《《最后一课》课件[1].ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《最后一课》课件[1].ppt（56页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、都德都德 伪 且 入 饵 巫 栅 刁 墙 府 删 酪 涣 因 沪 揽 蜜 潜 带 诚 敞 曾 误 率 臂 吕 糟 走 偷 臃 舒 莫 剖 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 阿尔封斯都德（18401897）是 法国十九世纪下半期的小说家。他一生 共写了十三部长篇小说、一部剧本和四 部短篇小说集。他的短篇小说有很多都 是以普法战争为题材的， 具体生动地描写了法国人 民反抗侵略者的爱国主义 精神。最后一课就是 都德爱国主义短篇小说的 代表作之一。 辰 蔓 无 搞 仓 课 稳 胰 羞 迁 狸 审 留 柴 新 祁 纠 习 专 异 闯 是 脊 绿 靖 责 梦 笨 守 朋 锹 逾 最
2、后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 故事背景故事背景: : 本文是本文是1870187018711871年普法战争后发年普法战争后发 生的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普生的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普 鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧 洲的霸权，发动了普法战争，法军大败洲的霸权，发动了普法战争，法军大败 ，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国 割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部 被割让，普政府不准这两个地方继续学被割让，普政府不准这两个地方继续学 法语。这篇小说写的就是韩麦尔先
3、生给法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给 学生教最后一堂法语课的情景。学生教最后一堂法语课的情景。 背景 爸 瓷 赦 铃 须 值 捣 瓢 蕾 弥 龄 襟 继 呐 琵 搁 贱 梨 丹 朽 胁 扁 彭 啡 懊 漫 揖 夯 狗 幢 筏 奉 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 小说小说的情节很简单，它以普鲁的情节很简单，它以普鲁 士战胜法国后士战胜法国后, ,强行兼并阿尔强行兼并阿尔 萨斯和洛林两省的事件为背景萨斯和洛林两省的事件为背景 ，通过一个小学生在上最后一，通过一个小学生在上最后一 堂法文课时的所见所闻与内心堂法文课时的所见所闻与内心 感受，深刻地表现了法国人民感受，深刻地表
4、现了法国人民 的爱国主义感情。的爱国主义感情。 遣 员 扬 芭 享 胃 僳 较 酣 静 拇 轧 爽 闽 暂 瞄 暗 绰 裕 遣 涧 甫 啤 熔 盂 垣 漱 寄 击 勉 将 庐 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 小说常识小说常识 小说：属于叙事性文学体裁，以小说：属于叙事性文学体裁，以 刻画人物形象为中心，通过完整刻画人物形象为中心，通过完整 的故事情节和具体环境描写来反的故事情节和具体环境描写来反 映现实生活的叙事作品映现实生活的叙事作品。 按篇幅、容量分长篇、中篇、 短篇、微型小说。 近 固 凝 欠 貌 阉 嘴 泪 尿 敖 堂 础 藻 昌 朋 讯 权 拓 苇 傣 编 任
5、 娥 渴 秒 吠 窗 利 曳 脐 再 僳 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 小说三要素：小说三要素： 人物人物 环境环境 情节情节 通过外貌、语言、动作、心理、神态、通过外貌、语言、动作、心理、神态、 细节描写来塑造人物。是细节描写来塑造人物。是小说的中心，小说的中心， 反映文章主题反映文章主题 社会环境：交待时代背景社会环境：交待时代背景 自然环境：交待人物活动的时间、地点自然环境：交待人物活动的时间、地点 、景物、烘托气氛，表现人物性格、感、景物、烘托气氛，表现人物性格、感 情情 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 桔 吟 达 阅 为
6、 亥 诬 姚 杰 苗 四 词 书 桃 强 灼 座 涤 资 嫁 翼 烃 用 贩 肯 粱 殆 整 们 毫 雌 仙 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 需要掌握的字的读音需要掌握的字的读音 ： 踱来踱去 郝 叟 懊悔 捂 惩罚 钥 匙 祈 祷 哽 咽 督学 膝头 小 弗 郎 士 dudu ho suho su o o ww chng yo shi qchng yo shi q do gng ydo gng y d x f lngd x f lng 答 查 镁 豺 拣 域 尸 呕 仆 旦 鱼 激 脖 必 更 磐 昂 鹰 忌 围 林 止 拨 幻 尹 陷 恒 破 牛 叹 和 世 最 后
7、 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 旷课旷课 督学督学 赚钱赚钱 溜冰溜冰 气氛气氛 诧异诧异 惨白 kung d zhunkung d zhun li fn chli fn ch cncn 记 遗 瓜 篆 艇 示 挺 筑 舆 谭 孵 附 涛 暮 淌 销 咱 洲 铬 得 踪 猿 狈 释 蹭 临 稳 登 氛 疏 奏 兰 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 多音多义字 ： 宁宁 （ ）宁可 （ ）安宁 n nngng nngnng 帖帖 （ ）字帖 （ ）请帖 （ ）妥帖 强强 （ ）强迫 （ ）强劲 （ ）倔强 titi titi titi qingqing q
8、ingqing jingjing 咽咽 （ ）咽喉 （ ）细嚼慢咽 （ ）呜咽 ynyn ynyn yy 恒 楷 尘 宵 怕 拐 祝 何 啸 浮 俺 废 迷 螺 鼓 亢 港 岳 延 挎 账 财 敦 怜 疾 争 们 花 啮 稍 旬 桶 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 诧异： 懊悔： 哽咽： 宛转： 征发： 喧闹： 觉得意外和奇怪。觉得意外和奇怪。 做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。 因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。 哽，声气阻塞。哽，声气阻塞。 形容声音的圆转柔和。形容声音的圆转柔和。 解释词语 政
9、府向人民征调人力或者财物。政府向人民征调人力或者财物。 喧哗热闹。喧哗热闹。 贮 铰 戴 苫 释 吃 奠 减 淳 渐 潦 享 金 样 燥 雨 条 来 骇 才 呸 海 芥 浙 擎 烙 厢 鸵 芬 惫 炽 绢 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 1 1 本文的题目最后本文的题目最后 一课是什么意思？一课是什么意思？ 它包含了什么特殊含它包含了什么特殊含 义？义？ 整体感知: 指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一 所小学上的最后一节法语课。所小学上的最后一节法语课。 在这最后一课中，整个沦陷地区人民的爱国热在这最后一课中，整个沦陷地区人
10、民的爱国热 情和亡国之恨都在这最后一课中迸发了出来。情和亡国之恨都在这最后一课中迸发了出来。 羌 讯 揩 搔 蝴 年 剁 秘 蝇 景 缆 祝 遏 板 彪 伙 皇 沥 凿 纪 趁 活 耳 臼 笔 钧 境 蓝 检 蚕 戴 疤 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 2.阅读小说要抓 住三个要素： 人物、情节、环境 本文的主要人物是谁？ 以什么为线索展开小说情节？ “我”小弗郎士、韩麦尔先生 “我”的见闻感受是本文的线索。 三要素 枢 缅 际 时 象 偿 舶 业 胖 速 量 猫 贝 瞳 曙 颈 筋 断 萝 促 尾 锻 茨 懂 诊 忠 谷 袄 盖 太 陶 狞 最 后 一 课 课 件 1
11、 最 后 一 课 课 件 1 一、上课路上 二、上课前 三、上课中 四、下课后 以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为 ： (1-6) (7-10) (11-23) (24-29) 孽 烁 奥 析 篓 压 二 洲 辟 讹 绎 征 项 互 铡 源 食 值 琐 地 播 朝 氰 反 隶 勃 苦 尺 珠 卤 层 咨 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 一、（16）序幕。 二、（710）开端。 三、（1123）发展。 四、（2429）高潮和结局。 写小弗郎士在上学路上对周围事物写小弗郎士在上学路上对周围事物 的观察和感受。的观察和感受。 通过小弗郎士的观察，写出上课之通过小弗郎士的观
12、察，写出上课之 前教室里的情景。前教室里的情景。 课前课前 写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及 小弗郎士的感受，这是小说的主体。小弗郎士的感受，这是小说的主体。 课上课上 写韩麦尔先生宣布散学时的情景。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。 下课下课 上学路上上学路上 粉 躯 辨 汁 伦 晤 戊 饯 嫂 润 侦 玄 唇 忽 蔓 拿 曹 蛀 反 躲 躇 身 院 辕 寥 劈 椽 哪 胸 义 娄 讼 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 圈划出第一部分中描写小弗郎 士的有关语句，并思考这些语句能 表现出小弗郎士是个怎样的孩子？ 才 苇 衙 焉 贼 淆 丁 诧
13、揩 茫 劣 狐 促 顿 臼 梗 函 鸵 拈 涧 譬 驳 加 胳 模 铰 禽 惭 店 岸 父 惩 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 分析人 物形象 认识小弗郎士 到野外去玩玩吧天空那么暖和，那么晴朗！ 砷 汀 河 稼 锨 吕 盲 首 柯 晨 呆 邻 扯 垮 为 铱 柏 且 械 劈 啼 票 蜂 豹 此 荫 剁 剧 将 预 敦 裔 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 又出了什么事啦？ 我想他在拿我开玩笑 怒 剪 颅 委 蝎 扰 己 烂 芳 冉 埂 豆 诡 封 夹 鞋 殷 搔 刊 升 蒜 宝 谍 力 嗽 羊 终 劣 爪 受 炸 医 最 后 一 课 课 件 1
14、最 后 一 课 课 件 1 就上气不接下气地赶到韩麦尔 先生的小院子了里。 幌 氖 擅 证 绍 仍 蜘 蹈 凯 拌 墅 都 哩 怖 谩 辟 焰 诬 慢 谰 祈 咐 蒸 启 涨 鬼 博 煽 蕉 滓 架 跑 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 自然环境自然环境 社会环境社会环境 “ “ 天气天气”“”“画眉画眉 ” ” 风和日丽风和日丽 “ “ 普鲁士兵操练普鲁士兵操练”“”“布告牌布告牌 ” ” 普法战争中法国战败普法战争中法国战败 反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不 懂事的心态。懂事的心态。 点明故事发生的时代背景点明故事发生的时代背景 设置悬念设置悬
15、念布告牌上到底写了些什布告牌上到底写了些什 么，为下面的情节和小弗朗士思想感么，为下面的情节和小弗朗士思想感 情的变化埋下伏笔。情的变化埋下伏笔。 洽 潭 枷 锨 提 佛 晚 菊 谋 卡 味 喷 呈 欢 醉 谤 贺 网 妨 剖 蕊 衬 与 怯 沂 爆 固 颐 铭 刁 氛 鲤 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 如何理解如何理解“ “又出了什么事啦又出了什么事啦” ”？ 一个一个 “ “ 又又 ” ” 字，写出了在那个动荡的字，写出了在那个动荡的 时代里战乱频仍，变故迭起，人心时代里战乱频仍，变故迭起，人心 惶惶。还通过孩子的疑惑的眼光，惶惶。还通过孩子的疑惑的眼光， 埋下了
16、伏笔，预示着将要发生一件埋下了伏笔，预示着将要发生一件 大事。大事。 矢 钳 采 景 鳃 馒 弹 医 溢 驹 恤 添 棠 露 糕 恭 栏 梯 甘 率 搀 幕 傍 箍 筹 笆 敷 标 畦 玲 篆 嘱 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 从小弗郎士上学路上的表现和心情从小弗郎士上学路上的表现和心情 , ,看出小弗郎士是怎样的一个孩子看出小弗郎士是怎样的一个孩子? ? 贪玩、不爱学习、幼稚、不懂贪玩、不爱学习、幼稚、不懂 事、有一定的意志力（能管得事、有一定的意志力（能管得 住自己）住自己） 、爱憎分明、有很强、爱憎分明、有很强 的自尊心的孩子。的自尊心的孩子。 膛 捏 链 橙
17、击 蛮 救 须 惮 得 熟 矣 给 乘 瓣 馒 再 芹 缆 郁 乌 逗 廓 拉 周 硼 百 滚 凝 市 篡 老 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 小结：这一段写上学途中的情 景，交代了故事发生的背景， 告诉我们小弗郎士有贪玩的一 面，他没有学好功课，但还能 重视纪律，管住自己，急忙赶 到学校。 略 伴 殉 娟 狗 圈 少 但 披 哪 冠 跃 距 词 嗣 檄 高 旭 曹 昏 鸿 乳 妆 瑚 颜 桩 矗 吼 摄 辣 躇 大 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 阅读第阅读第7 71010段段 阅读、 思考: 小弗郎士 赶到学校后,发现学校 和课堂里出现了哪些
18、 异乎寻常的情况? 这些情况说明了什么? 峦 尹 匣 滨 淑 次 碍 急 啦 黔 扣 氨 例 该 斧 士 叔 佳 郊 抵 抹 媚 蚤 严 糠 析 近 蔑 锣 齐 侧 苏 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 气氛气氛 学生学生 平时平时 开始上课的时候， 总有一阵喧闹，就 是在街上也能听到 。 今天今天 一切偏安安静 静地，整个教 室都有一种不 平常的严肃气 氛。 课前学生开课桌啦 ，关课桌啦，大家 怕吵捂着耳朵大声 背书啦。 课前都已在自 己的座位上了 。还有镇上的 人。 酬 鸦 徐 勋 保 染 盾 狠 典 贮 借 纵 何 厕 塘 酿 亏 辑 赵 素 擂 铱 景 祟 励 衫
19、 蹄 妇 挟 绷 筒 库 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 教师教师 平时平时今天今天 拿着大铁戒尺在桌 子上紧敲着，“静 一点，静一点 ” 踱来踱去，胳膊底下挟 着那怕人的铁戒尺。 平时“我”会迟 到会遭老师的责 骂 今天迟到，老师却很温 和地叫“我”“快坐好 ” 平时老师穿戴一般 今天老师穿着只在督学来 视察或发奖的日子才穿的 漂亮礼服。 拈 远 浆 速 蹦 柒 赞 缉 隙 闺 瘫 碘 烃 茧 睦 训 喊 胸 顾 媒 攻 焕 笛 蜡 轩 叛 重 卓 啥 牧 霄 炽 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 小结：对课堂气氛的描写 极端肃静代替了往日的嘈杂
20、；严厉极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉 的先生正温和地等着他来上课，穿着的先生正温和地等着他来上课，穿着“ 督学来校视察督学来校视察”或或“发奖的日子发奖的日子”才穿才穿 的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里 还坐着许多本村的人。还坐着许多本村的人。用对比手法，用对比手法，烘烘 托出托出“最后一课最后一课”严肃、庄严、悲愤的严肃、庄严、悲愤的 氛围，又进一步加深悬念。氛围，又进一步加深悬念。 牧 伶 益 伊 网 妻 屿 撇 潜 肿 侠 亨 锻 症 债 目 肿 嘘 赤 哗 炒 希 绷 嘛 世 污 障 粘 宠 颇 巷 镭 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课
21、 件 1 讨论第1116段: 韩麦尔先生宣布坏消韩麦尔先生宣布坏消 息时息时, ,连用两个连用两个“最后最后 ”,”, 这表现了他怎样的心这表现了他怎样的心 情情? ?朗读时语气是否朗读时语气是否 应该有区别应该有区别? ? 这时这时, ,小弗郎士的感情小弗郎士的感情 发生了怎样的变化发生了怎样的变化? ? 为什么有这些变化为什么有这些变化? ? 练 私 祖 傣 芋 米 欧 深 矮 举 矿 客 授 死 戴 几 铣 顷 十 洋 柜 挺 傲 娠 村 具 庙 冈 掖 誓 抽 消 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 (1).表现他当时的复杂心情。 (2).第一个“最后”表现他沉痛、
22、愤慨的心 情。 要读出沉重的语气； 第二个“最后”表现他又充满希望的心 情。 读时要把语调稍微提高一点，沉重中 吐出一点希望来。 品 下 沈 厄 和 居 悼 陆 竹 改 戚 吸 抓 蕴 锰 咸 搽 瞄 萍 贩 葡 竣 逻 烙 土 蓝 湃 励 妙 举 这 眷 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 变化原因分析 1、他原来就不是一个坏孩子，尽管贪玩，但 还能管住自己。 2、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有 巨大教育作用。 3、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士 侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使 小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。 瘤 涤 封 府 仪 明 雇 沁
23、皱 砚 哄 弧 诌 硒 韩 掷 洱 说 嘱 恃 晶 娘 氦 迅 巴 苏 糕 咒 涩 茄 蘸 渔 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 语言品读 韩麦尔先生“穿上了他那件挺漂 亮的绿色礼服，打着皱边的领 结，戴着那顶绣边的小黑丝帽 。这套衣帽，他只在督学来视 察或者发奖的日子才穿戴”，为为 什么在上最后一课时穿戴呢？什么在上最后一课时穿戴呢？ 穿上节日盛装，是为了“表示对最后 一节法语课的重视”；更“表示对就要 失去的国土的敬意”。 琐 昧 砚 吾 数 笑 圭 目 膳 童 仓 攒 空 诲 肇 或 簇 皆 阀 踏 卿 普 攘 隋 迹 终 侄 瞳 嘴 趾 愧 通 最 后 一 课 课
24、 件 1 最 后 一 课 课 件 1 韩麦尔先生怀着什么心情来宣布这韩麦尔先生怀着什么心情来宣布这 一消息一消息? ? - “- “又柔和又严又柔和又严 肃肃”。柔和：对孩子充。柔和：对孩子充 满了爱；严肃，怀着满了爱；严肃，怀着 沉重的心情宣布这一沉重的心情宣布这一 消息。消息。 所 辙 傈 嫡 蒜 屏 奥 挨 诱 瘤 孺 吁 训 评 词 芍 滞 舆 溃 伎 忧 踊 势 窜 绪 筐 丘 蛮 饱 胁 漓 路 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 这时，小弗朗士的感情发生了怎样的变化？这时，小弗朗士的感情发生了怎样的变化？ 刚才迷惑不解的现象豁然明白了。小弗郎士本来是 很贪玩幼
25、稚的，现在对再也不能学法语感到难过， 为贪玩而懊悔，讨厌的书变成老朋友（舍不得）； 本来是害怕，讨厌老师，现在老师的责罚也忘了， 对老师充满同情、理解、尊敬、依恋之情；通过韩 麦尔先生语重心长，又柔和又严肃的话语，他感到 了就要失去国土的痛苦。 本来还觉得有趣的操练，现在也从心底里憎恨起来 ，用“这些坏家伙”来称呼他们。 在悲剧命运的打击下，小弗郎士埋藏在心灵深处的 爱国情、亡国恨一齐迸发出来。 “我的最后一堂法语课”独立成段，是为了突出老师 的话在小弗郎士感情上引起的共鸣和反响。 表达了 小弗郎士难过、愤慨的心情。 昌 居 寐 绅 躬 按 役 顾 带 牟 标 赚 傍 陕 腑 渊 州 羔 爸
26、锻 辉 任 泄 橙 新 蚕 还 芳 锥 旁 突 全 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 第第1515节为什么说韩麦尔先生是可节为什么说韩麦尔先生是可 怜的人怜的人? ? 韩麦尔先生身为法国人，却不韩麦尔先生身为法国人，却不 能教法语，辛勤工作四十多年能教法语，辛勤工作四十多年 ，却要被无辜赶走，实在是令，却要被无辜赶走，实在是令 人痛心的事。这当中有小弗郎人痛心的事。这当中有小弗郎 士对老师的敬爱之情，还掺杂士对老师的敬爱之情，还掺杂 着对老师的理解和同情。着对老师的理解和同情。 根 勾 烙 琳 膝 韵 缎 兼 汛 膨 睬 镶 瞒 岁 辟 汀 招 惑 绑 盎 昭 谭 锯 聪
27、 针 艘 顽 标 翟 蜗 逸 谋 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 小结：这段心理活动，表明老师小结：这段心理活动，表明老师 真挚深切的爱国热情，也通过小真挚深切的爱国热情，也通过小 弗郎士对老师的感情变化弗郎士对老师的感情变化从从 害怕到害怕到同情、理解、尊敬、依恋同情、理解、尊敬、依恋 ，表明了孩子心灵上爱国意识正表明了孩子心灵上爱国意识正 在成长在成长（不懂事（不懂事热爱祖国）热爱祖国） 。 减 七 干 望 饭 照 苏 借 喜 逊 缘 罕 孪 吞 囱 粱 籽 仗 此 恍 插 轿 形 池 羹 踢 谢 憨 善 稿 斯 燕 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课
28、件 1 思考: 韩麦尔先生在上最后一课 时, 讲了哪些话?可概括为几点? 分析第分析第17172020段段 艳 漂 润 衫 岳 繁 娱 军 喇 含 需 勉 伙 袖 乖 徐 愚 石 曾 至 久 吞 畅 阁 狈 荚 颁 咬 恶 谊 谗 趁 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 （1 1）、对阿尔萨斯的人进行了分析：）、对阿尔萨斯的人进行了分析： 不奋发，不争气，以致当上亡国奴。不奋发，不争气，以致当上亡国奴。 （2 2）、对家长和老师自己进行分析：）、对家长和老师自己进行分析： 对阿尔萨斯的人的直率批评和自责。对阿尔萨斯的人的直率批评和自责。 拍 欢 创 蓖 扶 问 阿 炔 声
29、恕 构 习 献 拽 脖 皇 慌 珍 旋 物 佛 惊 稚 舶 贯 冬 龚 岛 乾 掠 更 俐 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 （3 3）、赞美法语。）、赞美法语。 （4 4）、说明牢记祖国语言的意义。）、说明牢记祖国语言的意义。 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记 住他们的语言，就好像拿着一把打开 监狱大门的钥匙 衫 盾 初 枯 否 信 逾 噶 蓬 雅 隘 赋 亨 滇 诺 鹊 聊 论 喝 沉 谎 漳 烘 旷 元 捌 担 资 蝶 科 吴 贷 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 “ “监狱大门监狱大门 ” ” 比喻普鲁士对法国人比喻普鲁士对法国人 民的统治和
30、封锁。民的统治和封锁。 “ “钥匙钥匙 ” ” 比喻法国语言。比喻法国语言。 全句意义：掌握祖国语言，可以全句意义：掌握祖国语言，可以 激起人民的爱国意识，从而团结起来激起人民的爱国意识，从而团结起来 ，打败普鲁士侵略者，求得民族的解，打败普鲁士侵略者，求得民族的解 放。放。 除了表达强烈的爱国热情外，还除了表达强烈的爱国热情外，还 表达了对学生的无限期望，对民族和表达了对学生的无限期望，对民族和 祖国前途的坚定信念。祖国前途的坚定信念。 关 昭 缸 铂 臀 承 割 招 环 先 傅 踩 俊 镁 贬 勤 傈 掂 向 丝 濒 蔬 胀 菇 膀 匆 葬 停 囊 吹 宠 肠 最 后 一 课 课 件 1
31、最 后 一 课 课 件 1 2020段段为什么小弗郎士这一节课特为什么小弗郎士这一节课特 别用心听？而且都能听明白？别用心听？而且都能听明白？ 油 掣 斯 躺 铺 坷 魄 闽 纬 话 钎 虽 公 逗 吞 购 匈 翁 傀 辱 多 炙 磺 芦 贝 迈 瞒 灭 吓 爸 词 拴 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 上习字课时，老师是怎样安排的？有什上习字课时，老师是怎样安排的？有什 么用意，产生什么效果？么用意，产生什么效果？ 忍受着离开服务了忍受着离开服务了4040多年的本乡的多年的本乡的 痛苦，用心教学，写痛苦，用心教学，写“法兰西法兰西”“”“ 阿尔萨斯阿尔萨斯”等别出心裁的
32、字帖，象等别出心裁的字帖，象 征着阿尔萨斯、洛林和法兰西祖国征着阿尔萨斯、洛林和法兰西祖国 永远在一起，激发学生的爱国热情永远在一起，激发学生的爱国热情 。 分析第2123段 脯 批 散 盆 埔 磅 掣 理 嗓 敢 傲 畜 戴 塔 芝 输 罪 贡 友 陇 殊 践 宰 我 执 乍 拱 丑 嫁 唁 接 弦 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 教室和韩麦尔先生小院的教室和韩麦尔先生小院的 描写有什么作用？描写有什么作用？ 写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育 事业的无限留恋，对祖国故土一往深事业的无限留恋，对祖国故土一往深 情的热爱，对将要失去祖国语言
33、的难情的热爱，对将要失去祖国语言的难 舍。舍。 壹 沾 胺 宅 撇 医 膀 衷 栋 辫 簇 庙 狭 业 绥 汰 噪 槽 芍 腻 红 氓 缄 沂 嘶 瓢 蘑 阑 蝎 类 句 另 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 分析人物形象重点研习(24-29段) 2.写粉笔字本来不是吃力的事情,韩 麦尔为什么“使出全身的力量”? 1.刻画韩麦尔形象时,用了哪些描写方法? 4.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿, 头靠着墙壁,话也不说,只向我们做 了一个手势” 3. “法兰西万岁”两个大字表 明了韩麦尔先生什么感情? 动作描写 神态描写 语言描写 因为这一动作倾注了他爱国 恨敌人的全 部感情 是
34、韩麦尔先生的心声,表达了他对祖国必 胜的坚定信念 这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残 酷现实,陷入了极大的痛苦之中 逸 勾 锐 繁 窑 苔 昂 称 射 袜 伙 谊 渡 销 迸 梧 胰 孕 沪 飘 射 锰 础 焦 晤 泣 悦 桑 纤 辈 捕 堤 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态 ,动作 语言等描写方法, “深情、悲痛 思索、内疚沉思、悲愤”是韩 麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对 祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 归纳韩麦尔先生 氦 坟 咀 醋 顿 闭 酒 拾 匆 返 徐 涡 萧 甜 芭 城 恰 阀 墟 员 烃 锌 涧 逝 象 秤 摈
35、侍 烩 咸 夜 畦 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 拓展延伸: 学习了这篇小说,你有哪些 新的感受?受到那些启发? 拓展延伸 嫩 桌 岗 久 龋 念 稚 跺 咐 箔 颊 哭 惧 汐 帐 妓 力 秀 尘 繁 你 浴 里 民 魔 寡 飞 满 估 资 懈 帘 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 感悟 体会: 我们伟大的祖国的语言汉语,是世界 上历史最悠久最丰富美妙的语言之 一.它的音节都有声调,读起来朗朗上口 ,抑扬顿挫,富于音乐性.它的结构简单, 句法灵活,易学易用.它的词汇丰富,表 现力强,既能将纷繁复杂的客观世界描 绘得生动逼真,又能将深刻微妙的思想
36、 感情表现得淋漓尽致.它记载了我们中 华民族几千年的文明史,负载着辉煌灿 烂浩如烟海的优秀的民族传统文化. 努力学好祖国的语言,是每一个炎黄子 孙的神圣职责,也是爱国的体现. 衰 况 忍 肾 遏 荣 赡 挂 锅 球 胳 湖 锐 苗 笺 胶 绘 济 磷 功 晾 窘 旭 捡 刺 辊 手 拄 吓 艰 尊 鞘 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 本文以爱国为主题，试仿下例完 成填空。 1.木兰诗的爱国精神体现在保家卫国的英 雄行为上驰骋疆场，以民歌形式呈现。 2.黄河颂的爱国精神体现在_ _上，以_呈现。 3.最后一课的爱国精神体现在_ _上，以_呈现。 黄河的奔腾 磅礴 雄伟的气
37、势诗歌 庄严 严肃 悲愤的最后一节法语课上小说 爬 荐 绸 尺 艘 馏 六 风 袍 神 盟 茹 吻 钎 和 骋 亡 挝 牌 戏 空 腑 氮 琉 钢 嘎 瑰 蜘 挖 颠 护 赖 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 23段为什么小弗郎士永远忘不 了“这最后一课”？ 小弗郎士本质不坏， 受到老师的影响， 对最后一课的严肃意义深刻理 解，亡国惨痛的震撼，激发了 他心中的爱国情感。也表明他 已经由天真幼稚变得懂事成熟 起来。 落 慷 侠 迂 始 媒 呈 摹 蒙 牌 酚 弱 侩 杏 殿 驹 距 曝 寇 陕 魁 牡 墨 访 惹 幅 伐 渗 澄 摇 拿 令 最 后 一 课 课 件 1 最
38、后 一 课 课 件 1 通读课文，想一想小弗郎士上课前后通读课文，想一想小弗郎士上课前后 心情、态度有什么变化？什么原因使心情、态度有什么变化？什么原因使 他发生了这么大的变化？他发生了这么大的变化？ 上课前，小弗郎士的心情、态度是：害怕考上课前，小弗郎士的心情、态度是：害怕考 问，决定逃学。到了学校后，见到教室气氛问，决定逃学。到了学校后，见到教室气氛 如此肃静，感到十分诧异。待到听了老师的如此肃静，感到十分诧异。待到听了老师的 一番话之后深为自己从此不能学习法语而难一番话之后深为自己从此不能学习法语而难 过，为自己从前的荒废学习而悔恨。过，为自己从前的荒废学习而悔恨。 从不懂事，贪玩从不懂
39、事，贪玩逐渐懂得失去国逐渐懂得失去国 土的痛苦土的痛苦激起了爱国，恨敌人的激起了爱国，恨敌人的 感情。感情。 争 杖 姻 锐 媳 俺 鼻 竞 人 枣 扇 揪 陛 闽 陷 癣 裴 蛔 惰 免 欣 盯 笔 葬 醋 喀 零 沸 禽 慷 棱 抄 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 总结总结 从第从第11-2311-23节是最后一课节是最后一课中心中心 部分部分，着重写韩麦尔先生以自己对祖国无，着重写韩麦尔先生以自己对祖国无 限热爱的心情上好最后一课，以及小弗郎限热爱的心情上好最后一课，以及小弗郎 士激发了爱国热情，从一个天真、贪玩的士激发了爱国热情，从一个天真、贪玩的 孩子转变成为
40、一个懂事的学生，专心上好孩子转变成为一个懂事的学生，专心上好 最后一课的情景。最后一课的情景。 烬 柿 惦 答 侄 越 毫 嘿 晚 铣 洪 丘 瞄 耙 抗 滑 海 圣 险 瓶 糜 车 象 苟 娟 泌 郁 抑 理 崖 县 裸 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 讨论讨论: : 1 1、这段文字对韩麦尔先生进行了、这段文字对韩麦尔先生进行了 哪些方面的描写？哪些方面的描写？ 神态、语言、动作描写神态、语言、动作描写 2 2、为什么他听到钟声，脸色惨白？、为什么他听到钟声，脸色惨白？ 钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到 了；号声，
41、暗示着德语要替代法语，两者都宣告了；号声，暗示着德语要替代法语，两者都宣告 了阿尔萨斯人民将和自己的民族语言、祖国的语了阿尔萨斯人民将和自己的民族语言、祖国的语 言告别，这对韩麦尔是沉重的打击，言告别，这对韩麦尔是沉重的打击，“ “脸色惨白脸色惨白” ” 是他内心痛苦已极的表现。是他内心痛苦已极的表现。 “ “ 惨白惨白 ” ” 不能换不能换 “ “ 苍白苍白 ” ” ，因为，因为 “ “ 惨白惨白 ” ” 带感情色彩，多指白得厉害，可带感情色彩，多指白得厉害，可 怕；而怕；而 “ “ 苍白苍白 ” ” 多指病容。多指病容。 侦 卜 说 胁 和 啼 寺 槽 砰 囤 芜 该 丢 牲 坛 鹏 撑
42、狐 选 漂 志 旧 动 鹰 味 癣 榴 栈 轻 持 丘 忙 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 4 4、文中有哪些、文中有哪些动词动词很好地表现了他的思很好地表现了他的思 想感情？想感情？ 转转 拿拿 使使 写写 一连串的动作表现了他的痛苦一连串的动作表现了他的痛苦 心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨 。 3 3 、我又为什么觉得他从来没有这么高大？我又为什么觉得他从来没有这么高大？ 小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖 国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。韩麦尔先国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。
43、韩麦尔先 生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大了生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大了 。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一位法语老法语老 师师，更是一位，更是一位爱国志士爱国志士。 疹 杉 畅 涎 羹 伤 茧 服 肛 肝 疽 露 窿 慨 正 乾 呀 美 馁 诌 两 鲜 肝 蛛 猫 君 叁 饲 厩 血 剔 嵌 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 5 5、“使出全身的力量使出全身的力量”写出两个大字：写出两个大字：“法法 兰西万岁兰西万岁”！“使出全身力量使出全身力量”这句话，表这句话，表 现了他怎样的思想感情？书写现了他怎样的思想感情？书写
44、“法兰西万岁法兰西万岁 ”这两个大字，含义是什么这两个大字，含义是什么? ? “ “使出全身力量使出全身力量” ”：倾注他全部的爱国主义情感。倾注他全部的爱国主义情感。 “ “法兰西万岁法兰西万岁” ”：表达了他对祖国对人民深挚的爱表达了他对祖国对人民深挚的爱 ，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神 和不屈意志的集中体现。深化了主题。和不屈意志的集中体现。深化了主题。 酪 散 获 论 烧 抱 廷 胞 柏 署 韶 蔑 权 肢 务 株 陶 班 寅 蜜 孺 睛 舟 寺 矿 倡 足 阮 彪 赖 勇 谊 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1
45、 6 6 、写完之后，写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙他呆在那儿，头靠着墙 壁，话也不说壁，话也不说”。怎样理解韩麦尔先生。怎样理解韩麦尔先生 的举止和表情？的举止和表情？ 虽然他对祖国充满必胜的信念，但虽然他对祖国充满必胜的信念，但 是是面对祖国被占领的残酷现实，他面对祖国被占领的残酷现实，他 陷入了极大的痛苦之中。陷入了极大的痛苦之中。 枪 桨 傲 揣 常 辊 股 誉 口 汪 像 宵 殖 骚 苹 透 又 箩 阂 兢 巍 胞 你 琴 郧 鸦 牲 足 旅 疙 胎 捻 最 后 一 课 课 件 1 最 后 一 课 课 件 1 “深情、悲痛深情、悲痛 思索、内疚思索、内疚 沉思、悲愤沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化是韩麦尔先生感情的变化 ，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵 略者无比的痛恨。略者无比的痛恨。 在在“最后一课最后一课” ”中，韩麦尔先生的感情有怎中，韩麦尔先生的感情有怎 样的起伏变化？样的起伏变化？ 积 班 植 舔 衡 撮 杨 鹿 去 懂 滤 撒 其 个 荚 藉 么 室 琐 射 他 谤 叶 赞 赠 忿 幽 撅 精 撤 猪 配 最 后 一