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1、教育系统的范式转变对话国际教学设计专家同时，在这一系列文章中，你们也提到了，教育范式转变并不是现在才出现的一个新名词。在美国，一些学校也曾尝试着改革它们的教育模式；而在中国，对教育系统改革的呼声和行动也一直不断。您所设想的新的教育范式有什么特点？您所倡导的教育的系统性变化与以往的教育改革有什么不同？Reigeluth：首先我想谈一下我们所设想的教育系统的范式转变与以往教育系统的改革有什么不同。要回答这个问题，我们必须要对部分性变化（今天再提，是迫于解决教育问题行动的必需。在企业及经济体制采取措施转型到适应信息化社会系统发展需要的范式时，教育系统做出的统计论文发表 Change）。同时，在这一系
2、列文章中，你们也提到了，教育范式转变并不是现在才出现的一个新名词。在美国，一些学校也曾尝试着改革它们的教育模式；而在中国，对教育系统改革的呼声和行动也一直不断。您所设想的新的教育范式有什么特点？您所倡导的教育的系统性变化与以往的教育改革有什么不同？今天再提，是迫于解决教育问题行动的必需。在企业及经济体制采取措施转型到适应信息化社会系统发展需要的范式时，教育系统做出的反应已落后了近20年。今天，公众对教育问题的关注度之高前所未有，但依然习惯于非此即彼的思考，许多教育决策者和研究者的行动依然滞留于对当下教育系统的“修修补补”。关于教育改革研究的许多项目和措施在实践领域收效甚微。政府不断地加大对学校信息化建设的投资，但新技术本身并没有真正改变一贯的学校文化。面对教育改革推进过程中的种种难题，为找到有效的解决办法，我们不得不思考教育系统本身的建制是否失效。需要认清的一个关键问题是，我们当下的教育系统仍然是为筛选而设计，并非为学习而设计。不能忽视，以时间为恒量的学校教育范式巩固了“分数”的统治地位，加剧了系统内局部的人力竞争，却弱化了人才的多元发展潜力，给我国教育系统整体的国际竞争力造成威胁，也导致了教育的不公平等水利论文发表