[英语]仁爱版英语七年级上册各单元精品导学案.doc

《[英语]仁爱版英语七年级上册各单元精品导学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[英语]仁爱版英语七年级上册各单元精品导学案.doc（100页珍藏版）》请在三一文库上搜索。

1、给力英语网 给力英语 成就未来 http:/Unit 1 Making New FriendsTopic 1 Welcome to China!Section A学习目标：1.知识（1）学习字母A -G。（2）学习并掌握用英语表达问候，自我介绍及认识他人的交际用语。2.方法 卡片法学习字母。3.情感激发学习英语的兴趣。学习重点：字母A -G。(来源：给力英语网 http:/)学习难点及突破策略：学习难点：用英语表达问候及自我介绍。突破策略：卡片学习和对话练习。学习流程：【阅读质疑自主探究】一、走入新课：1. 借助肢体语言和大家一起学习领会招呼语“Good morning!”， “Hi!”和 “

2、Hello!”。2. 拿出点名册走到一位新同学前面说：“Are you Wang Lin？”引导该同学感悟出： “Yes , I am./ No ,Im not.”。3设想一个外国人到我们学校来参观，如何问候他们呢？老师先走上前和对方握手说：Nice to meet you!和Welcome to China!引导对方说：Nice to meet you!too.和Thanks./Thank you.二、阅读提示1：1.听1a和 3a.,学会并听懂 “Good morning!”， “Hi!”， “Hello!”，“Are you?”，“Yes ,I am./ No ,Im not.”。 2.

3、读1a和 3a.并且理解 1a 和 3a.的意思 。 3.找出不懂的其它词汇：(来源：给力英语网 http:/)_4听1a和 3a后，学会自我介绍用：I am三、阅读提示2：再读1a和 3a.,连线下列句子，然后核对答案。 A B Good morning! Nice to meet you! Helleo! Yes , I am. Are you Wang Lin? Hello! Nice to meet you! Good morning! 【多元互动合作探究】1. 成组练习。 S1: Good morning! S2: Good morning! S1: Good morning! S2

4、: S1: Are you? S2: S1: Welcome to china! S2: 2.看和听1a 和 3a, 并根据1a 和 3a成组表演。 S1: Good morning!S2: Good morning!:S1: ImAre you?S2: Yes , I am.S1: Nice to meet you!S2 :Nice to meet you!too. S1:Welcome to China!S2:Thanks./Thank you.3.模仿语音和语调并完成 1a 和3a。4.学习字母A-G，自己制作一些卡片 。5.听2a录音，模仿语音和语调并跟读，完成2a。6.听1b和2b录

5、音，完成1b和2b，并听清每个字母的读音。【训练检测目标探究】1.按顺序在练习本上写下字母 A-G ，并注意他们的规范书写。_2.找出合适的答语。 I II(1) Good morning! A Helleo! (2 ) Helleo! B Nice to meet you!(3 )Nice to meet you! C No, Im not.(4) Im Fangfang. Are you Yang Li? D Good morning! (5) Welcome to China! E Thanks. 【迁移应用拓展探究】一、学习链接1:1.列举一下日常生活中，一些物体的形状象我们所学的英语

6、字母的形状的。例如：The legs of bench are like “A”, ears are like “B”, the moon is like “C”or “D”,etc._2.学会下列问候语。例如：(来源：给力英语网 http:/)SA: Hello!SB: Hello!SA: Are you Cc?SB: No, Im not, Im Bb.SA: Nice to meet you.SB: Nice to meet you ,too. 二、学习链接2:再想象一下现实生活中，哪些物体的形状象我们所学的英语字母？学后反思：_SectionB学习目标：1.知识（1）学习字母H-N。（

7、2）学习介绍他人相互认识的句型。2.方法图片展示法。3.情感了解外国文化。 学习重点：介绍他人相互认识的句型。学习难点及突破策略：学习难点：句型:This is。 突破策略：图片展示与小组练习相融合。学习流程：(来源：给力英语网 http:/)【阅读质疑自主探究】一、走入新课1.以字母游戏的方式复习字母 A-G 。2.复习上一课的交际用语。二、阅读提示1：1.把一个新同学介绍给其他几个同学，学会使用：This is_2.再使用我们熟悉的人物或者明星图片,重复练习 :This is. 直到所有人明白对话的意思，然后两人一组进行练习。3.找出自己不懂的其它词汇或者句子：_三、阅读提示2： 1.学会

8、下列问候语, 例如： A: Nice to meet/ see you.B: Nice to meet / see you ,tooA:.How do you do?B:How do you do? (来源：给力英语网 http:/)2.把自己熟悉的人向大家作一下介绍。3. 听1a和3a录音，跟读并模仿，然后分角色朗读。【多元互动合作探究】1. 运用图片，模仿1a和3a编写对话，找几组同学表演。2. 学习字母H-N并展示字母卡片。3. 听2a录音，模仿语音和语调并跟读，完成2a。4. 听2b录音，完成2b，听清每个字母的读音并圈出来。5能够区分字母的大小写，并在练习本上写出来。【训练检测目标探

9、究】1. 按顺序写下字母Hh-Nn 。-2. 选词填空并注意句首字母的大小写。.This do are morning see(1).-Good _. - -Good morning.(2).-_you Kangkang? .- Yes, I am.(3)._you later.(4)._is my mom. 3根据所学内容补全对话。(来源：给力英语网 http:/) Kangkang: Hi，Jane._ Jane: Hi，_. Nice to see you ,too. Kangkang: Jane, this is Helen.Helen, _.Jane:. How do you do?

10、Helen: _【迁移应用拓展探究】 一、学习链接1:假如你叫Jim，今天你和你的新朋友Tony 在校们口与到你的同学Jane相遇了 ，和Jane 互相问候后把你的朋友Tony 介绍给Jane 认识。请根据情景编写一段你们之间的小对话。 _二、学习链接2: 搜集一下我们各学科教材中出现的人物：天文学家，历史学家，物理学家；歌星，影星，运动员等。运用句型:This is. 把以上人物介绍给其他同学。_学后反思：_SectionC学习目标：1.知识(1). 学习字母O-Z. (2). 学习一些告别语。.2.方法游戏法。3.情感学会尊重他人。学习重点： 怎样正确书写所学的字母。学习难点及突破策略：学

11、习难点：怎样正确书写所学的字母。突破策略：小组互动强化练习。学习流程：【阅读质疑自主探究】一、走入新课1. 复习字母AN。2. 复习上一课的交际用语，并学习新的问候语“Good afternoon!”和 “Good evening! ”.二、阅读提示1：1.一天下午你在校园散步，和你的老师相遇了，应该说什么呢？_2.怎样回答 : How are you?3.找出不懂的其它词汇或者句子：_三、阅读提示2：1. 听1a录音，跟读并模仿，然后分角色朗读并完成1a。2.模仿1a编写对话，找几组同学表演。例如：A:Good afternoon! (来源：给力英语网 http:/)B:Good after

12、noon!A:How are you? B:Fine, thank you. And you?A: Im OK. Goodbye.B: Bye._【多元互动合作探究】 1. 学习字母O-Z.， 并注意每个字母的读音和书写。2听2a录音，跟读并模仿 。 3.听2b，圈出你所听到的字母。4.做卡片游戏。5.用学习工具拼出26个字母，并大声朗读出来。 【训练检测目标探究】1. Find out the letters neighbours.P_, _V_, _Q _Y_ _S_2. Match the sentences .1.-How are you? -Bye. -Good afternoon/

13、 evening2.-Goodbye. -See you.3.-See you later. 4.-Good afternoon/ evening. -Fine, thank you. 【迁移应用拓展探究】一、学习链接1:1. 进行字母竞赛。2做字母游戏。二、学习链接2: 按字母顺序背诵和书写26个字母并找出5个元音字母，把26个字母编成字母歌曲。学后反思：_SectionD学习目标：1.知识 (1). 复习上一课的交际用语。(2). 复习字母A-Z。2.方法强化巩固练习。3.情感 通过认真观察能简单总结学习规律。学习重点: 复习字母A-Z，并把26个字母按读音归类。学习难点及突破策略：学习难

14、点:交际用语和问候语。突破策略：互动游戏。【阅读质疑自主探究】一、走入新课1. 全体齐唱The ABC Song 。 2. 复习字母A-Z ，并学习新课。二、阅读提示1： 1. 听1录音，补全所缺字母并跟读，核对答案。2. 认真观察图中的字母排列顺序，总结发音规律。_三、阅读提示2：1 .听2录音，跟读模仿并排列顺序，核对答案，完成2。2.分角色朗读2，找几组同学表演。【多元互动合作探究】 1.回忆本话题的知识点和重要句型，并熟练掌握。 2.听4a和4b录音，跟读并模仿，注意语音语调，完成4a和4b。 3.复习本话题所学的问候语，告别语和介绍语。两人一组用2，4a和4b的句子编写对话，挑选几组

15、到前面表演。例如： (1). A:Hi/ Hello!B:Hi/ Hello!A:ImAre you?B:Yes , I am./ No, Im not.A:.How do you do?B:How do you do?A:Welcome to China!B: Thanks./Thank you.(2). A:Good afternoon!/Good evening! B:Good afternoon!/Good evening!A: Nice to meet you.B: Nice to meet you ,tooA:How are you? B:Fine, thank you. And

16、you?A: Im OK. Goodbye./See you later.B: Bye./ See you.【训练检测目标探究】 1.按顺序会写5个元音字母。._ 2.用 am is are填空，注意句首字母大小写。. (1).This _ Mr. Li.(2)._ you Li Ming?(3).I _ John.(4).How _ you?(5).How _ your mom?【迁移应用拓展探究】一、学习链接:1. 给自己起一个英文名，把自己的中文名和英文名写在卡纸的反正面，制成卡片。2. 做卡片游戏，拿自己的卡片与别人交换，结识更多的新朋友，并记住英文名。二、学习链接: 如果把英文字母同

17、数字对应起来，即：A:1，B:2，C:3,.Z:26,那么下面6组数字分别代表哪6个词?这6个词组成两个什么句子? 14-9-3-5_ 13-5-5-20_ 3-8-9-14-1_ 23-5-12-3-15-13-5_ 20-15_ 25-15-21_句子:_ _学后反思：_Unit 1 Getting to Know YouTopic 2 Where are you from?Section A学习目标：一、知识1. 注意字母大小写。2. 学习句型：-Where are you from？ - I am from - Are you from ? - Yes, I am. / No, I a

18、m not.二、方法 借助图片更多地进行小组互动游戏。三、情感(来源：给力英语网 http:/) 通过对对几个简单句式的学习，学会用简单的英语和别人进行友善的交流。学习重点： 句型Where are you from?学习难点及突破策略： 学习难点：句型Where are you from?的举一反三。 突破策略：同桌 练习，小组练习，组组比赛。学习流程：【阅读质疑 自主探究】一、走入新课如果你想了解新同学，通常会问什么？二、阅读提示1： 根据上面的一个问题，掌握并反复练习三句话：打扰了。Excuse me.你叫什么名字？Whats your name?你来自哪里？ Where are you

19、 from? 三、阅读提示2： 听1a录音，回答下面问题。1.Where is Jane from? 2.Is Sally from England?3. 学习表示国家的三个生词Canada, England, the U.S.A. Japan.4. 小组练习课文，试着对“Are you from?”进行肯定和否定两种回答。 5. 用手分别指着一个男孩和一个女孩，学会两个指示代词she, he.再用同样的方法学习we, they.【多元互动 合作探究】1. 听2a录音，小组练习对话。巩固句型：“Where is he/she from?” “He/She is from”“Is he/she

20、from?” “Yes, he/she is.” / “No, he/she isnt.”2 完成3的搭配。3. 让学生留意文中字母的大小写，并总结出规律，小组讨论补充，老师给予点评。_3. 请随即编对话，练习所学句型，对表现好的小组给予奖励。_【训练检测 目标探究】1.汉译英。 加拿大_ 日本_ 美国_ 打扰了_ 来自_2.单项选择。（1）- Where is Jane from? - _ is from Canada. A. He B. she C. She D. he(2) - Is he Li Ming? - _, he is Yukio. A. Yes B. No C. yes D.

21、 no3. 完成听力4。4观察，并完成5。【迁移运用 拓展探究】一、学习链接1：把本节课的知识点在练习本上再写一遍，并记熟练。二、学习链接2：与同桌就上面的知识点编对话，并把他们写下来。Section B学习目标：一、知识1.学会升降调用法。2.掌握句型：Who is he/she? Where is he/she from? 并会进行回答。二、方法 图片法三、情感了解世界文化，树立爱国之心。学习重点：如何询问别人是谁，来自哪里。学习难点及突破策略： 学习难点：如何准确的询问对方的基本信息。 突破策略：运用明星图片反复比赛练习。学习流程：【阅读质疑 自主探究】一、走入新课请你用1a中的照片编对

22、话，复习“Whats your name?”, “Where are you from?”然后引出另外一个问你是谁的单词who及句型Who are you?学习新词who.二、阅读提示1.听1a对话，根据图片进行对话练习。2.进行小组对话比赛。3.听2a对话，让学生认真模仿语音语调，学习不同句子用不同的语气，即升降调。4.完成3中升降调的选择。5.进行对话练习。【多元互动 合作探究】1.看1b图片，根据所给提示词，小组练习对话。2.让知道这三处景点的学生给大家大概介绍一下，老师给予必要的补充。3.展示一些明星图片，小组比赛对话练习。要用上“Who is he/she?”“Who are the

23、y?”“Where is he/she from?”“Where are they from?”这些句型。【训练检测 目标探究】1.听写刚学的单词who, they, arent，句式Who is he/she? Where is he/she from?_2. 完成2b.3.单项选择（1）- Are they from England? - No, they _. A. are B. arent C. is D. isnt（2）- _ is she? - _ is Deng Yaping. A. who, she B. Who, She C. What, she D. What, She【迁移运用 拓展探究】一、学习链接1:请你把本节课所学知识点写在练习本上。二、学习链接2:写一个关于询问前后桌是谁，来自哪里的对话。_