生变化。）5、用同样的方法发现改写成以亿作单位的数的方法。9600000=960万 10000000000=100亿6、你能将新疆维吾尔自治区、西藏自治区、黑龙江省、江苏省的土地面积改写成以“万”为单位的数吗？三、巩固练习1、第9页试一试第1题。把下面各数改写

23、成以“万”为单位的数。20500000 8000000 1200002、把下面各数改写成以“亿”为单位的数。3600000000 900000000 102000000003拓展练习：（1）将下列各数按大到小的顺序排列起来。129000 13万 139674 111804030300000 304万 4000000 424万（2）两个连续奇数的和乘它们的差，积是304，这两个奇数分别是多少？四、全课总结要求学生用自己的语言说出今天学习的知识。五、布置作业1、将下列各数改写成用万作单位的数。150000=（ ） 1040000=（ ）1400000=（ ） 52010000=（ ）2、请收集一些

24、西部地区的数据信息和海洋区域情况的有关数据。二次备课 二次备课 板书设计国土面积9600000=960万 10000000000=100亿教学反思： 教学反思： 课题 ：国土面积练习课 第 7 课时 教学内容教材第10页练一练。 教学目标 知识目标1、在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。2、体会较大数据的实际意义。能力目标加深学生对数概念的理解，提高学生正确运用整数，正确读数、写数的能力。德育目标通过对一些数据的改写，激发学生的求知欲。教学重点体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。教学难点 能用万、亿为单位表示大数。教学方法 1、讨论法

25、；2、练习法。教学准备 计算机。 教学过程一、导课1、将下列各数改写成用万作单位的数。150000 =（ ） 1040000 =（ ）1400000=（ ） 52010000=（ ）2、我国的陆地国土面积约为9600000平方千米，居世界第三位；俄罗斯的国土面积居世界第一位，约为17100000平方千米；加拿大的国土面积居世界第二位，约为9980000平方千米。你能将上面的数据改写成用万作单位，并说一说这些数据的实际意义。阅读课本第8页“你知道吗？”。二、学习新课1、开发大西部：你知道我国西部的12个省、市、自治区吗？学生交流互相补充。（那里有着丰富的土地资源，是我国21世纪重点开发的区域。）

26、2、读一读下列的数，并改写成以“万”为单位的数。看课本的9页练一练第1题。3、把你收集的西部地区的其它数据信息进行展示，以供同学间互相进行改写。4、海洋资源：你了解哪些海洋区域情况的有关数据，说给同学听一听。5、读一读，然后讨论这些数据如何进行改写：看课本9页练一练第2题。三、巩固练习1、填空：（1）把整万的数改写成用“万”作单位的数，只要去掉末尾（ ）个0，再加一个（ ）字就可以了。（2）把43700000改写成用“万”作单位的数是（ ）。2、把下面各数改写成用“万”作单位的数。7460000=（ ） 4300000 =（ ）8700000=（ ） 30400000=（ ）8030000=（

27、 ） 10000000=（ ）3、拓展练习：（1）想一想再作出判断。1800017万 （ ）104万=1040000 （ ）7995408万 （ ）504900505万 （ ）40000240万399999 （ ）（2）用3、8、0、0、0、0、6、9这八个数字，按要求写出八位数。最大的数是（ ）最小的数是（ ）改写成9368万的数是（ ）四、全课总结你能说一说改写成用万或亿作单位的方法和应注意的地方吗？五、布置作业1、比大小。（1）827066 827106 （2）1403600 143600（3）43万 430000 （4）24万元 2400000元2、把下面各数改写成用万作单位的数。15

28、0000米= 4300000千克=7630000人= 10400000吨=3、写出表示的数。（1）800000+2000+30+6=（ ）（2）30000000+100000+20=（ ）（3）200000+200+2=（ ）二次备课 二次备课 板书设计国土面积练习课教学反思： 教学反思： 课题 ：近似数 第 8 课时 教学内容教材第11页近似数。 教学目标 知识目标1、理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。能力目标培养学生分析综合能力。德育目标通过一些数据对学生进行思想品德教育，提高学生的环保意识。教学重点用“四舍五入”法求近似

29、数。教学难点 如何灵活地用“四舍五入”法求近似数。 教学方法 1、尝试法；2、比较法。 教学准备 计算机。 教学过程一、导课讨论数据收集的方法及数据的实际意义。课前，老师请每个同学在报刊杂志、电视广播等媒体收集了一些数据，谁能来说一说你们收集的数据？（学生汇报收集的数据，教师有选择的把某些数据板书在黑板上，对某些问题作一些适当的追问。）（1）你能说一说这些数据的实际意义吗？（2）这组数据是通过什么办法得到的？（3）如果同样要收集数据，还有其他的方法吗？（在与学生的交流中，指导数据收集的方法.）老师也与同学们一样，收集了一组关于植树方面的数据（出示教材第10页的情境图）。谁能来说一说这些数据所表

30、示的意义。二、学习新课1、认识近似数。请大家注意，在图中有这么一条信息，“2002年我国造林面积约是747万公顷。”这里为什么要用“约是多少”来表示呢？那么，这里所说的“小华一家去年植树12棵”为什么就没有加上“约是多少”的词语呢？根据刚才的讨论，如果把同学们收集的数据与老师收集的数据都进行分类，可以怎样分呢？为什么把这些数据放在一起（指近似数）？这个同学说得很好，像这样的数我们叫做近似数，今天我们一起来学习森林面积。板书课题。2、看到以上数据，我们不仅应该知道生活中的数，有些是精确的，有些是近似的，还更应该从思想到行动上注意环保，保护土地资源和动植物。3、现在谁能说一说你收集的数据中有哪些是

31、近似数？4、说一说：用四舍五入法可以得到一个数的近似数。看课本第10页：1949年至2001年我国造林面积统计是224318570公顷。精确到千公顷：约224319千公顷；精确到万公顷：约22432万公顷；精确到亿公顷：约2亿公顷；近似数与准确数之间用什么符号连接？（约等号）例：22431857022432万想一想精确到千公顷看哪一位上几，是四舍还是五入？想一想精确到万公顷看哪一位上几，是四舍还是五入？想一想精确到亿公顷看哪一位上几，是四舍还是五入？学生讨论得出四舍五入法求近似数的方法。说明：用四舍五入法求近似数，只要求根据省略位数的最高位来考虑就可以了，不必考虑尾数的后几位是什么。三、巩固练

32、习1、第12页试一试第2题。根据实际情况取不同精确程度的近似数。先出示三种近似数，让学生说一说它们精确的程度，然后讨论题中的两个小问题，重点让学生理解取近似数是根据实际的需要来确定的。2、把下面各数四舍五入到万位。104980 14009132 299200 5942680 697010 201145363、判断。（1）2705830吨270吨 （ ）（2）509000509万 （ ）（3）7889900精确到万位是789万。 （ ）2、拓展练习：（1）填空49（ ）83550万 49（ ）83549万59（ ）98660万 69（ ）83569万79（ ）86980万 79（ ）83579万

33、（2）有一个六位数，将它四舍五入到万位是50万，这个数最大是多少？这个数最小是多少？四、全课总结今天我们学习了用四舍五入法省略万后面的尾数求近似数。你能用自己的语言说一说方法吗？五、布置作业1、完成第12页试一试第1题。2、在（ ）里填上合适的整万数。 （ ）143268（ ） （ ）1640360（ ）（ ）92954 （ ） （ ）658962 （ ）二次备课 二次备课 板书设计近似数用四舍五入法可以得到一个数的近似数。1949年至2001年我国造林面积统计是224318570公顷。精确到千公顷：约224319千公顷；精确到万公顷：约22432万公顷；精确到亿公顷：约2亿公顷；224318

34、57022432万。教学反思： 教学反思： 课题 ：近似数练习课 第 9 课时 教学内容 教材第12页试一试及补充练习题 教学目标 知识目标1、理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。能力目标培养学生灵活运用知识的能力和迁移类推能力。德育目标结合实际数据对学生进行思想教育。教学重点用“四舍五入”法求近似数。 教学难点 如何灵活地用“四舍五入”法求近似数。 教学方法 1、比较讨论法。2、练习法。 教学准备 计算机。 教学过程一、导课填空（1）10个一百万是（ ）。 10个（ ）是一亿。（2）40020000=（ ）万。 89052（

35、 ）万（3）最大的五位数是（ ），它与最小的六位数相差（ ）（4）把8095420省略万后面的尾数是（ ）。（5）一个数是由八千万、九千和五百组成的。这个数写作（ ），省略万后面的尾数是（ ）。二、学习新课1、能力训练。（1）下面的（ ）里可以填哪些数字。19（ ）78520万 8（ ）6579万（2）用0、5、7、9、8五个数字组成最大的五位数是（ ），最小的五位数是（ ）。说一说你是怎样想的，与同学交流方法。2、课本第12页第3题。请你用四舍五入的方法精确到亿元。先读一读各数，说一说这些大数的实际意义，然后讨论得出求近似数的方法。3、说一说下列各数在几万之间。436890 例 ： 43万

36、43689044万929650三、巩固练习1、第12页练一练第1题看图填空。在生活中体会近似数实际意义。2、选择：（1）30500000改写成用万作单位的数是（ ）。A、305万 B、3050万 C、3050（2）用8、6、5、3、0五个数字组成的最接近5万的数是（ ）A、58630 B、50368 C、50683（3）3500000（ ）350万A、= B、 C、（4）把395657写成用“万”作单位的近似数是（ ）A、39万 B、40万 C、403、拓展练习：29（ ）42030万，括号中最小应填（ ）；19（ ）45819万，括号中最大应填（ ）。四、全课总结说一说你的收获，提出你的疑问。五、布置作业1、课本第12页第3题及实践活动。2、小调查。从报纸中找出5个精确数和5个近似数。请你想一想生活中什么时候要用近似数?二次备课 二次备课 板书设计近似数练习课教学反思： 教学反思： 课题 ： 练习一 第 10 课时 教学内容教材第14页练习一。 教学目标 知识目标1、通过活动与练习使学生加深理解各计数单位之间的关系，正确读写多位数。2、能用万、亿为单位表示大数，按需要求一个数的近似数。能力目标1、培养学生处理信息的能力。2