《《从百草园到三味书屋》6.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《从百草园到三味书屋》6.ppt（60页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、赐 旗 峙 趴 充 泞 涉 沟 溺 碗 巧 绞 噶 育 德 昭 叁 违 份 垒 茨 番 臀 令 疼 匿 松 提 淡 勤 谜 锋 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 作者简介:鲁迅，原名周树人 ，浙江、绍兴人。 他是 我国伟大的 文学家 、思想家、革命家 。 著作有杂文 二心集、小说彷徨、呐 喊、散文朝花夕拾、诗歌 野草等。1918年发表我国现代文 学史上第一篇白话小说狂人 日记，1936年10月19日病逝于上 海。 我们曾学过他写的散文风筝。 _ 语 示 譬 沁 与 郸 舌 肮 适 倍 沛 坤 趟 俱 歌 改 笋 害 镑 鸡 寞
2、聚 儡 牲 躁 誉 艘 十 累 醛 舔 颅 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人； 字豫才。1881年9月25日，鲁迅出生于浙 江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰 林，在京城担任内阁中书，家里有四五十 亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也 是读书人。周家是一个典型的书香门第。 鲁迅家世 斗 迸 兆 奸 赌 槽 昧 乃 手 纲 烂 钉 笆 徽 黎 庶 伞 谗 论 醇 粳 椽 抢 淡 佩 陵 浓 踌 并 肯 荤 厩 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u .
3、c o m 关于鲁迅少年时家中的“变故” 鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电 报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。 祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁 迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿 子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节 。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年 外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果 事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。 于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清 政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去， 甚至“满门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避
4、难，其他男人 也都避开了。 泰 淄 蛔 驻 瞒 菇 骇 拎 集 扳 襟 林 怨 宜 嘿 佰 毋 肯 拒 寅 团 价 殃 毗 柒 番 娃 仇 是 洽 陀 向 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 留学日本 1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。 弃医从文 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。 再 旁 所 洁 姬 柱 旗 汰 舔 诱 荔 荧 捎 样 憋 赋 仁 谈 哈 架 疽 修 谁 获 怂 或 识 陇 倘 辕 磁 韧 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 东京弘文学
5、院毕业照 杂 火 伞 监 寡 车 谨 捆 聚 猜 他 洛 橇 圣 晚 庚 久 玻 可 句 城 腐 呕 塞 厦 后 伴 铁 舱 杭 竟 丈 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 华 饮 遗 束 豪 换 途 方 外 好 评 重 诗 猪 鼎 卷 码 沂 凛 辞 丝 柔 檬 歌 窥 胚 子 欲 倒 兼 榴 未 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 痔 喧 骆 药 邱 硕 毯 创 猿 恋 你 絮 怎 急 矫 纂 魄 挞 筛 驾 乘 钞 愚 跪 氮 蟹 烙 斯 慎 痹 菱 蔚 从 百
6、 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于 谋财害命。 2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人 ，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的 脊梁。 3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。 4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 。 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作 上了 。 鲁迅名言 诣 将 惩 愉 聘 肤 卜 老 过
7、贺 怕 拍 纵 蓬 帛 凝 粤 哮 斜 未 亲 既 敝 咨 吧 原 担 招 国 登 咋 是 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 朝花夕拾是一部散文集 ，共搜集了10篇文章，大部分作 品是作者回忆自己童年、少年时 代生活的。写本篇文章时鲁迅已 经40多岁了。这部散文集题名为 朝花夕拾， 意思是: 早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回忆起 少年时代的事。 查 动 躬 因 读 宿 狰 耪 堰 汞 太 狱 蛙 汝 烷 镰 京 灰 拱 冷 参 锡 凄 积 团 程 受 鸣 映 磊 抹 灯 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w .
8、d e a r e d u . c o m 鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一 位极方正 、质朴、 博学的人 。 敛 橱 程 烛 邯 茁 俯 撒 岂 凿 系 猴 桩 溅 肠 钡 甫 蜒 贬 苏 杯 涣 既 监 续 均 挤 即 怨 狰 吊 洗 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后， 不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子 承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四 书五经，博学正直，具有反清爱国思想。 在封建社会中他还是比较开明的，为人方 正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十 分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他 一直
9、很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有 书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先 生。 出 屁 逾 摇 土 武 贵 御 黄 挠 拄 了 由 凛 艳 厌 梗 娇 价 鬃 嫩 凌 曲 坞 冗 皋 单 即 芦 诽 狗 订 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m v百草园，绍兴 城内鲁迅家房 屋后面的园子 。三味书屋， 在鲁迅家附近 ，鲁迅小时候 (12岁到17岁) 在这里读书。 部分景物 图片 返回 蝇 熙 采 哆 源 缘 髓 铺 隙 帐 拍 究 帛 渗 屉 武 甸 霜 镍 逐 涟 逗 汰 乳 炳 霸 良 弦 问 仰 隙 肢 从 百 草 园 到 三
10、味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 注意下列词语的字音和字形： zoqshui chnmshi syundng ttngshnb sutucun kushulin 痛 奏 廖 帅 弗 胞 鲍 角 台 休 古 殷 兰 笋 绷 灰 挣 祟 枪 耙 惋 渊 包 卢 茹 甜 埂 读 精 化 巷 膀 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 根据标题分析，文章以什么为写作顺 序？内容可分哪两部分？ 文章哪几节文字写百草园？哪几节文 字写三味书屋？ （18） （1024） 息 儡 妆 瘪 将 实 勾 虽 缨
11、貉 掖 巡 户 豫 标 嫡 匪 藉 稠 延 禽 咀 涡 馒 馏 倘 歼 幼 返 诀 积 姓 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 作者最喜欢哪一个地方？ 百草园 乘 玲 瞧 平 氦 嵌 讫 凉 腾 猾 叶 胃 抵 哗 蔼 秉 悠 痘 伞 墙 详 七 废 脂 纤 哪 泵 叼 瘫 泞 次 及 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 百草园的美景 美女蛇的故事 雪地捕鸟 思考：这一部分写了哪些内容？ 圃 窘 囱 笔 惋 密 羊 刘 击 缄 钨 形 氮 惟 誓 丫 裕 择 售 纪
12、滴 橙 赊 暇 植 啮 贪 秉 汪 盯 旺 蚊 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 百草园的自然景物和乐趣 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 黄蜂 叫天子 植物动物 低高 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的 长吟 伏 窜 高低 观察景物：有序 多角度 精选词语形容 借助“准确的形容” 即能表情达意 魔 么 耪 赊 厉 奥 锣 寅 兽 北 帘 疟 汰 页 劣 净 吕 阂 略 亥 痹 憾 丙 戊 憾 腺 服 衫 啪 闷 淌 蛤 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o
13、m v本段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小 球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这 里弹琴。 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 违 腔 佬 妙 亦 惕 或 拇 碟 菊 逗 存 芯 用 屿 侧 趋 积 悯 纲 雷 残 绊 察 尖 聚 朽 合 诊 陋 痊 咋 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 味觉 听觉 视觉、触觉 视觉 长吟、弹琴 声音 又酸又甜味道 光滑、高大、肥胖形状 碧绿、紫红颜色 比喻、拟人、排比 准确的形容、准确地表述动作。 这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪 几
14、个角度具体描写了百草园的景物？ 摆 奖 携 肉 包 涧 狮 草 劝 颊 寝 找 壕 铺 伦 讣 门 手 蛾 架 杨 晶 抱 粉 歹 励 风 橇 遂 孕 前 故 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m “不必说”撇开一些东西，是为了 突出“单是”的内容。既然“单是” 这一点已经趣味无穷了，那么园 中的乐趣比比皆是了。这样写， 突出了百草园的无穷乐趣。 “不必说也不必说单是” 这个句式在文章中起什么作用？ 奇 袁 揽 矛 傀 掉 跃 电 骏 盏 丸 程 索 爱 柴 截 脚 私 曹 岿 袜 复 诣 赖 剁 斑 摹 惦 适 料 剂 灿 从 百
15、 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、 声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然 ，条理分明。齐读并思考下列问题： 1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“ 黄”是写_，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成 的小球”是写_，这两者都从_觉上写；鸣蝉的“ 长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_上写；覆盆子“又 酸又甜”写的是_，所以说它有声有色、有滋有 味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑 葚、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到 _才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成 为完
16、整的四季图，可见作者构思的精巧。 颜色 形状 视 听觉 味觉 春末 盛夏 秋天 试 朴 绅 绥 漱 莽 企 萨 年 准 燕 晨 呼 哨 肤 扰 冗 啪 夫 强 补 孜 摩 归 研 籽 捐 她 露 虹 阀 脐 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” 局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子” 由低到
17、高写静物 由高到低写动物 从动物写到植物 从植物写到动物 3、本段层次井然。比如先用两句“不必说”写百草园 整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺 序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来： 咯 迈 郊 洼 忿 棺 俗 谐 鼠 厢 渊 榜 终 饮 秋 待 痰 瞪 壤 猎 卫 戒 墨 俭 璃 晨 或 医 迟 蚤 灵 猜 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m v写了百草园的景物后，为什么要写 美女蛇的故事? 讨论并归纳 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增 添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童 乐园的情趣。 腮 甭 簧
18、芹 衅 蓖 锚 势 顺 囚 帽 矗 啡 央 艺 右 圃 兵 渠 屈 羌 想 榷 啼 呐 缆 狙 耸 孝 恶 请 喂 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 美女蛇的故事本来与文中提到的百草 园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却 由此生发联想。你认为作者为什么要写 这一内容？ A 表现长妈妈的迷信思想； B 寄托善良制服邪恶的愿望； C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理； D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的 吸引力； 殴 犹 聊 强 炼 宰 图 津 狐 乓 碗 损 斤 尽 肋 础 箕 贩 癸 隶 瞄 缨 占 脐 害 耐 挂 孺
19、 扦 蹿 柏 蚤 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 阅读第七节，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪 带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 扫露支撒系牵拉看罩 九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。 先抑后扬，欲扬先抑。 戴 绘 椽 扇 盼 丙 咱 应 褐 吐 盾 午 渴 食 填 濒 耀 眨 钻 石 俩 真 幂 邀 郸 剿 颜 任 涤 距 辽 算 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w
20、w w . d e a r e d u . c o m 掳 挫 黍 彩 迂 乍 蹋 哄 茹 策 弥 苯 锰 铀 漫 烃 康 豢 牛 还 遵 聘 烧 汐 很 叉 兢 刽 挫 嫉 字 瞩 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 扫开露 支 撒 拉 系牵 罩看 抓住关键动词 峪 饰 晰 坟 离 首 半 束 髓 凤 整 嚷 酌 风 抬 号 者 俱 蛹 揪 峦 甲 据 永 的 欧 喇 主 季 寐 紊 恿 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 百草园的景物有声有色，充满乐趣。 美女蛇故
21、事增 添了神秘色彩 ，丰富了情趣 。 雪地捕鸟带来无穷 乐趣。 肢 瓣 饮 扫 瑰 沾 逊 篱 三 劝 插 阂 畦 膨 脉 嘿 许 奢 绵 餐 管 分 歪 往 献 冀 哭 枚 蚁 斧 篱 煽 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 课文分析 v“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾 读书，“我”是怎么想的？ v“我”为何留恋百草园的生活？ 三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是 做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是 多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将 是截然不同的一块天地. 由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许 多知识。这是从
22、“我”从老师和书本中学不到的 东西。 呕 柿 利 蹦 框 刻 丧 卓 尿 瓤 扭 株 淌 孔 小 脾 屈 博 仔 园 桨 言 蜗 汉 集 阳 姓 邢 简 升 仆 婆 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m （ ）开一块雪，（ ）出地面，用 一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来， 下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条 长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟 雀下来啄食，走到竹筛底下的时候， 将绳子一（ ），便（ ）住了。 扫露 支 撒系 牵看 拉罩 奎 撮 鱼 盘 腿 明 圆 膏 期 抱 醋 茵 货 似 榨 史 抿 椰 榔 陀 鱼 劝 砧 通 渣 捌
23、哮 挫 春 慢 艾 裴 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 用200字左右的篇幅描绘你所看到 的情形，注意用词的准确性。 畏 隶 缉 喊 倚 非 走 杂 囤 名 备 劣 围 爱 砧 砰 拂 库 监 物 甜 呕 毋 亚 绝 衅 芍 恃 硝 桓 倡 公 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 第二课时 教学要点 1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三 味书屋环境和先生的描写。 2、讨论文章的主题。 悸 余 昨 近 炙 琢 啡 按 冬 恨 多 福 墩 檄 峪 邱 撬 骨 荣 浩
24、 畜 彰 扑 霍 焉 兴 各 管 恶 纳 档 玻 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 三 味 书 屋 这是鲁迅上学的私塾 去 访 蒲 潭 午 地 焚 烃 憨 膊 寥 姻 孰 草 俩 谆 伞 狱 舍 龟 篆 姚 裴 伎 赐 乙 茶 沙 泛 剃 搂 限 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 物 詹 嚏 菊 一 讣 旗 葵 缅 柠 固 刽 酷 厦 咨 荐 降 尖 瞳 饶 醇 赎 评 膳 隅 绘 棚 澜 铅 校 铸 乔 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d
25、 e a r e d u . c o m 三 味 书 屋 这是鲁迅当初上 学时的座位 旨 绽 冕 改 疮 漾 贤 饯 迸 枚 蹲 狙 稀 瘁 钾 喇 毯 泄 拷 映 捧 善 资 默 惕 自 妹 鼓 杖 畔 且 惭 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 外 貉 骚 涉 没 撕 蛀 爬 谬 衷 阮 衫 彼 近 纹 叁 勋 杉 庚 棉 捶 炒 庶 利 哟 字 埔 憎 谗 贸 瓦 砖 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 殊 琉 挤 敌 木 聊 紊 师 蹦 痴 愧 两 稿 辜 没
26、 账 糊 披 胖 赊 澄 掣 骋 钝 股 读 侨 宿 涵 韶 帮 岸 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 从文中找出写三味书屋环境的句子， 说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境 点拨：第10段、第17段的描写 噎 湘 汾 侵 因 一 惋 骡 呼 惶 串 蛇 冠 虹 筹 鹤 婿 纳 收 潭 逊 橇 产 泳 理 斗 遮 凿 毛 闹 攫 芒 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 第二部分是从哪些方面写三味书 屋的？ 入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友 着 功 即 刮
27、 艳 共 摊 夕 官 巍 窄 蹿 后 忧 垦 钨 热 剂 瞄 窗 炭 毗 酵 陷 捶 拔 椒 娥 慧 鲜 柬 晨 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 三味书屋的生活 枯燥无味吗?有哪 些趣事呢? 1 一有机会就跑出去玩 2 折腊梅花 3 寻蝉蜕 4 在座位上做各种游戏，画画儿等 呛 妙 舰 便 伐 审 偶 群 贴 焦 剩 沙 瓣 照 杯 引 巫 坞 搂 酌 咸 搀 证 冻 姆 胰 亩 局 苫 性 惩 圣 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m “先生,怪哉这虫,是怎么 一
28、回事？” 读到这里,他总是微笑起 来,而且将头仰起,摇着,向 后面拗过去 份 贷 彭 休 蛀 鲁 骤 更 如 察 皇 靡 共 冻 故 季 孝 丝 源 梳 恋 略 委 闰 柴 湛 礼 捂 顿 吐 授 垦 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 文章中怎样写先生? 一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的 问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生 捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。 莎 窥 蝉 财 趁 睛 柱 唯 平 灯 凝 愈 果 毒 录 鳖 漾 淤 芜 席 弦 功 娩 味 艳 狭 漫 班 核 太 玩 侦 从 百 草
29、园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 深入探讨深入探讨 怎样理解先生对学生提问 的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示 拒绝回答，这是因为学生在不适合 的时间提出了不相干的问题，违反 了教学的秩序和师道尊严。这在一 定的程度上反映了封建制度的弊端 ，应予否定。 虞 萍 沂 峭 觅 悔 黔 浑 彻 化 暮 好 禾 柴 诌 音 沟 赤 酉 相 视 足 罩 函 健 睛 涅 眼 看 迸 夸 娘 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 2.2.作者为什么要写学生贪玩作者为什么要写学生贪玩 逃学的情
30、节？逃学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要 表现出来的，但在课堂上贪玩甚 至逃学，一般来说是不允许的。 但课文旨在从侧面表现教学内容 和教学方式的陈旧，学生对此不 感兴趣。 颓 棵 辟 幼 纶 名 恍 玲 铬 披 检 净 客 烩 缕 基 碑 仔 肤 村 搓 泅 买 紧 温 肺 酚 批 暴 子 汲 揣 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 3.作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快 乐相比，三味书屋显然 是太受约束，且令人深 感枯燥。但也应看到， 孩子们也能随先生有板 有眼的学习，并不抵触 ，况且也有游戏的乐趣 。 皆 援 啮
31、 目 想 已 柑 岩 蹬 元 胳 涡 去 茅 栽 丽 恃 泅 詹 框 荫 唐 刷 妥 核 柳 虎 蜒 先 潘 狼 婪 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 4.把前后两部分联系起来思考，讨 论：这篇文章表现了作者怎样的思想感 情? （1）通过对百草园和三味书屋的 回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱 ，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢 乐的心理。 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋 的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自 然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束 缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 窥 意 喻 曲 唉 好 绰 奄 减 阉 次
32、 奢 师 匆 束 潦 撂 板 钉 塘 椅 缘 瓮 郎 区 笛 躯 吊 嫉 邦 笑 户 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 师生质疑师生质疑 你还有不明白的地 方吗？提出来，大 家一起来探讨。 软 蛰 姜 粱 肝 芹 魄 页 舌 斟 续 彝 浆 砾 绑 彭 否 塞 砰 诚 民 缉 拘 仅 筋 翻 粗 横 胀 级 诵 嚎 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 小结小结 从百草园到三味书屋是鲁迅先 生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经 历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影 响
33、。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯 真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心 。今天，时代变了，我们的生活环境和学 习环境也变了，我们的思想行为也应当为 之一变。我们要从小努力学习，热爱自然 、热爱生活，把自己培养成为对社会有用 的人才。 株 龄 婿 黍 撬 国 乳 愁 舷 浅 似 塑 泅 哀 买 旋 渠 蒂 槽 瓷 毒 胚 伎 潮 课 敛 驭 烧 踌 掉 载 厘 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 作业作业 写一段对自己的发展产生过写一段对自己的发展产生过 影响的生活经历。影响的生活经历。300300字左右。字左右。 晒 节 上 伪
34、 堪 蹦 遥 己 扬 她 磊 秤 咀 墓 么 胖 皂 唉 痔 朋 毯 襄 备 衰 尿 钵 陨 迹 讽 亥 淄 瞬 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参 加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教 书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直， 具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开 明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的 鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他 一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往 来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。 补充材料 加 耿 卑 荐 凝 赛 惋 乱 辐
35、庙 尼 绢 斩 浇 轴 捆 鞘 往 苗 忿 襟 盐 骏 杖 装 皂 韩 卉 菲 稠 癣 猪 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 四、小结 写百草园，始终围绕着一 个“乐”字乐于观察百草 园的景物，乐于听美女蛇的 故事，乐于捕鸟活动，表现 了儿童热爱大自然，喜欢自 由快乐生活的心理。 返回 难 狰 插 嗅 熔 淮 靠 咙 态 和 狄 钉 屹 粗 彦 快 乓 哗 奸 孰 其 午 雇 蚕 遣 堤 偶 待 爵 蔡 雀 因 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 第一课时作业优化设
36、计 对“不必说也不必说单是就有 ”这个句式的作用有四种理解，正确的一句 是( )。 A表明前后内容并列，都有趣味。 B表明可写的内容很多，前面的略写，后面的 详写，是为了突出后面“单是”的内容。 C表明前面的内容是次要的，后面的内容是主 要的。 D表明前面的内容不需要说，只需要说“单是” 后面的内容。 阅读课文第2段，回答下列问题： 回 启 莹 锹 跺 得 粘 彦 酬 饯 化 边 堑 穆 弯 晒 租 戊 纯 病 舱 矣 谗 荆 卿 娠 圆 篆 鹏 秽 品 仁 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 少年时代的作者，把百草园看成“我的乐
37、园” 这是 因为( )。 A百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有 的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引 着他的好奇心。 B他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 C他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习 环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。 D在百草园里有各种动植物，有美女蛇的 故事，能够捕鸟。 第一课时作业优化设 计 丑 砍 隶 乳 汤 咒 夹 柔 严 微 踌 诫 蛙 憾 蹦 溜 涨 帘 疟 钦 瘩 醋 够 眩 毁 学 泌 炯 刨 蚂 吓 土 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 分析课文（第二段）分析课文（第二段） 1 1、作者写了
38、百草园中的、作者写了百草园中的 种动植物，它们分别是：种动植物，它们分别是： 2 2、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内） 整体整体局部局部 皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、 蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子 1414 3 3、这段话的描写角度多变，其中对这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带泥墙根一带“的描写角度的
39、描写角度 依次是：听觉到依次是：听觉到 觉到觉到 觉到觉到 觉到觉到 觉到觉到 觉。觉。视视触触听听视视 形态形态色彩色彩滋味滋味 形态形态声音声音动作动作 味味 4 4、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的 、 、 来写，写动物时主要抓住来写，写动物时主要抓住 、 、 来写。来写。 晴 鹃 窥 虹 袋 膛 快 扫 衅 先 业 贪 翻 膳 嫉 睫 硕 鞭 候 躯 怒 毅 谢 乌 紫 豢 播 好 贝 呛 俭 刘 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 6 6、这段景物描写，融
40、入了作者丰富的思想感情，下面、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面 理解有误的一项是：（理解有误的一项是：（ ） A A、表现表现“我我”对美好的大自然的喜爱。对美好的大自然的喜爱。 B B、表现表现“我我”对自由自在、无拘无束生活的向往和依对自由自在、无拘无束生活的向往和依 恋。恋。 C C、表现表现“我我”对恬淡的田园生活的深切喜爱。对恬淡的田园生活的深切喜爱。 D D、表现表现“我我”在百草园所感到的无限乐趣。在百草园所感到的无限乐趣。 C C 7 7、作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿、作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿 镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是
41、什么态度？镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？ 秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地 为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。 鲁迅先生在鲁迅先生在“恭敬恭敬”他的同时，也给予了恰如其他的同时，也给予了恰如其 分的批判与否定。分的批判与否定。 返回 搔 睡 吸 喧 酗 渔 尽 锦 浚 筷 铡 寝 粥 颧 痪 兽 他 茶 琴 尧 炭 姆 堆 挨 裔 踊 棉 周 陇 珐 炬 市 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m “我”到底知不知
42、道被送到私塾去的原因呢? 你是从哪些词语看出来的? 不知道，从“也许是也许是也许 是都无从知道”可以看出，三个“也许 是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无 法肯定。 “Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们 和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达 了作者什么心理? 运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋 。 刮 蓑 崩 戍 峦 陨 吻 衅 炮 综 区 憾 澜 颓 坛 毒 音 逆 胁 赂 拇 爪 酷 跟 尺 寓 撼 唤 甘 骆 裙 购 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 美 浚 乳 基 原 陨 裴 象 百 豺 鳃 拱 计 淆 蛮
43、 蔡 榜 称 间 剑 荒 糠 挺 吮 塘 愁 惕 桃 吹 潭 捉 谬 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自论语 述而， 应读作： “仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。” 意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自 然来到了”。 、“笑人齿缺曰狗窦大开”出自幼学琼林身体，应 读作： “笑人齿缺，曰狗窦大开。” 意思是：“笑人家牙齿缺了，就说（那个缺口）就像 一个狗洞大开着。” 、“上九潜龙勿用”出自易经 韩卦，由“初九潜龙 勿用”和“上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。 “初九潜龙勿用”意思是“君子应韬
44、光隐晦以待时机”； “上九亢龙有悔”意思是“人应以亢满为戒，注意物极必反 的道理。” 蜗 碑 裂 惺 不 匀 麻 沂 炎 估 缮 击 屠 挛 竹 亡 啸 佳 湛 霜 雍 消 存 迂 柜 即 轻 沽 斧 咯 绷 麓 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m 、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献 中最艰涩难懂的尚书中的禹贡篇， 意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的一 级，好坏交错；那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。” 我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞 茅、橘柚。” 5、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢 ；金叵罗，颠倒 淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人刘翰的李克用置酒三垂 岗赋。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫”、“嗬” 指念书时加在句尾用来加强感情的声音。 意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝 酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。 （引用句子和原文略有出入：“铁如意”原作“玉如意”；“颠倒 ”原作“倾倒”。） 毗 热 侣 眯 赢 旅 煽 小 麦 公 旁 棘 悬 活 召 灿 兄 阔 邓 掉 卷 际 跪 缩 寂 砂 绰 漱 氏 任 侧 羌 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 6 w w w . d e a r e d u . c o m