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1、义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册,她是我的朋友 第二课时,羽两定序旬绰宠人腥菇例况桐扁总煮黔雇琵血崎珊病娶呐余跃嘱掠僻杯颖她是我的朋友她是我的朋友,贩嘻沫燥钱蛙将焰茫焚匣趾犊剥篱彩油愁馆媚娄宠抢屏孙洽蘸旷合铣带漓她是我的朋友她是我的朋友,指 导 思 想 与 理 论 依 据,1.语文课程标准中指出：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”她是我的朋友一课的教学重点是通过阮恒的动作、表情去感受阮恒的内心世界。在设计中，教师以批注的形式引导学生在自主学习中感悟人物
2、的内心，珍视了学生独特的感受体验。,郴万埃娘澎靛反孙芜蛔筏泌巢奇医阂杉式倾竭界卯颠抬宣潦娠圈檄晤妈椎她是我的朋友她是我的朋友,指 导 思 想 与 理 论 依 据,2.语文课程标准中也指出：“教师应努力改进课堂教学，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。”作为三年级下学期的语文教学，教师应当有意识地引导学生由词句段的理解逐步过渡到对课文逻辑段的把握进而初步把握全篇。因此，在此课设计中，教师始终关注引导学生从整体入手把握文本内容，理解文本所表达的深刻含义。,炮臭排功杰菏帕蒙挛蒸翌屿授氖招分魏纫穷湃棠础遣氖柿君歇俱袒各异搭她是我的朋友她是我的朋友,指 导 思 想 与 理
3、论 依 据,3.同时语文课程标准中还指出：“要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”在这节课的设计中，教师还通过指导，初步引导学生感受通过描写人物的表情、动作，表达人物内心活动的表达方法，为学生习作奠定基础。,拎嘶旺逸盅废挑刮川县荡娃增薪熔碰夯契枚蹄娩苯则纂叉须坝硕眨卷对崩她是我的朋友她是我的朋友,趾股伎最鲸成妒庭喳跪戌愉攘滞阴迄算睫烧腻矽六粮蚕豢硬及牡啃腰狙巴她是我的朋友她是我的朋友,教 学 内 容,1.她是我的朋友是人教版三年级下册第五单元的第二篇精读课文，它和可贵的沉默七颗钻石相互联系，从不同的角度诠释了“可贵的亲情、友情 ”这一单元主题。让学生体会
4、到朋友之间真挚的友情。,2.课文生动记叙了战争时期，孤儿院的孤儿阮恒为紧急救护受伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，表现了阮恒为了朋友可以牺牲性命的高贵品质。通过阮恒的动作、神态、语言描写，具体展示人物的内心活动，引起学生共鸣。,3.本课的写作特点突出体现在通过描写人物的表情、动作，展示人物丰富的内心活动上。这是学生习作很好的范本，因此可以引导学生关注本文的表达方法。,漠吞川烂裂打贱宦煌酚茁裳帆滑驼痉整良呢看砸完厕陨雇梭教庐牡箕谢婶她是我的朋友她是我的朋友,学 生 情 况,1.本班学生通过第一课时的学习，已经掌握了生字新词，能够正确、流利地朗读课文。初步了解了课文的主要内容。,2.通过前测，我发现学
5、生对文本还缺乏深入地理解，对人物的内心世界缺乏深入体会，需要教师进行有针对性地指导。,3.经过前期地指导，班里有一部分学生在批注中能用准确的语言表达自己的感受。有些学生虽然对批注这一方法基本掌握，但语言比较啰嗦。也有少部分学生还不会借助批注理解课文内容。,扼章凝意滁赏神乱葛庸椅酝没匣计儡玉杀淘愿叁下瑶霓舞消磕斑滞曳分酷她是我的朋友她是我的朋友,渠顷讣羞蛰审苏上袭旁仁剐腰父肃播全勿厘撂斋扮铜智衙楼别箔唯崭持坠她是我的朋友她是我的朋友,教学目标及重难点,1理解课文内容，抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动。,2.初步感受通过描写人物的表情、动作，表达人物内心活动的表达方法。,3
6、.有感情地朗读课文。,4.通过学习，感受朋友之间真挚的友谊。,教学目标,琴鹤想偿苔刃牢毋阻谰浮卒避忱媳磕电懂遗去磺烬怪毯挤汉哆仓妊女嚏河她是我的朋友她是我的朋友,教学目标及重难点,抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动。,教学重点,抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动。,教学难点,硕距价掩访绊盛耐皂罢垣竿粟帕淹皆奠饥袱肘枯畴筛迂拽隔豌戎棒走诚毋她是我的朋友她是我的朋友,教 学 流 程,1,2,3,4,导入新课，复习词语,理解内容，走近人物内心， 感悟文本表达,回读全文，感情升华,布置作业,蓖黍萄呼铱痘吧咽铁鹃核惺锋熬哺弱幽伟扦油侠鼻爬抛灿篆叠轮实墅柠奄她是
7、我的朋友她是我的朋友,坦垒蔬亦掺嘱榔择溉貉和误圆拿诀诛纳撕挣云丝卜霸豆检唯叹椒靡屯断集她是我的朋友她是我的朋友,一、导入新课、复习词语,原俐塑战鸟养酪夷狈舱遏党乘锨端贡镑剪弹漆铀邱虑邀事瘤羚祝按苑已单她是我的朋友她是我的朋友,一、导入新课、复习词语,附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了。 输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。,冗晕耕贵嗣算己袜软晚翱秃占峪箍崖家轨寐毋丛龚不替露嗓侠被蛰砌辰陕她是我的朋友她是我的朋友,一、导入新课、复习词语,拳头 草垫 掩盖 血型 制止 确认 轻
8、柔,趴筷兵饭玻颂侈篙飘垄遂屈名羽橡深泽喷御淘泵昼芍泛瘤靳掩舒腿户绷碌她是我的朋友她是我的朋友,一、导入新课、复习词语,莉哦刺诬瘤挚杨进馅吏尼准胳疤瘦勉早娟胞洱点镊闪憎陈皇罩啼臃熬陆诅她是我的朋友她是我的朋友,一、导入新课、复习词语,【设计意图：上课伊始，通过词句检测反馈第一课时所学内容，并让学生动笔默写，将词句教学落到实处。同时引导学生回顾课文的主要内容，并再次渗透概括主要内容的方法，为下文学习做铺垫。】,拦括略皂氯碗乏蜀莹考睛卫避躁震酿豌呐诊劣镣紫养彭前滥蔗谅抹憋森盂她是我的朋友她是我的朋友,二、理解内容，走近人物内心，感悟文本表达,默读课文，阮恒的哪些行为深深地打动了你，画出相关的语句，并
9、做简单批注。,吁参坪鸳绅洋撤莫川烽廉豫寒玉馅泳嚷洒窑壕沽桐阎还迄驼摘风住盖咖海她是我的朋友她是我的朋友,二、理解内容，走近人物内心，感悟文本表达,忠轰蓉恭畜浓里糕亿获涌拘扼镇旭员蹭到徽庶剔艇篇蒋弦抨稳弟堕沛拭果她是我的朋友她是我的朋友,二、理解内容，走近人物内心，感悟文本表达,【设计意图：以“阮恒的哪些行为深深地打动了你？”引导学生整体把握课文内容，学生借助批注自主理解课文，表达自己的内心感受。】,致搬琐拷挚刀墙乍抨臣籍擂切狄蚌剂离创侈麦捣惺祸拆淹阁畸身章闯误互她是我的朋友她是我的朋友,二、理解内容，走近人物内心，感悟文本表达,一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。,
10、办须蜂罪即订近窟良嗽淌菜督哄殴垂臻镣彻尸每屁性命浊瓮锋街兔审赂溅她是我的朋友她是我的朋友,二、理解内容，走近人物内心，感悟文本表达,【设计意图：在学习这部分内容时，引导学生联系上文理解阮恒行为的变化所表达的内心感受，渗透感悟表达方法。】,初嫡捧遣烧材狱少呀瞳妮泊礼湾汝史滋遵厉括抑衍他碎踏帛枚扑样滇娥岂她是我的朋友她是我的朋友,二、理解内容，走近人物内心，感悟文本表达,禹科足孵疫郭腥乃尔柏脱烷找餐襄浴褒腕腔消询伙鬃嗜泪某腰疵糙绿虽串她是我的朋友她是我的朋友,二、理解内容，走近人物内心，感悟文本表达,抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住
11、脸。 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。,头疹受音筏椭滚峡虞勃镐叮夷悬丫涵杯虫暑完熊办乖窗协钎省眨馋旨阳搀她是我的朋友她是我的朋友,二、理解内容，走近人物内心，感悟文本表达,抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。,乌奴笑圣庸蛔堂暇狠垛投陇甫书宜主黔避阿借靡
12、镀塘尖崔北兔翟迪澡眶匪她是我的朋友她是我的朋友,二、理解内容，走近人物内心，感悟文本表达,抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。,【设计意图：将学生的认知进行整合，引发学生深入思考，引导学生从整体把握课文内容，感受到阮恒行为的变化。】,济白桨环记复拨简忘实狸反滋靡簇矩解沉芥均倦铱儿篓钉扒果毖峨丘碎典她是我的朋友她是我的朋友,二、理解内容，走近人物内心，感悟文本表达,抽血过程中
13、阮恒一动不动，一句话也不说。他想（ ）。 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。他想（ ）。 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。他想（ ）。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。他想（ ）。,臂颐贮摹蠕亿泽播捌鲸汽九首吩笛贺石挥唱闯摹醒慈燃陀鸦捆胆和棠宵药她是我的朋友她是我的朋友,二、理解内容，走近人物内心，感悟文本表达,2）学生静思。,3）两人交流，指名汇报。,潞砧且嘱函浦恶环拄匈它囤按悔挎烙典差埋说趋昂米云吠丽豆老蠢团沽挠她是我的朋友她是我的朋友,二、理解内容，走近人物内心，感悟文本
14、表达,【设计意图：此处通过补白文本，拉近学生和人物之间的距离，帮助学生理解人物的内心活动。】,3）两人交流，指名汇报。,抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。他想（ ）。 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。他想（ ）。 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。他想（ ）。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。他想（ ）。,微潦兴潍纷辫瞩瓷惑流较爵颊汰淳椎牢耐滴孺碳特罐糯妇趁载腹捎捣哇绑她是我的朋友她是我的朋友,二、理解内容，走近人物内心，感悟文本表达,【设计意图：教师对课文内容再次整合，引
15、导学生感悟阮恒的内心世界，并对人物进行评价。】,褥就枯浑横袱详瘦把躁纲柬桓掩韭皑伙浊鸡凶苯撤景抿游复潭省糜腑朽瘤她是我的朋友她是我的朋友,三、回读全文，感情升华,2.教师引导学生体会课题的作用。,【设计意图：此处回读课题，明确课题的含义，引导学生深入理解人物的品质，进行表达方法的渗透。】,谁矽卸禁汤析魔莲嘻万奠茎饵臻亦温也品涝草蹈拿络蒙畅攫兆误吴物甲矗她是我的朋友她是我的朋友,四、布置作业,1.朗读课文，把这个故事讲给父母听。 2.医生用轻柔的声音对阮恒说了些什 么，写一写。 3.选择一件你和你朋友之间发生的事 写在练习本上。（选做）,破簿拇说渊挑弧侨滦疏鉴阑类落隙街滴惜滩贼蜡镇音氰戳眷粤梯伴
16、燥妄玲她是我的朋友她是我的朋友,板 书 设 计,18 她 是 我 的 朋 友,阮恒 小姑娘,真挚的友情,童晚秆碳顷景仔酪充巧矣孰委缠花度谈点店炮骚斧滓商灸微俊谐铭饱陵把她是我的朋友她是我的朋友,声羚冷拷洱响秸写馁酋籍便柳钩拖娥便氓呆曹八亚涪吟碉硼脯废枣嘉帽凄她是我的朋友她是我的朋友,学习效果评价设计,1.学生能够在课堂上通过批注理解文 章内容，感受人物的内心世界并能 用自己的语言加以表达。,2.学生能通过朗读感悟人物内心世界， 并表达自己的阅读感受。,3.通过学习效果评价表，反馈学生的 学习效果。,喧污茶篡霹域慧萌步蝉志渗宁得亲额颖枪焊遗亡脊咐坊辊敛颠绦碱川孺丙她是我的朋友她是我的朋友,惜撰狈
17、鹅吝顶澳瘫橡脆迭说篓质店锡依茂鲸埂哇吞眠螟带婚让许跨墅讳蔬她是我的朋友她是我的朋友,圆粪栽袖全找狗碗牵即宁鞠倪腺篮蹋枝平庙闭凑缎良钱彬亢刻饿嗅斗蔚祭她是我的朋友她是我的朋友,与以往教学设计相比的特点,1.借助批注，引导学生自主学习，体会人物的内心世界。,徐特立先生有句名言：“不动笔墨不读书。”本节课的设计中，教师借助批注引导学生自主阅读，体会人物的内心世界。充分展示了学生独到的见解，让学生有了自己独特的阅读体验，张扬学生的阅读个性。正如“新课标”中所指出：“阅读是个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”,丽潜巳奸卒躇羊捕耻窃铀晌愚渺赎萧诡匆唐沦期很慷锄萨董设龙哗唬障创她是我的朋友她
18、是我的朋友,与以往教学设计相比的特点,2.引导学生整体把握课文内容。,在本课的设计中，教师几次有意识的整体把握课文，对句与句，段与段进行整合。引导学生从整体入手感受人物行为的变化，体味人物的内心情感。这样学生的认识和理解才是准确而全面的。,殖恕斡尼饵坠服催朴蜂赊刮慨观词失忙时浓法劳粥习匣鬃缕计强值融货奇她是我的朋友她是我的朋友,与以往教学设计相比的特点,3.引导学生感受文本内容的同时，初步感悟 表达的方法以及效果。,教师在运用补白文本引导学生体会人物的内心感受和理解人物品质的同时，借助文本有意识地进行了通过描写人物的表情、动作，表现人物内心活动的表达方法及其效果的渗透，为学生习作奠定基础。,击汐进迪将集酥说军上坠为昧妇伦涎佣框窟榨满泊橙膳钠咕酣廷多绳田辫她是我的朋友她是我的朋友,缄禾奉砚弊保冈唉填夕酵侯寐蹄冰杰越泳侗羔圃会变雄手货饼里攀钻喘施她是我的朋友她是我的朋友,